Az ember, mint a téma a munkaerő
A koncepció a téma a munkaerő
Periodizációja a fejlődés a téma a nemzeti pszichológia
Periodizációja a fejlődés a téma a külföldi pszichológia
bibliográfia
Sok éven át a nemzeti pszichológia kevés figyelmet fordítottak a kérdés a szakmai státusz, a fejlesztés, az emberi tevékenység, mint egy profi. Azonban a munkaerő az egyik legfontosabb szempont az emberi élet. Segítségével a dolgozó ember nem csak megoldja a pénzügyi problémák, hanem a problémák az önmegvalósítás, személyes növekedés, a kreativitás, a kommunikáció, ismeri képességeiket és képességeit.
Sajnos, sok éven át, a kérdés a szakmai önrendelkezés növekedés érintett emberek távol pszichológia. És ez volt a pszichológia segítségével megtalálhatja a választ ezekre a kérdésekre.
B. M. Teplov írta: „Az élet megadja neked a lehetőséget, hogy megértsék magam ... és ismerd meg magad, amire szükség van az önálló ... tudatosan választani egy speciális, mint a munka, amely a legnagyobb hasznot a Szülőföld, és hogy a legnagyobb megelégedésére,” [6 o. 230].
Az elmúlt évszázadban megváltoztatta az mechanizmusának megértéséhez az emberi alkalmazkodás a szakmai tevékenység. Ha az eredeti rendszer „alany - tárgy munkaerő” állítottak a feladat kiválasztására szabvány vagy „ideális” előadók, hanem lépésről lépésre, hogy a megoldást a problémákra alkalmazkodási jött keresni a szakmai karrier törvényi, szakmai önrendelkezés, ahogy az ember élete, mint a téma a munka.
A feladatok pszichológiai munka egyre tartalmazza a tanulmány a működését a jogszabályok a munkavállaló nem csak az egyén, mint egy személytelen entitás, hanem mint egy ember. Annál is inkább következetesen jelezte vektor tanulmány az ember mint személyiség - ezzel a még tekintetében bizonyos szakmák. Jelenleg az összes pszichológusok elismert problematikus módon az emberi fejlődés, mint a téma a munka, mint egy profi.
Ebben a tanulmányban igyekeztünk figyelembe venni a „tárgyát munka”, a fő fejlődési szakaszban az a téma, periodizációja a fejlődés a téma a hazai és külföldi pszichológia.
1.Ponyatie tárgyát munkaerő
Activity mentális tükrözi a valóságot tükrözi a formáció, az építkezés egy ember munkája [2, p. 160]:
· Külső és belső források
Mentális reprezentációja valóság nyilvánul meg, hogy az a személy, aki az jellemző stabil belső feltételeit tevékenység (egyéni), ne kövesse az összecsukható a körülmények, és átalakítja:
· A kapcsolatot más emberekkel
· Út a társadalmi élet [2, p. 160].
Tárgy bármely munka, profi, jellegzetes, egyéni jellemzők, így minden egyes személy:
-Célja, hogy a legtöbbet a tulajdonságok, amelyek befolyásolják a termelékenységet a műveletek;
-különböző módon túlmutat a tulajdonságok, amelyek akadályozzák a megvalósítását;
-Úgy működik, elégedetten hatásos, ha saját fejlesztésű, inherens „kézírás” - egyéni stílus [2, p. 162].
Szerint E.A.Klimova, „annál nagyobb a készség, szakmaiság a személy, annál kevésbé hasonló más alkalmazottak (szintén magas szintű készség)” [2, p. 162].
A hatékony expozíció az alanyban, az objektum ez a második orientációban az első (psziché tulajdonság, mint ismeretes - térképezés tárgy modellezés). Ezért az egyik fő fejlesztési irányok a szóban forgó - Megszerzése férfi pontosabb és szélesebb körű kognitív irányultság, hogy megjelenik a szerepe a környezet vonatkozásában tudat (természet, saját testi emberi társadalom, mint a szervezet az emberek annak külön törvények, a mesterséges élőhely, beleértve a technológiai, az információáramlást). Mivel a nyelv és a kommunikáció a saját fajtája, az emberek ne csak a saját személyes tapasztalat, hanem a tapasztalat az egész emberiség [2, p. 163].
Az összefüggésben a munkahelyi pszichológia hangsúlyozza a humán orientáció a világon a szakma. Az egyik terület az emberi fejlődés, mint a téma a munka, a formáció a hangsúly, különösen a foglalkoztatás, a szakmai (fejlesztése érdekében a munka világában, dolgozó emberek, a céljait, és jelentésük, fegyverek, eszközök, eljárások, szolgáltatások, eredménye munkaerő utáni rendszer a közösségben a fejlesztési igények a termelő társadalmilag értékes tevékenység releváns ítéletek és más motívumok). Képződése nélkül orientáció az egyén nem megteremtette az ismeretszerzést és készségek.
Tovább fejlődési irány a személy, mint a munkáról szóló - mastering társadalmilag kialakult hatásmechanizmusok és az eszközök használata, a források tevékenységek (beleértve a belső és alapok mezhlyudskogo kölcsönhatás - a verbális és non-verbális).
Evgeniy Aleksandrovich Klimov felvázolja és néhány más területen az emberi fejlődés, mint a téma a munka:
-Az olyan rendszer kialakítását, stabil személyes tulajdonságok, ami a lehetőséget a sikeres végrehajtása a tevékenységét „itt azt jelenti, amit a pszichológia nevezik kapacitás (elsősorban funkciók terén aktív és önszabályozás)” [2, p. 165].
-képződését egyéni stílusa aktivitás (javítása ismerete maga a téma és a kialakulását egyedi, jellegzetes módon Tipikus feladatok megoldása az élet, figyelembe véve nemcsak a külső, hanem a belső körülmények között.
2.Periodizatsiyarazvitiya a téma otechestvennoypsihologii
Vannak különböző periodizációja az emberi fejlődés, mint a téma a munkaerő. Az egyik legismertebb a nemzeti pszichológia periodizációja javasolt E.A.Klimovym [2, p. 162-172].
1. szakasz predygry (születéstől 3 éves korig), ha van a fejlesztési észlelési funkciókat, a mozgás, a beszéd, az egyszerű magatartási szabályokat és erkölcsi értékek, amelyek az alapja a további fejlődés és a beavatás az emberi munkaerő.
2. A szakaszban a játék (3 és 8/6 év), ha van egy a gyermek fejlődését, „az alapvető értelme az emberi tevékenységek, valamint jártasságot speciális szakmák (játszó sofőr, orvos, értékesítők, tanárok, stb.) Szerint a DB Elkonin „játék gyermekmunka”, és a nagyon megjelenése gyermekek telek-szerepjáték játék akkor történt, amikor a gyermek már nem dolgozik közvetlenül a mester felnőtt, amikor ott volt egy történelmi munkamegosztás és a növekvő komplexitása [9, 56. o].
3. szakasz elsajátítása tanulási aktivitás (6-8 és 11-12 év), amikor intenzíven fejlődő önkontroll funkciók, önvizsgálat, a képesség, hogy tervezni tevékenységeiket, stb Ez különösen akkor fontos, ha a gyermek önállóan tervezi idejét házi legyőzve a vágy, hogy tegyen egy sétát, és pihenni iskola után.
4. lépés optanta „lehetőség” (tudatos felkészülés az „élet” dolgozni, tervezés, tervezés szakmai életút, a latin «optatio» - vágy választás.) [2, p. 167].
opció időszakban (11-12 14-18 év). Ez a szakasz előkészítése az élet, a munka, a tudatos és felelős tervezés és a pályaválasztás útján; illetve az a személy, aki a szakmai önrendelkezés a helyzet, az úgynevezett optantom. A paradox jellege ebben a szakaszban, hogy a „optanta” helyzet valószínűleg kiderülhet, hogy egy felnőtt, mint például a munkanélküliek.
optanta check lépés végeredménye specifikus tumorok mentális szerkezet az alany aktivitás (kilétét) a realisztikus ábrázolás a referencia szakmai közösség, amelyben ő maga tartalmazza szempontjából [2, p. 168].
Fejlesztési képzés során további szakmai kialakulása
5. szakasz adepta- ezt a képzést, amely átmegy a legtöbb pályakezdő. Életkor által lefedett időszak képzési szakaszban a különböző esetekben az időtartam 15-18 és 16-23 év.
6. szakasz adaptanta - belépő a szakma befejezése után a szakmai képzés, amely tart több hónapig 2-3 év.
7. lépés internala - előfordulása és a szakma, mint egy teljes párja, amely képes stabilan működnek a normális szintre. Ez az a szakasz, amelyen E.A.Klimov mondja: „alany lépett a szakma egyértelműen, mind a tudat és a fejében a többiek” [2, p. 170].
8. lépés: Varázsló - a munkavállaló képes megoldani egyszerű és legnehezebb szakmai feladatokat. Ő jellegzetes vagy különleges minőségű, vagy univerzalizmus, széles orientáció a szakmai területen, akkor lehet kombinálni az első és a második. figyelemmel a munkaerő szerzett a maga sajátos egyéni stílust aktivitást. Ő általában olyan formális teljesítményértékelési.
Biológiai életkor befolyásolja az energia mennyiségét potenciális munkavállaló, amely hatékonyan kompenzálja a szervezeti képességek, a tapasztalatok és a szakmai készségek [2, p. 171].
A.K.Markova azonosítja a következő szintű szakmaiság:
doprofessionalizm (ember fut, de nem a teljes készlet jellemzői a jelenlegi szakmai);
szakmai (szakmai ember, azaz a stabil működés és végrehajtja mindazt, ami szükséges a rá);
superprofessionalizm (kreativitás, a személyes fejlődés, az úgynevezett „Acme” - a legjobb szakmai eredmények);
unprofessionalism, psevdoprofessionalizm (láthatóan nagyon élénk tevékenységet, hanem az összes, hogy egy férfi vagy termel „házasság” a munka maga, vagy lebomlott, mint egy ember);
posleprofessionalizm (egy személy lehet „profi a múlt”, „ex-profi”, és lehet, hogy egy tanácsadó, egy tanár, egy mentort, aki más szakemberek).
A.K.Markova többet foglalt egyes szakaszainak a szakma fejlődése:
1) adaptáció személy a szakma
2) az emberi önmegvalósítás a szakma (alkalmazkodás professii- „fejlődés az egyes szakmai normák”, „bar” önmegvalósítás, amely a jövőben munkás igyekszik felemelni);
3), amely harmonizál emberi foglalkozás (közel a szint „képesség” - on E.A.Klimovu);
4) átalakítás, dúsítás egy ember hivatása. Ez a szint a kreativitás;
5) fejlesztési lépésben folyékonyan több ágakban. Szakember túlmutat a formális tevékenység egyre inkább, hogy E.A.Klimov hív „mentor”;
6) szakaszában a kreatív identitását magukat, mint az egyének. Azt javasolja, hogy a szakmai munkájában arra törekszik, hogy megvalósítsa az elsődleges és alapvető elképzelés az, ezt a képességét és erejét.
Szerint A.K.Markovoy negyedik, ötödik és hatodik - egy szuper szakmai szakaszában [4, s.49-54].
3.Periodizatsiyarazvitiya a téma zarubezhnoypsihologii
A West, egy jól ismert amerikai pszichológus Donald periodizációnak szuper, amely tartalmazza a következő lépéseket:
Növekedési szakaszban (születéstől 14 éves korig), ha van egy fejlesztés alapvető érdekeit és képességeit.
Stage tanulmány haderejét és törekvések - megy érvényesítése erőit különböző formái munka és képzési tevékenységek (ot14 25 év).
Trial szakasz (25-30 év). Man „igyekszik” magát, mint egy teljes értékű szakember képes „versenyben” a tapasztaltabb dolgozók.
Stabilizációs fázis (30-44 év) - jóváhagyási megbízható és sikeres szakember. Ez azt sugallja, továbbá a szakmai oktatás és megerősíti pozíciójukat a társadalomban.
Így például a holland pszichológus B. Livehud életkor 21-28 év, nevezte „húszas” arra utal, hogy az első szakaszban a felnőttkort. „A fiatalok szeretnék kifejezni magukat különböző helyzetekben, hogy vizsgálja meg saját maguk és képességeit ... A legrosszabb dolog, ami történhet, hogy egy személy ebben a fázisban az élete, az kell, hogy végezze el ugyanazt a munkát tíz évig anélkül, hogy képes tanulni mindez valami újat „- mondta B. Livehud [5, p. 113].
És Adler úgy gondolták, hogy a gyermek a gyermek alakított „terv az élet” (a fő irányát a jövő élet). Eleinte ez egy nagyon egyszerű tervet (több életmód). Később alakult „életszemlélet” (a tervezet, mely „fokozatosan húzott egy koherens rendszert.”) A 5-6 éves gyermek van kialakítva „életstílus”. Ha a gyermek a munka „az elme”, majd miután 5-6 év lesz képes megváltoztatni és javítani az életmód. De ha nem dolgozik, az ő ötlete a jövőben az élet olyan, mintha „beragadt” a fejlődésben [1, 5. o].
Eric Berne, még gyermekkorban megalapozza az „élet forgatókönyvek”, amelyek már a felnőtt életben is nagyon nehéz legyőzni. Ezek a forgatókönyvek gyakran nem teszik lehetővé a személy él egy nagyon érdekes és szokatlan, hogy van, saját életét, arra kényszerítve őt, hogy „játszani” a rossz játék [7 121].
Ha figyelembe vesszük az emberi fejlődés vonalak gyakran torzulásának különböző vonalak (alkatrészek) ezt a fejlődést. Ismeretes például, hogy az emberek nagyon gyorsan érlelt szerveként (fizikai komponens), aki birtokba veszi a szellemi komponens meglehetősen gyorsan, de ez sokkal bonyolultabb foglalkozni erkölcsi, polgári komponens. Wicked szakmai különösen veszélyes. Mi szakemberek az ilyen torzulások gyakran képeznek szakmai válságok és szakszerű megsemmisítés [5, p. 116].
-hiszen magas szintű képességének és más szakmailag fontos tulajdonságai a személy
- megfelelő tükrözi a munka tárgya
- fejlesztése önszabályozás rendszere
-mastering társadalmilag kialakult módok tevékenység
-készségek fejlesztését az önbizalom, érzéseit önmegerősítő és az önbecsülés.
Labor tevékenység nem egyszerű következménye a naptári kor a fejlődő ember. Keletkezik és fejlődik, mint a szisztémás emberi minőség néhány emberi ugyanabban a környezetben. Ez az általános minta kezd kimutatható már óvodai ontogenezise ember, mint a téma a munka.
Vannak különböző periodizációja az emberi fejlődés, mint a téma a munkaerő. A legnépszerűbb hazai pszichológia periodizációnak javasolt E.A.Klimovym amely magában foglalja a 10 szakaszból áll. A nyugati, az egyik leghíresebb a periodizációja amerikai pszichológus Donald szuper.
bibliográfia
6. Teplov B. M. Pszichológiai. A tankönyv a középiskolában. M. 1953.
9. Elkonin D. B. Pszichológia a játék. M. 1978.
Kapcsolódó könyvek és irodalom: Kész olvasás listák szerint GOST
üzleti kommunikáció
pszichológia
Bevezetés a konfliktus.
Oktatási játékok gyerekeknek 3-7 év.
személyiségpszichológia
Bevezetés az általános pszichológia
Általános pszichológia
pszichiátria
szakmai pszichológia
Pszichológiai általános iskolás korú
Orvosi pszichológia összefoglaló formájában (jegyek)
kognitív folyamatok
Alapjai Családtervezési
Szervezeti pszichológia tankönyv
Mennyibe kerül egy különleges munka