Áttekintés a leckét „szerkezete és tulajdonságai a földrajzi shell” tartalom platform
Áttekintés a leckét „szerkezete és tulajdonságai a földrajzi burok”
Didaktikai cél: létrehozni megvalósításának feltételeit és a megértés, az új blokk taneszközök technológiai probléma-alapú tanulás.
Típusa leckét. leckét tanulás és konszolidációja oktatási anyag.
- Hogy képet alkossunk a földrajzi boríték és tulajdonságai;
- dolgozzanak tovább képzése a diákok megoldani a problémás kérdéseket, összefoglalják az anyag és a következtetések levonása;
- kognitív tevékenység fejlesztésére, fokozza a látás, nevelés a környezet tiszteletben tartása.
Módszerek. problematikus expozíció, részben - a keresés.
Szervezeti formákat. frontális, egyéni és csoportos.
Tanulási eszközök. tankönyvek és a többiek. „A földrajz a kontinensek és óceánok” tájékoztatót az egyéni és csoportos munkaasztal „földrajzi héjszerkezet”, „természetes komplex zenekar nedves egyenlítői erdő és keringési anyagok benne”, „Nature Complex szavanna övezet és a keringés anyagok benne „atlaszok.
I. osztályú szervezet, köszönés, ami egy barátságos munkakörnyezet az osztályban, elérhetőségének ellenőrzésére munkahelyeket.
Cél beállítást. magyarázat, hogy ezt a kérdést fogják tanulmányozni 4 óra, és az ötödik kerül sor a tudás ellenőrzése.
- Hogy hívják a témája a leckét? (Olvassa fel a táblára, a felelős)
-Nyisson meg egy notebook, és írja le a témát, és óravázlat egy notebook. Ehhez nyissa meg a könyveket, hogy 13. §. (Tedd a rekord egy notebook)
- Az asztalra a fiúk látod írásbeli kérdést: „Mit tanulhatok ma az osztályban?” Fogalmazzon meg egy olyan cél magad, és írd le a notebook. Végén a leckét annak ellenőrzését, hogy elérni a célt. Az asztalon, akkor magától lap. Ne felejtsd el, hogy értékelné magát.
- Mi jár a figyelmet az első bekezdés a terv - szerkezete földrajzi borítékot. Hallgassa meg a vers az úgynevezett „Barangolás a versek” (1. függelék) (Lyrics szét minden hallgató)
- Keresse meg a szövegét a leírás a fizikai folyamatok fordulnak elő a Földön.
- Mit tudunk bolygónk? (A diákok felidézni, és választ)
- Rendben van. Mik a rétegek alkotják a Földön? (Litoszféra, légkör, a hidroszféra, bioszféra)
- Jól van, tudod. Amikor a bolygó képződött 4,5 milliárd. Évekkel ezelőtt, az egyik nem volt földi shell. Mondja, amely a Föld shell után megjelent az egész? (Biosphere)
- Most nézzük válaszoljon a kérdésekre elején 13. § (tanulók olvasási és válaszoljon a kérdésekre)
-Zárja le a könyveket. A tudás, hogy emlékezzen, próbálja megválaszolni a kérdést. Mi a földrajzi héj? (Tanulói próbálnak válaszolni)
- Lehetséges, hogy dolgozzon határokat föld között kagyló? (Nem) Miért? (Mivel egy anyag áthatja a héj a többi)
- Mondjon példát, ahol láttad a vadonban. (Próbálj meg válaszolni)
- Az ablakon túl, a fa áll. Lehet, hogy őt, mint egy példát a kölcsönös penetráció membránok? (Igen, mivel a napsugarakat, hogy ez a hő és fény, és ez szabadítja fel az oxigént a szén-dioxidot abszorbeáló; fa gyökerei magába szívja a nedvességet tápanyagokkal, stb ...)
- És most térjünk vissza a vers. Keresse meg a leírást a lezajló folyamatok a különböző területeken a Földön. (Olvasása és megválaszolása)
- Szóval, mi a földrajzi héj? (Ha a tanulók nehezen ad definíciót, majd keresse ki azt a szöveget, és írd le a notebook)
-Mi jár, hogy vizsgálja meg a mintát a tankönyv 60.o. ábra. 30. Mielőtt kép „A szerkezet a földrajzi borítékot.” A fedélzeten ugyanabban a rajzban. Mondjuk, hogy hogyan van elrendezve földrajzi shell? (Az egyik tanuló válaszok)
- Vegyünk egy képet a notebook. Festeni a házát. (Uch-Xia felvázolt)
- Befejezett? Most ismételjük a GO újra. (A tanár a táblára, és a diákok a kórus válasz)
2. Tulajdonságok földrajzi shell. - Beszéljünk a földrajzi burok tulajdonságait. Ez a második pont a tervünk.
A tanár beszél edik komponense, az anyagtulajdonságok.
-Bármilyen jelenség létezik és fejlődik köszönhetően néhány energiaforrás. Melyik? Igen, ez a napsugárzás a Föld ad 99,8% a keletkező hő. Része ez tükröződik a felső réteg a légkör, és valahol eléri a mindössze 40% -át a föld felszínén.
- Milyen természetes folyamatok a Földön a beáramló napenergia? 1). A nap felmelegíti a földfelszín a levegőt melegítik, felhő képződik; emelkedő felfelé, a levegő tovább hűtjük, kiválások alakulnak ki.
2) .Solnechnye sugarak a felület fűtését az óceán eredményeként párolgás feletti felületén vannak kialakítva egy felhő.
3). A nap sugarai egyenlőtlenül melegítjük területeket a föld, kialakított területén a különböző légköri nyomás, ott van a szél, a levegő tömegek kezdenek mozogni.
4) A napfény hatására keletkezik .Pod trópusi hurrikánok, tornádók, ciklonok.
5). Minden test a felületen vannak fűtött és hűtött, ami a mállási változik föld enyhítésére.
6). Csak akkor, ha a napfény zöld növények elnyelik a szén-dioxidot és oxigént bocsátanak ki.
Szegmentált héj képes felhalmozni napenergia. Figyelemre méltó ez Prishvin azt mondta: „Annyira tudatában, hogy minden Bludova mocsár, minden óriási tartalékok tőzeg üzemanyag, a nap egy kamra. Igen, itt is igaz, hogy a nap forró volt anyja minden fűszál, minden virág, minden bokrot és a mocsári bogyók. Mindegyikük adták meleg nap, és ők halnak, pusztuló, műtrágya továbbadta örökségül, egyéb növények, bokrok, bogyók, virágok és fűszálak. De a mocsári víz nem a szülők a növényeket át minden vagyonukat a gyermekeknek. A több ezer éves ez jó víz alatt tárolt, mocsári válik kamra a nap, majd az egész kamra a nap, mint a tőzeg személy kap a nap, amelyet örökségül. "
-Milyen más kőzetek vannak a gondozója a nap melegét a korábbi évek? (Szén, olaj, földgáz, olajpala)
- Amellett, hogy a napenergia egy másik energiaforrás a Földön. Megállapítsa, milyen forrásból, a szöveg a tankönyv o. 60. Milyen természeti jelenségek okozzák pontosan ez a forrás? (Diákok dolgozik a szöveget, készítünk válaszolni)
Kiegészítés: 900 aktív vulkán, egy óra - 10 földrengés, Chile - 1960. Mexikó - 1987. El Salvador - 1986. Örményország - 1988.
Energiaforrások a Földön
Nap energiájának A belső energia a Föld
Tanár. Én ajánlani egy közmondás, amely tükrözi néhány kérdéssel földrajzi folyamatokat. Minden pár volt egy gyors szót kell válaszolni, ahogy a mondás tartja. (Követő közmondások és kifejtésére) 2. melléklet
tanítás problémamegoldás.
(Válasz: a kihalás vagy megszüntetése minden élőlény, akiknek életmódja jár az éjszakai, megszüntetése minden kapcsolódó folyamatok eltűnése évszakok, fokozott aktivitás fotoszintézis levegő hőmérsékletének emelkedése.)
Oktatási célok 2. Körülbelül minden 12 év, a déli szélesség mentén Dél-Amerika partja kiterjeszti a meleg áram El Niño. Ez történik a szokatlanul alacsony légköri keringés, amikor a szél fúj a parttól nem elég erős. Áthatoló déli 13-én. w. és megnyomja a hideg perui jelenlegi partjainál a dél-amerikai kontinensen. Action El Niño tart 3-4 hónapig, akkor átkerül az északi és Peru való visszatérés a kontinens partján.
Készíts egy előrejelzést állapotában bekövetkező változásokat a természetes komplex a parti vizek Dél-Amerika az övezetben az El Nino. (A tanulók válaszait)
Tanár. Mi megtanultuk veletek alapján a második bekezdés a óravázlat? List ingatlan földrajzi shell. (A tanulók válaszait)
Következtetés. Minden alkatrész a földrajzi burok kapcsolódik, köszönhetően a kerékpározás az anyag és energia - ez a fő mechanizmusa a természetes folyamatokat.
3. - Hallgassa vers Mihalkov „A tenger és a felhő.”
Beszéd tenger felhő, amelyik eső ömlött:
- Hé, te, egy felhő! Nos, jobb helyet nem tudott választani?
Felelős tenger felhő: - Én az összes embert a tartozás!
És ma még egy esélyt: fizetett, mit tehetek!
- Milyen jelenség, amely kiterjed minden földi shell, akkor azt mondta egy vers?
(World víz ciklus)
-Ahogy végzett? (Student a táblánál kifejti táblázatot)
- Srácok, most adok egy sor kártyát, amelyben meg kell határozni egy lánc ok-okozati összefüggések. Ha építeni jobb, akkor majd megtudjuk a következő ciklus. (Az összeg a kártya okozza - okozati összefüggés a biológiai ciklus)
Sun - a szén-dioxid - szerves anyagok, - állatok - Baktériumok - ásványi anyagok.
Tanár. Ma, a régi hamu nem maga a - mintha egy rémálom gondja.
Hullámzás ágak, levelek mozog, és ezért - senki nem tudja megmondani.
- Srácok, miért a régi kőrisfa ágai hullámzás? (A szél)
- Ez így van. Miért szél elő? (A levegő felmelegszik egyenlőtlenül kialakítva és területek a magas és alacsony nyomású, majd elkezd mozogni a levegő szél tömeg)
Tanár. légáramlás kulcsszerepet játszik, t. Hogy. Részt vesz minden circulations. Gyres fordulnak elő aktív területek az egyenlítői szélességi és Egyenlítő alatti, de a sarki régiókban, azok lassú.
- Nos, hadd ismételjük, amit gyres találkoztunk már?
Tanár. Mi folytassa a következő szakaszában a leckét. A bolygó eltér a többi bolygó a Naprendszerben? Melyek a megkülönböztető jellemzői az élő.
Ismeretes, hogy az élő organizmusok egyenetlenül oszlik a Föld. Mitől függ, hogy?
Meg tudja mondani, hogy mennyi súlyt az élő anyag? Ha az előírtnál minden élő anyag és lemérjük, akkor körülbelül 2000000000000 tonna. Minden évben, az élő bioszféra anyag a 250 milliárd. Rengeteg biológiai termékek.
Hogy egy ilyen organizmusok számát befolyásolja a földrajzi héj? (Formed üledékes kőzetek, a változó a gáz összetétele a légkör, a hatása az óceánok sótartalom és t. D.)
- És hogy az élő szervezetek befolyásolják a talajképződés? Mik az összetevői a természet vesz részt a talajképzôdés?
(POST tábla természetes komplexek esőerdő és szavanna. Interjút rá.)
Feladat 1. összeállítása az élelmiszerláncban.
Grass - nyúl - róka.
Grass - szöcske - béka - természetesen - a sas - zmiyeyid
2. Cél csillósok - papucs egy órán 30000 elpusztítja a baktériumokat .. Mi a jelentősége az emberre ez a tény? Adjon példát más szervezetek, amelyek tiszta a környezet.
- Mi a fő szerepe az élőlények? A válasz megtalálható a 63. oldalon
- Mi az a három szakaszban vannak? Írja le a notebook.
- Magyar tudós tekinthető élőlények legerősebb a végső eredmények az erejét a Föld felszínét, átalakítja a természet. (POST portré)
Önálló munkát. 3. melléklet tartalmazza.
A srácok az elején a leckében egy célt maguknak. Előfordult elérte a célját? Amennyiben hasznos tudást, amit kapott? Magyarázza meg a következő megállapítás: „Ahogy a madarak létre kell repülni, és az élő hal a vízben, és az ember teremtett között élni a természet és folyamatosan kommunikálni vele.” Töltsük a listán az önuralom és átadja a tanár. (4. függelék)
IV. D / W. 13. §, ass. 4 p. 64.
1. függelék Wandering költészet.
Minden a földön mozog; emberek, állatok, madarak
Imbolygott ide-oda a különböző országokban külföldön.
Forest aktívan sivatagi támadó.
Élnek tengeri rózsák tenger, kóbor növények.
Másznak lavina a hegyek, és még egy vándor tó Lop Nor.
Minden nincs a helyén, a gyomrában a felhők -
Wander érintkezik mind a hat kontinensen.
Miért siet Amerikába tömeg őrült ember,
Mikor és így fogunk találkozni az amerikai egy nap.
Álltunk együtt, mielőtt a kontinensen a Földet,
De ha egyszer elváltunk, mint hajó a tengeren.
Föld, mint egy lökést a Naprendszer és a Sun a Galaxy
Ez elvezet minket együtt.
Amikor az egész húzta, legyek, rohanó, rohanó.
És ül egy széken könnyen tudunk eltévedni.
Természetesen. Ez nagyon félrevezető lehet,
És ha a dolgok nem mozog, és ha nem bírja,
És a gyerekek sem ugrott, és az órákat nem ketyeg,
És nem madarak csiripelnek, és a nap nem süt.
Sok mozgás hatású.
De ha van egy kis fantázia,
Kiabálni: „Éljen a világméretű mozgalom!
Movement - egy nagy eredmény a természet! "
- Ez nem tud versenyezni a harmat a nap (zulu)
- A szél jött, és a szél elviszi (orosz)
- Örök hó és azok, eltolt (oszét)
- A szél fúj, akkor hozza és (oszét)
- És a por képződhet hegyek (japán)
1. A Föld shell, ahol van élet.
2. A fő tényező a terjedése növényzet a Földön.
3. Medic bolygó, elpusztítani szerves maradványok.
4. A folyamat létrehozásának szárazföldi növények, szerves anyagok szervetlen, segítségével fényenergia.
5. A fő forrása minden folyamatok fordulnak elő a Földön.