Alapvető követelmények tanár személyiség - önfejlesztés és önfejlesztés szellemiség,
Az emberek az egész életem, és gyakran a szerepe a hallgató, tanuló és tanár, mentor. Következésképpen a tanári szakma - tartják az egyik legrégebbi a világon. A tanárok úgy vélik, az emberek, akik valamilyen képzést és hivatásszerűen foglalkozó oktatási tevékenységet, más szóval, kérdések a nevelés, oktatás és képzés. Hagyja, hogy a szó „szakmai”. Hogy a tanárok folytató oktatási tevékenységet szakszerűen, és gyakorlatilag az összes többi ember folytatják ezt a tevékenységet szakmailag. A probléma a tanár, az ő szerepe a társadalomban - az egyik legfontosabb a modern társadalomban. Az eredmények a munkaerő, az oktatók a tanárok ma függ a társadalom holnap.
Ennek ellenére nehéz elképzelni más tevékenység, mint például a változatos és igényes a minőség lehetőséget az előadó. a tanár követelmények határozzák meg, hogy fontos a nagy és kivételes eredetisége az oktatási tevékenységek.
Főként, meg kell szem előtt tartani, hogy a pedagógia csak részben tekinthető a tudomány, a többi helység art. Következésképpen az első követelmény a szakmai tanár - a rendelkezésre álló pedagógiai képességeit. Nevei tehetséges tanárok mindenki által ismert, de arról nem értő tanárok nem beszélnek. És ha beszélünk róluk, és mint egy becstelen, inkompetens, és hasonlók. Ebben az esetben a hosszú ideig uralta a véleményen van, hogy határozza meg a szavak a híres dal egészen pontosan: „Amikor az ország ahhoz, hogy egy hős - a mi hős lesz ilyen.” Charles Darwin, amikor eszébe jutott a hallgatói napok, beszélt a rossz szakértők a saját területén, hogy az előadásokat „hihetetlenül lassú”, és ezt a kifejezést ő ad egy meglehetősen tágas, de egy rövid leírást az oktatási középszerűség. Ez a kijelentés azt is mutatja, Charles Darwin, ami nagy kárt okozhatnak a középszerű tanár. Sajnos, eddig a pedagógiai egyetemek toboroznak a diákok nem töltik diagnózist pedagógiai tehetség, és megteszi mindazokat, akik állni Közművelődési versenyt. Ezért az iskolákban és egyéb oktatási és képzési intézmények esett egy csomó ember nyilvánvalóan szakmailag hibás, ami negatív, és néha egyszerűen katasztrofális hatással van a diákok és öregdiákok.
A harmadik jellemzője az oktatás folyamatában - az időtartamát. Az oktatási folyamat lehetséges, és különböző sebességgel, de nem erősen felgyorsul. Mivel annak érdekében, hogy megtalálják a személy, meg kell, ahogy a mondás tartja, a közmondás, „egy puszit sót vele enni.” Nem lehetséges, hogy gyorsan hozza létre az érzékeny, szorgalmas ember. Különösen lassan halad folyamat átnevelő. Nincs ilyen nagy sebességű mód, ami lehetővé tenné az egoista gyorsan vált önzetlen és az előtét - a munkás. És ez, annak mértéke, hogy az oktatást az eredmények láthatatlan, rejtett. Gyakran a tanár hozza a sok erőfeszítést, de sokáig nem észrevenni a pozitív változásokat. Sikeresen működik ilyen körülmények között csak akkor lehet beteg optimista. Türelem és optimizmus - ezek a fő szakmai képességei a tanár. Talán éppen ezért hazánk pedagógusok is sikeresen működik hosszú ideig egy olyan helyzetben, tartós szegénységben. Ugyanazokat a tulajdonságokat, és meghatározza az alap pedagógiai tabu pedagógiai kisebbrendűségi és a határ - alkalmatlanság. Az irritábilis - ez a rozsda pedagógiai képzettsége, és ha a rozsda részévé vált a személyiség, a második fajta, meg kell változtatni a szakma sürgősen.
A negyedik sajátossága az oktatási folyamat - koncentrikus funkciók a tartalom az oktatási munkát. Ez azt jelenti, hogy az oktatás folyamatában azonos tulajdonságai a személy hozta vissza többször. De ez nem nevezhető ismétlés, mivel minden visszatérő - egy felnőtt kapcsolatot a tanuló, azaz, hogy egy kapcsolat, de egy másik személy. Minden régi ismerős „kifejezés Nem léphetsz kétszer ugyanabba a folyóba” lehet körülírni számunkra a következő: „Lehetetlen, hogy beszéljen kétszer ugyanaz a személy.” Ez a funkció azt is mondja, hogy nem a fejlődés nem tekinthető teljesnek.
Az ötödik sajátossága az oktatás aktív kétoldalú folyamat. A tanuló - a tárgy és a tárgy az oktatás. Ezért a fő célja a tanár -, hogy oktassák a diákok tartósan szükség önvizsgálat, az önbecsülés, az önképzést. Szükség van ahhoz, hogy a tanulók egy hullám személyes erőfeszítés, hogy felébressze a belső aktivitás, fejlesszék autonómiáját maximum. Sikeres megoldása ezekre a problémákra van szükség a tanár kialakított empátia-a képesség, hogy a helyzet a szemével egy másik személy, hogy képes tenni magát azon a helyen, tanítványa és látni a szemét problémát.
A hatodik eleme a képzés, hogy milyen következményekkel jár ezen folyamat észrevétlen a külső érzékelés. Figyelemmel kíséri és értékeli a munkát a tanár nagyon nehéz. Látható távolságból (idő-re). Ezért a tanár fel kell készülnie arra, hogy az ő erőfeszítések nem gyorsan látni, szintén a hibás, hogy úgy mondjam, a mások bűneiért. Ezért a tanár kell egy nagyon szerény ember, nem csak arra szolgál, hogy megfelelő példát a tanulók, valamint, hogy megőrizze nyugalmát, amikor a gyakori, sajnos, baleset tisztességtelen hozzáállás.
Gyógypedagógus kényszerített egy nagy idegi és fizikai erőfeszítés, és így, ahogy furcsának tűnhet, ami igen magas követelményeket az egészségre. Amikor a tanár kell fejleszteni a hangszálak, jó látás, a képesség, hogy állni sokáig, a sok gyaloglás, akkor könnyen mozgatható. Ideges terhelés emberek tanári szakma nagyon magas. Ez lehet az oka elérjük ritkák a tanárok körében. Különleges jelentőségű a tanár birtokában kitartás, találékonyság, gyors reakció és ezzel egyidejűleg érzelmi visszafogottság, a képesség, hogy az érzelmeiket.
Következésképpen a tanári szakma képviselteti magát, akik nagyon lehet leírni, mint egy pedagógiailag tehetséges, nagyon erkölcsi, társaságkedvelő optimisták munkások, szerető emberek.