Gondolkodás a gondolkodásról, metakognitív készségek
A metakognitív képességek a gondolkodás művészete a saját gondolkodásmód, amelyre szinte bármilyen probléma megoldásánál szüksége lesz. Hogyan fejlesztheted ezt a létfontosságú készséget magadban?
Az európai kultúra leghangosabb szlogenje valószínűleg az a kifejezés, hogy "Ismerd meg magad". Ezeket a szavakat az Apollo templom falán írták Delfiben, majd Platón Szókratész párbeszédek többször foglalkoztak velük. Tudd meg magad, hogy ismered a lelkedet, és ennek következtében a gondolkodásodat. A cipész a szerszámokat használja, de nem vágó vagy kés. Tehát minden ember gondol, de nem csak egy gondolat, hanem azok is, akik figyelik.
Olvassa el:
De ahogy Alexander Pyatigorsky mondta, "a gondolkodás gondolkodás nagyon nehéz."
Miért kell egyáltalán? A pszichológiában a gondolkodás gondolkodásának készsége metakogníciónak nevezik. Ezt a kifejezést John Fleyvel 1979-ben mutatta be, utalva "a gondolkodási folyamatok megértésére irányuló gondolkodási tevékenységre". Mint látjuk, nincs mód a tautológia nélkül.
Ma számos tanulmány igazolja e készség fontosságát a képzésben és bármilyen gyakorlati tevékenységben. Nem szükséges Szókratésznek lennie, sőt képesnek kell lennie arra, hogy helyesen mondja ki a "metakogníció" szót annak érdekében, hogy értékelje ennek a képességnek a jelentőségét.
A tudósok azt sugallják, hogy a második csoport hallgatói jobban részt vesznek a metakognitív készségeikben. El kellett előre gondolkodniuk a vizsga felkészülésén és cselekvési terv kidolgozásán. Más szóval, a közvélemény-kutatás arra késztette őket, hogy figyelemmel kísérjék gondolkodási tevékenységüket.
Olvassa el:
Itt, mint szinte minden más esetben, Psoya Korolenko dalának szavai igazak: "Jobb, ha egy terv rossz, mint nem."
Egyes pszichológusok úgy vélik, hogy a metakóniák bármely mentális tevékenység alapja, és egyáltalán nem egy rendkívül speciális képesség. Ezért a tanároknak meg kell tanítaniuk a gyerekeket és a diákokat, hogy ne legyenek egyedi tények és tárgyak - meg kell tanítaniuk őket, hogy megfigyeljék gondolkodásuk folyamatát. És csak akkor válassza ki azokat az eszközöket, amelyek egy adott probléma megoldásához szükségesek.
A hangsúly a metakognitív készségekre összpontosít, amelyek jelentősen javíthatják az oktatás színvonalát nemcsak az iskolákban és az egyetemeken, hanem az önképzésben is, és segítenek a létfontosságú élet problémáinak megoldásában is.
Amint azt Patricia Chen mondja, az egyik cél elérése érdekében alkalmazott megközelítésekre támaszkodva stratégiai megközelítés kialakítását segíti elő. Ha az emberek ugyanazokkal a képességekkel rendelkeznek és egyenlő erőfeszítést tesznek, általában azok, akik stratégiai értelemben vívják. Határok vannak a potenciális és a végrehajtó személyek között.
Ez a gondolat más megerősítésekkel is rendelkezik. A British Education Fund tanulmányai megmutatták. hogy azok a diákok, akik a tanárok beavatkozásának köszönhetően elkezdtek gondolkodni az íráskészségükről, javítják tudományos teljesítményüket, és a hatás 9-18 hónapra vezethető vissza. A tízéveseknek, akiket arra tanítottak, hogy dolgozzanak fel kérdéseket és megalapozzák az érvelést, jobban megbirkóztak a matematika, a tudomány és a nyelv feladataival, mint a standard programban tanított gyerekek.
Olvassa el:
A kérdések nem a "mit" ("mi történt Berezinában 1812-ben?") Kezdődött, de a "hogyan", "miért", "mi van" és "miért" szavakkal.
A metakognitív gondolkodás mestereit hagyományosan és tisztességesen tekintik filozófusoknak (ahogyan azt Daniel Dennett nehéz szakasza mondja: "bármi, amit tehet, tudok meta"). Az egyik brit tanulmányban a 9-10 évesek jelentősen javították számviteli és íráskészségüket egész évben a filozófia heti óráinak köszönhetően.
Egy másik tanulmányban a diákok jelentősen javították a természettudományi értékelésüket a "nagy" kérdések köré épített órákon. Például: "Honnan tudjuk, hogy a Föld egy gömb?"
Osztályok a Phillips Exeter School ovális asztalán, amelynek célja a diákok közötti párbeszéd fejlesztése.
Amerikai pszichológusok Hilary Steiner és Stephanie Foote állítják. hogy a pedagógia inkább elhagyja a "tanulási stílusok" fogalmát, és használja a metakognitív készségek fogalmát.
A tanulási stílusok elmélete azt sugallja, hogy mindannyian tanulunk különböző módon: valaki jobban elnyeli a vizuális információt, valaki - hallható vagy tapintható. De könnyű látni, hogy senki sem csak egy információcsatornát használ: a feladat és a kontextus függvényében változik. Még egy befejezett "vizuális" sem fogja megtanulni az idegen nyelv kiejtését, átírásokra vagy diagramokra támaszkodva. De a metakognitív készségeket mindenki kivétel nélkül használhatja.
Olvassa el:
Hogyan fejlődhet az a képesség, hogy "gondolj a gondolkodásra"?
- A párbeszédet és az önreflexiót ösztönző tanulási formák használata;
- Pár és csoportos megbeszélések, amelyek során a diákok megoszthatják egymással a tanulási módszereket, és megbeszélhetik őket a tanárral;
- Rövid szövegek írása a "tudatfolyam" műfajában;
- A tesztek és vizsgák eredményeinek elemzése, amelyen keresztül megértheti a tett hibáinak egyéni jellegét és felvázolja a javítás módjait;
- Olyan kérdések, amelyek a kapott feladatra vonatkoznak ("Mi a legfontosabb dolog ebben a feladatban?", "Milyennek tűnik másoknak és hogyan különböznek tőlük?", "Hogyan kezded el megoldani?")
Néhány ilyen módszer használható az öntanításban. Például kipróbálhatod magad a "tudatáramlás" műfajában, miközben naplót tartasz, és írásban is elmondhatsz arról, hogyan szándékozik elérni bármely célt, és megszakítja cselekvéseit egy sor szakaszba.
Nagyon nehéz gondolkodni a gondolkodáson - általában lebontunk és elkezdünk beszélni valami konkrétabb dolgokról: egyéni gondolatokról, tárgyakról és érzésekről. De ez a képesség nagyon jól illeszkedik a tanuláshoz és a képzéshez.