A szocializáció az ember mint társadalmi és pedagógiai jelenség - szociálpedagógia - tanítás
Szocializáció történik az eljárás az emberi interakció másokkal, a társadalmi-kulturális környezetben az élet. Ezek az emberek, és a környezeti tényezők (intézmények), amely kölcsönhatásba szocializációját emberek járnak, mint ügynökök szocializáció.
Megkülönböztetése elsődleges és másodlagos szerek szocializáció:
- ügynökök az elsődleges szocializációs - tényezők közvetlenül kapcsolatba lépnek az ember az ő szocializáció jelentős hatással van a korai életszakaszban: szülők, testvérek, nagyszülők, közeli és távoli rokonok, bébiszitterek, barátok, család, kortársak, tanárok, edzők, orvosok, vezetők ifjúsági csoportok;
A tanárok kiválasztják tényezők, amelyek jelentősen befolyásolják a folyamatot az emberi szocializáció, valamint a szerek, amelyekkel azok végrehajtását.
környezeti tényezők - minden közvetlenül és közvetetten befolyásolja az egyén: család, óvoda, iskola, iskolai személyzet, a személyazonosságát a tanár, informális ifjúsági csoportok, amelyek magukban foglalják a gyermekek, a média, és a könyvek.
- a mikrokörnyezet - minden, ami azonnal körbeveszi az ember a születés és a legjelentősebb hatást gyakorol a fejlesztés: a család, a szülők, a családi környezet, az életkörülmények, játékok, könyvek, hogy ő olvas;
- mezosistema - egymásrautaltság, le a különböző élet meghatározó régiót, és jelentősen befolyásolja az oktatás eredményességét: iskola és a család; egyesületek, amelyek magukban foglalják a család tagjai; a család és az utca, ahol a gyerekek töltik idejüket;
- macrosystem - a normák a kultúra és szubkultúrák, filozófiai és ideológiai álláspont, domináns társadalomban, amelyek a törvényes szabályozója nevelő rendszer.
A. V. Mudrik azonosítja három csoportban a környezeti tényezők, amelyek befolyásolják az emberi szocializáció:
- makro tényezők - a tér, a bolygó, a világ;
- mezofaktory - etnokulturális és regionális feltételek mellett a település típusa, tömegtájékoztatási eszközök;
- microfactors - szocializációs intézmények (családi, óvodai, iskolai, egyetemi, munkatársak), vallási szervezetek, szakértői csoport és a szubkultúra.
A környezeti tényezők nem jellemző az emberi állapot, ami befolyásolja a képességét, hogy egy természetes tevékenység. Ilyen tényező többek között az újdonság a helyzetet, és nyomás a csapat, csoport, egyén.
Nevelési tényezők jellemzik az eredményt, vagy adott oktatási tevékenység hátrányosan érinti az önálló megnyilvánulása az ember. Ennek eredményeként, a gyermek nem tudja kifejezni magát minden helyzetben, a jelenléte bizonyos személyek. Ez az oktatási tevékenység is generálhat egyes tevékenység, amely nem felel meg a gyermek képességeit és féken megnyilvánulása a környezetben.
Reszocializációs jelentkezik egyidejűleg a rehabilitáció. Annak szükségességét, hogy az utóbbi figyelembe venni szervező reszocializációról humán expozíció, mint például a helyzet javítására a következményeit szocializáció és oktatás.
Két szocializáció és reszocializáció desotsialiazatsiey van szoros kapcsolat és a kölcsönös függőség, amely széles körben használják a pedagógusi munka problémáinak megoldásában, és újra rögzíti a személy.
Ha szocializáció gyermekkorban és serdülőkorban simán ment, egyenletesen, ami a felhalmozott új tudást, értékeket, normákat, akkor felnőttkorban na fore de-szocializáció és reszocializáció. Ettől eltekintve extrém körülmények között (telep, pszichiátriai kórház, hadsereg, börtön) egyes zavart (visszautasít minden a régi, nem talál új), mint az oktatás és a szocializáció, amit kapott, mint a gyermek, nem tudott készíteni, hogy túlélje ilyen körülmények között .
Ezekben a folyamatokban, de a szocializáció, mint az elválasztás a régi értékek, normák, szerepek, magatartási szabályok és a re-szocializáció az akvizíció az új értékek, normák, szerepek és magatartási szabályokat a régi helyére - a két oldalán azonos szocializációs folyamat.
emberi szocializáció fokozatosan történik, összhangban a kor, az élő környezetet. Ha ez a személy átmegy bizonyos szakaszaiban (szakaszok) és szakaszait.
Számos módszer létezik a szeparációs szakaszában (szakaszaiban) szocializáció:
- életkor: csecsemőkor (születéstől 1 év), a korai gyermekkorban (1-3 év), óvodai gyermekkori (3 év - 6 év), általános iskola (6-10 év), serdülőkorban (10-14 év), a korai fiatalok (15-17 év), ifjúsági (18-23 év) korban, a fiatalok (23-33 évesek), a lejárat (34 év - 50 év), életkor (50-60 év) és az idős kor (60-70 év ), hosszú élettartam (70 év felett);
- a vezető tevékenység típusa: játékok - korai szocializáció; Képzés - színpadi képzés, munka - a színpadon a középiskolában, a színpadi mű; posletrudovaya - kilép a színpadra a nyugdíj, az önmegvalósítás szakaszában nyugdíjazás;
- a vezető szocializációs intézmények: a család, óvoda, iskola, lakó, ipari.
A kezdeti szinten az emberi fejlődés (korai) az a személy szerepe a szocializációs megnyilvánul a természetes tevékenység a gyermek. Később, a tudat fejlődése, szerepe az emberi tevékenység, amelynek célja tevékenységek, kommunikáció, a munka egy folyamat önfejlesztés. Hozzájáruló tényezők önálló megnyilvánulása az ember különböző korosztályokban: a játék, oktatás, kommunikáció, szakmai tevékenységre.
Ha megtalálta a hibát a szövegben, jelölje ki a szót, és nyomja meg a Shift + Enter