A példaként jellemzői osztály kollektív


MODELL jellemzőosztályba csoportok

1. Általános információk a osztály:

b) osztály jellemző (a készítmény stabilitását, a események, amelyek befolyásolják a kialakulását a kollektív folytonosság osztályú menedzsment, dinamikus teljesítmény és a fegyelem és mtsai.).

a) a jellemzői a főbb közösségi tevékenységek; célkitűzéseivel és érdekeit a Class; általános szempontból az élet és az osztály tevékenységét, a hagyományok;

b) a szerkezet az interperszonális kapcsolatok az osztályban; jellegzetes ka-formális és informális vezetői, azok helye a rendszerben interperszonális kapcsolatok és a hatása osztály; kohéziót a csapat; pszichológiai klíma; csoportok jelenlétében az elsődleges csapat, azok jellemzői, a kapcsolat közöttük, az ellenállás; közötti kapcsolat fiú és lány (fiú és lány), jelenlétében és stabilitását barátságos pár; közvetítésével interperszonális kapcsolatok kollektív tevékenység;

g) a közös jellemzője kullancs-reprezentációk tanulók egymásról;

d) a kapcsolat a diákok az osztályban kollektív, formák és kezelési eljárások a hallgatók egymással; /

e) a hatását osztály kollektív egyes diákoknak (változás a fegyelem, tanulmányi eredmény, hozzáállás munka és a közrend);

g) A család szerepe a kialakulását kollektivista kapcsolatok az osztályban

3. Képzési osztály tevékenységét:

a) tájékoztatást osztály teljesítményét;

b) a motívumok az oktatási tevékenység (érdeklődés tudás, a magas pontszámokat, a jóváhagyást a felnőtt, a vágy, hogy elkerülje a büntetést, CHUV-CIÓ az adósság, felkészülés a felvételi egy oktatási intézmény, stb) .;

c) kapcsolódik az egyes tantárgyak (kedvenc és a legkevésbé kedvelt), a fő oka az eltérő bánásmód a különböző tárgyak (kamat, kapcsolatokat tanárok, a vágy, hogy menjen főiskolára, stb) .;

g) a tudatosság és a szervezetük a tanulási tevékenység; CHUV-CIÓ felelősséget aktivitás és a függetlenség mastering zna-niyami fokú szellemi képességek és a szakképzett munkaerő (művelet egy könyvet, a terv rajz, absztrakt, memorizálása la Materi al.);

d) a teljesítmény és a figyelem az osztályban osztályban. Plinius Discitis osztályú megsértése fegyelem és azok okait, a hozzáállása az osztályban, hogy a szabálysértőket a fegyelem az osztályban;

g) a szerepe az iskola és a család a kialakulását a pozitív hozzáállás-CIÓ diákoknak (a fejlesztési érdeklődés ismeretek, készségek képzés és készségek önálló szellemi munka).

4. Nyilvános osztály Aktivitás:

a) a társadalmi-politikai orientáció osztály;

b) részvétel a közéletben, az iskola, a teljesítmény, a diákok az állami megrendelések, szerepe és helye a csapat a társadalmi életben az iskola;

c) a kapcsolódó nyilvános megrendelések, a tudat és szervezet, ha végre;

g) a hatását aktivistái társadalmi tevékenység és a tudományos teljesítmény osztály kollektív;

e) style szociális munka kapcsán;

e) A szerepe az iskola és a család a kialakulását a tanulók tudatos magatartás a különböző társadalmi élet (a politi-ski események a világ és az ország, az ország, a történelmi múlt, az ország, és így tovább. d.).

5. Labor-osztály tevékenységét:

a) az érintett a munka egészére és az egyes típusok (kamat, jóváhagyást a tanárok és a szülők, hogy el akarják kerülni a Kazan, felkészülés a jövő szakma);

b) a tudatosság, a felelősség és a függetlenség, ha állapot Zárt különböző munkaerő feladatokat, a szorgalom, a tevékenységet;

c) az adott elemet, a kreativitás, a képesség, hogy az elméleti ismeretek skie foglalkoztatás, a mesterként munka készségek, képességek;

d) a munkavégzés helye az életében osztály, valódi osztály részvétel társadalmilag hasznos munkát (részvétel a mezőgazdasági al-Botteni, takarítás az iskola területén, tantermek); A vita a issues- / társított tervezési és elosztási köteles-stey, végrehajtása és ellenőrzése utasítások végrehajtása a munkaerő; hozzáállása a munkához és kitüntetéssel alulteljesítő intézkedések társadalmi és egyéni kitettség;

e) a hatása a társadalmilag hasznos munkát kohéziós az osztály, a munkához való hozzáállás, a tanítás, pályaválasztás;

e) A munka a tanári munkaerő oktatás (ismeretségét PROFES-siyami, kirándulások a termelés, filmvetítések, találkozók a fejlett munkások és a munkaerő-veteránok képviselői a különböző szakmák);

g) a tényleges hallgatói részvétel a munka a család (nem vesz részt, elvégzett néhány vagy állandó megbízás); szerep se-Mga v.trudovom nevelés (alkotó kapcsolatok dolgozni, vonat beállított speciális készségek ismerete, foglalkozások);

h) közötti kapcsolat otthon és az iskola a munkaerő-oktatási, munkaerő-oktatás orientáció (megmunkálás vagy rangos foglalkozások, az egyének ég vagy a szellemi munka, a gyártás vagy szolgáltatás).

6. Pedagógiai vezetés osztály kollektív:

a) A fő irány a munka, a tanár, osztály-nye tevékenység a legnagyobb nevelő hatás, az osztály kapcsolatos különböző oktatási tevékenység;

b) egy rövid leírást az egyes iskolai tanár és a vezetési stílus, osztály kapcsolatok és a tanár;

c) a vezetési stílus képzési osztály tevékenysége, a minőség az órák, választható oktatás, műszaki szerelt-ség iskolában.

g) a szerepe mecenatúra és a családi szervezetek a tanulás és tanítás folyamatában.

7. Következtetések és javaslatok:

A példaként jellemzői osztály kollektív

Feature osztály kollektív

Feature osztály kollektív

Est diagram pszicho-oktatási osztály kollektív jellemzőinek

Pszicho-pedagógiai jellemzőit osztály kollektív

Emlékeztető, hogy a tanár az ötödik osztályosok

Rövid pszichológiai és pedagógiai jellemzőit osztály kollektív

Tapasztalat osztályfőnökök Amikor elkezdi: „A mi osztály - ez ...”

1. Az osztály óra az egyik alkotó formák a szervezet az oktatási tevékenység a tanár az osztály csapat

Módszertani útmutatók a tanulmány az egyes tanulók és iskolai személyzet és kidolgozása pszichológiai és pedagógiai jellemzőit. Célja a diákok tanítási gyakorlat alatt az iskolában

Anyagok a tervezési munka a tanár

Pszicho-pedagógiai jellemzőit a 9. évfolyam I. Általános jellemzők A hallgatói kollektív

Kapcsolódó cikkek