Az autizmus egy fejlődési zavar
A fő fejlettségű.
Tudományos kutatás fejlesztése autizmus jelentős változásokon ment keresztül az elmúlt 20 évben. Az elején (amikor az autizmus látták, mint egy megnyilvánulása a skizofrénia) kutatási összpontosítottak pszichopatológia. Különös figyelmet fordítottak a jellemzői autista emberek és furcsa, kaotikus viselkedés. Aktualitások korai könyvek autizmus illusztrálására szolgálnak: Fremde unter uns ( „idegen közöttünk”) De lege vesting ( „kívülálló”). Az emberek valamilyen módon mindig félt, hogy mi tűnik számukra ellentétben, érthetetlen, és ez a hozzáállás vezet automatikusan a szegregációt.
Fokozatosan, az uralkodó nézet, hogy az autista emberek, persze, van egy sor olyan konkrét betegségek, de sok a viselkedés részének tekinthető normális fejlődését.
A kutatók most hajlamosabbak, hogy ezt a problémát a szempontból fejlődésének patológia (nemzetközi osztályozási rendszerek is felülvizsgálták, és most autizmus utal zavarok fejlesztés, hanem egy mentális betegség, mint korábban): A kiindulópont az volt, hogy összehasonlítsuk a autizmussal és egészséges gyermekek.
Egy másik megfigyelés tette ebben a szakaszban, hogy az úgynevezett értelmi fogyatékos emberek nehezen ismerik az értékét képek és tárgyak. Azonban nem kell besorolni, mint az autista. A fő különbség az, hogy az autista emberek nem értik a szimbolikus szinten megfelelő mentális kor.
Autisták lemaradt bizonyos területek fejlesztését. Ennek bizonyítására, hogy a táblázatban összehasonlító leírást a korai fejlesztés az autista gyerekek és általában fejlődik.
Figyelem! fejlődésének egy adattábla az autista gyerekek nem lehet túl szó. Először is, a korai szakaszában a autizmus még nem teljesen tisztázott. Másodszor, nagyon fontos az egyes funkciókat. Ennek eredményeként, a szülők részéről nem ismeri néhány jellemzője a gyermekek fejlődésének, az 1. táblázatban látható.
1. összehasonlító jellemzőit a gyermekek fejlődését az egészségügy és az autizmus
Életkor hónapokban
Fejlesztés az autizmus
A szó a magánhangzók, Gülen.
„Párbeszédek” formájában bocsát magánhangzó hangot fordult abba az irányba, a szüleik. A megjelenése mássalhangzók.
Sírás nehéz értelmezni.
Különböző hang Gulen, beleértve intonáció kérdés. Ismétlések szótagok: ba-ba-ba, ma-ma-ma. Megj mutató gesztusok.
Korlátozott vagy szokatlan Gülen (squeals vagy sikolyok). Ne utánozza sikolyok, mozdulatok, kifejezések.
A megjelenése az első szavak. A szókincs a ritmusuk, mint egy javaslatot. Játék magánhangzók. Ez használ gesztusokat és vocalizations felhívni magára a figyelmet, rámutatva, hogy tárgyakat és kéréseket.
Az első szavak tűnhet, de gyakran nem használja az értéket. Gyakori hangos kiáltás, amely továbbra is nehezen értelmezhető.
Kombinációi 3-5 szavak ( „távíró beszéd”). Kéri egyszerű kérdéseket (pl. „Hol van apa?” „Go?”). Használja a szó kíséri mutató gesztus. Nevezi magát név szerint, de nem olyan „én”. Röviden ismételjük nyilatkozatokat. Ez nem támogatja a témát. Ez elsősorban a jelenlegi helyen és időben.
Jellemzően legalább 15 szókincset. Szavak jelennek meg, majd eltűnnek. Gesztusok nem alakul ki; több pont van a jel.
A szókincs körülbelül 100 szót. Sok nyelvtani morfémák (pl Pos. Sp. Elöljárószavak stb) megfelelően használják. Eholalicheskoe ismétlés ritka. Felhasználás növelése a beszéd azt jelenti, „ott” és „akkor”. Sok kérdést, főleg, hogy folytatni a beszélgetést, nem információt szerezni.
Szóösszetételeken ritkák. Megismételheti kifejezések, echolalia, de a nyelvhasználat nem kreatív. Bad ritmus, intonáció. Gyenge artikulációs mintegy fele beszélő gyerekek. Fele, vagy több gyerek, nincs értelme (nincs tudatában értékek). Tart a szülők a kezét, és vezet egy tárgyat, jön a helyére a szokásos helyzetben, és megvárja, amíg ő adott témáról.
Ez használ összetett mondat szerkezete. Támogatni tudja a beszélgetést, és új információkat. Kéri magyarázatok nyilatkozatokat. Ezekhez a beszéd sebessége függ a hallgató (pl. Két évig egyszerűsíti hallgató).
Kreatívan létre több kombinációja 2-3 szó. Echolalia marad: lehet használni kommunikációra. Kérésre a vezető tévéműsorokat. Mondja kéréseket.
Ez használ bonyolultabb beszéd mintákat. Alapvetően tulajdonában nyelvtani szerkezeteket. Értékelni tudja a mondat nyelvtani / negrammmaticheskie szerkezete és korrekciókat. Alakul megértése viccek és a szarkazmus, ismeri a verbális kétértelműséget. A növekedési képesség a beszéd eszközök, attól függően, hogy a hallgató.
Nincs megértés vagy kifejező elvont fogalmakat (idő). Ez nem tudja tartani a beszélgetést. Visszaéléseket nyilatkozatokat. Present echolalia. Ritkán kérdez; ha úgy tűnik, ezek az ismétlődő. Megsértette a hang és a ritmus a beszéd.
A kommunikáció fejlesztése és játékok