A szociális tanár tevékenysége a
- szervezi az oktatási tevékenység az osztályban, csoportban szálló, a pályán, az áramlás a szakasz az oktatási intézmények, amelynek célja a közös kulturális identitás, alkalmazkodva az egyedi élni a társadalomban, tiszteletben tartva a természeti környezet;
- közreműködik az egyén és az oktatási intézmény, a család, a környezet és a hatóságok között;
- elősegíti a diákok jogainak és szabadságainak megvalósítását, egy kényelmes és biztonságos környezet megteremtését, életének és egészségének védelmét;
- olyan feltételeket teremt, amelyek az iskolán kívüli diákok tehetségeinek, szellemi és fizikai képességeinek fejlesztésére irányulnak;
- részt vesz az intézmény oktatási programjainak fejlesztésében, jóváhagyásában és végrehajtásában, felelős a végrehajtás minőségéért a hatáskörén belül.
az iskolában a modern körülmények között
> anyagi segítségnyújtás (pénz, pártfogás, előnyök és haszon, segítség a mindennapi életben);
> befolyásolja a személyt.
A lakosság életszínvonala csökkentette a gyermekeket, erkölcsi, testi és lelki egészségét. A gyermekek és a serdülők a legsebezhetőbbek az ország lakossága körében. A gyermekek és a serdülők védelmét szolgáló állami intézkedések hiánya befolyásolja tevékenységüket, kommunikációjukat, antiszociális viselkedéshez, bármilyen pénzkereséshez és a bűnözés növekedéséhez.
Az oktatás válsága, a maradék finanszírozás hiányt eredményezett a személyzetben; Az iskola elszigeteltsége a társadalmi folyamatoktól érinti a fiatal generáció nevelését.
Ma a bűntetteket elkövető tizenévesek több mint 50% -a nem teljes családból származik; A mentális fogyatékossággal élõ gyermekek több mint 30% -a egy apa nélkül nõtt fel.
A mai napig 4 millió utcai gyermek van Oroszországban, 6000 bűncselekményt követtek el évente serdülők és 2000 gyermek öngyilkossága. Az Orosz Föderáció elnöke alatt a Nőkről, Családokról és Demográfiai Bizottságról szóló megjegyzi, hogy az elmúlt 5 évben az árvák és a fogyatékos gyermekek száma 70% -kal nőtt. A gondozásba vett gyermekek száma jelentősen csökkent. Ami a szülõ gyermekeket illeti, elsõsorban 15-16 évesek, gyakrabban a városi családokból származó gyermekek, kevésbé a vidékiek.
Gyermekek elől menekülve a család, 56,7% lány - 43,3% - fiúk és 8% -uk iskolából, 17% kizárták az iskolából, 5% ideiglenesen kimaradt az iskolából, 69% - tanulmányozott, 1% - befejezett iskola. A menekülés oka a gyermek izgatottsága a cél elérése, a családon belüli konfliktusok miatt. A menekülő lányok nagyobb valószínűséggel várandósak vagy szexuális zaklatással rendelkeznek, ők gyakrabban vesznek részt a korai szexuális aktivitásban.
A gondatlanság, a stressz, a mérgezés és a balesetek fokozták a gyermekek halálozási arányát. Közel háromszor növelte a fertőző betegségek számát.
Az óvodás gyermekek száma csökkent, 17,3% -uk krónikus betegségben, 67,7% -a - funkcionális eltérések. Az általános iskolát végzettek csak 10% -a egészséges. A krónikus betegségű lányok száma az iskola végén 75%, a fiúk 35,3% -a.
A 16 év alatti gyermekek száma 15% -kal nőtt. Különleges probléma a serdülők egészsége. Egyre inkább terjed a korai dohányzás, a kábítószer-függőség, az alkoholizmus, a pszichózis, korábban a szexuális tevékenység kezdete.
A gyermekek egészségi állapotát negatívan befolyásoló tényezők között a modern oktatási rendszer is utalhat. Az óvodában a csoportok újbóli konszolidációja, a szükséges bútorok hiánya. Az iskolában az ötnapos hétre való átállás túlzott munkát eredményezett, és a gyermekek előfordulási aránya 15% -ról 24% -ra emelkedett. A szanatórium-és-spa-iskolák számának (91% -ról 85% -ra csökkentése) csökkentette a gyermekek kezelésének lehetőségét. A fogyatékkal élő gyermekek számára kialakított alapítványok finanszírozást igényelnek. Nincs elegendő felszerelés, létesítmények a szabadidős tevékenységek végzéséhez.
Az orvosok gyakran szembesülnek gyermekkori sérülésekkel, amelyek a családon belüli gyermekekkel szembeni rossz viszonyban vannak. Van itt az "ütős gyermek szindróma" kifejezés. A rossz bánásmód bizonyítéka a gyermek testének verése. A rossz bánásmód elkövetői a szülők (92,2%), akiknek 85% -a szülõ. Ezek közül 60% nő, 39,2% férfi. A helyettesítõ szülõk vagy személyek a gyermek rosszul vesznek részt (88%), fizikai erõszakot követnek el (87%). A natív anyák 3-szor gyakrabban bánnak a rossz kezelésben és gondozásban, mint az apák (75% vs. 41%).
· A gyermekek és fiatalok mozgalmában az állami politika magyarázata, a gyermek- és ifjúsági közhasznú szervezetek programozásának és tervezésének támogatása rendszeresen szervezett módszertani szemináriumokon, díjakon és műszakokon keresztül;
· Szervezet aktív együttműködést a nem kormányzati szervezetek és kormányzati szervek, az adományozók, nem kormányzati szervezetek, a média, · tervezése és megvalósítása a rendszer intézkedéseket annak érdekében új tartalom kívüli nevelési munka középiskolásoknak és a szakma-regionális iskolák
· A gyermek- és ifjúsági közintézményekkel való kapcsolattartás kialakítása és fejlesztése, többek között a gyermek- és ifjúsági mozgalom képviselőinek nemzetközi és hazai cseréje révén;
· Foglalkozik a gyermekek és fiatalok foglalkoztatásával, segítséget nyújt a szabadidős és szórakoztató szolgáltatások szervezésében;
· Gyermek-és ifjúsági közintézmények vezetői képzési rendszer létrehozása;
· Az ifjúsági vállalkozás támogatása;
· A gyermekek esztétikai oktatásának fejlesztése, a fiatalok szakmai és amatőr művészi kreativitásának fejlesztése;
· A tehetséges fiatalok, a kreatívan képes gyerekek támogatása saját művészi és kreatív természeteik megvalósításában.
Az egyes gyermekek személyiségének diverzifikált fejlődésének biztosítása érdekében az egész társadalom, az állami és a közintézmények erőfeszítései szükségesek. Mindenki egyetért ezzel az ötlettel, és az iskola még mindig bólint a család, a család az iskolában és az utcán, a közönség - az iskolában, a családban és az utcán stb.
Az iskolai tevékenységekben bekövetkezett változások modern folyamatai a hallgatói helyzethez fűződő attitűdök komplikációjával jellemezhetők. Hagyományos a múlt pedagógiai rendszerhez: "Tanár-gyakornok" fokozatosan felváltja a sokkal összetettebb pozíciós rendszert.
7. Közvetítő, azaz. kommunikáció a gyermek javára a család, az oktatási intézmény és a gyermek közvetlen környezetében.
A munkában a nevelők egy "családi kártyát" alkotnak, amely leírja a család minden tagját, jelzi a családban bekövetkezett jelentős események születési dátumát. Meghatározzák a család állapotát, vallási és nemzeti identitását, a lakhatási körülményeket és a környéket.
A "térképet" kiegészíti a családon belüli oktatás tanulmányozása. Hogyan és mennyi idő szülők tölteni a gyerekkel, ha van egy közös ügy, mi a kommunikációs forma, hogy apa si Mr. beszél, szabad idejüket együtt akár olvasni, hogy a klub kiemelt schayut.
Fontos elképzelni, hogy a szülők mit tudnak a gyermekükről, mit érdekel a gyermek, mit olvas, milyen álmai, akikkel barátok; Milyen kapcsolatai vannak az osztályteremben, az iskolában, kedvenc tanítójával, témájával; a gyermek egészsége, a problémái.
A kutatások szerint az amerikai tudósok, fogyatékos gyermek minden család hét gyermeke, amelynek anyajegy az arcán, hogy a funkcionális hiányosságok, vakság, süketség, retardált szellemi fejlődés-CIÓ.
Legtöbbször ilyen családban az anya vagy az apa nem működhet. Ez tragédiát okoz, a szülők válnak, öngyilkosságként élnek, alkoholistákká válnak.
A leggyakoribb és természetes is a megfigyelés módszere. Ő az, aki a pedagógus számára a leginkább anyagot nyújt az oktatási munkához. A tanár figyeli a gyermek kommunikációját, viselkedését a családban, az iskolában, a leckében, társaikkal, munkájával. Nem minden tanár sikerül kommunikálni a gyerekekkel. De ez a képesség fejleszthető. A kezdõ tanár segitõdik észrevételeinek rögzítéséhez, és a kommunikációnak két vagy három gyermeket kell kezdenie, meg kell tanulniuk. Munka a csoporttal, hogy megjegyzéseket készítsen az egyes gyermekekről, és igyekezett figyelmen kívül hagyni a "szembefordulást". A jegyzetek segítenek figyelni a passzívra.
Segít fogalmazni egy ötletet a gyermek életrajzáról, tetteiről és indítékairól.
A kutatók megkülönböztetik a szociometria egy másik módját. ahol a matematikai feldolgozáshoz interjúk, kérdőívek, interjúk és algoritmusok adatait gyűjtik össze, becslései a gyermek válságállapotáról.
· A munka során használt tartalmak, formák, módszerek pedagógiai orientációjának biztosítása;
· A személyiségre, az érdeklődésére és igényeire ható orvosi-pszichológiai-pedagógiai feltételek tanulmányozása;
· Képviseli és védi az ügyfelek érdekeit a jogalkotó és végrehajtó hatóságokban;
· Tájékoztatja az állami testületeket egy adott probléma állapotáról tevékenységeiről;
· Aktív tevékenységet folytat a családoktatás tapasztalatainak terjesztésén, a tömegtájékoztatási eszközök felhasználásával;
· A gyermekszervezetek, a különböző állami és állami struktúrákkal fenntartott kapcsolatok jogi szabályozásának elősegítése.
1. A szociális és pedagógiai munkákról szóló igazgatási dokumentumok szövegei. A gyermek jogainak végrehajtásáról szóló törvények és rendeletek;
2. Munka leírása;
3. Perspektív, naptári munkaterv az évre, hónapra, hétre;
4. Egy ciklus vagy egy munkanap, egy héttel, amelyet az intézmény vezetője hagy jóvá;
5. A tematikus csoportos konzultációk ütemterve, az egyéni konzultációk ütemezése az egyes népcsoportok számára;
7. Dokumentáció: a bűncselekmények nyilvántartásba vételéről, a fejlődésbeli eltérésekről, a csapat konfliktusairól; az iskola intraschool kontrolljában álló gyermekek egyéni oktatási menetének fejlesztéséről; figyelemmel kísérni a diákok mozgását; a jogsértések legyőzésére irányuló intézkedések és eredmények;
8. Dokumentumok a gyámságról és a gyámságról, a lakóhely és a munkavégzés helyének nyilvántartásba vétele, a gyermekek jogainak védelme a Belügyminisztérium és az igazságügyi szervek testületeiben;
9. A szülők, a tanárok, a diákok referenciáinak nyilvántartása és az általuk felvetett problémák megoldása;
12. Módszertani ajánlások a szülők számára;
13. Módszertani ajánlások az osztályvezetőknek, a tanároknak a gyermek társadalmi életének problémáinak megoldására és a konfliktusok megoldására a személyes kapcsolatokban;
14. Rendszeres tájékoztatás a városi és járási szolgáltatásokról a szülők és a gyermekek számára a problémáik megoldásának lehetséges módjairól.