A lecke (1. fokozat) vázlata az extracurricularis pedagógiai projekt témájában - "hogy mi vagyunk az anyaország
Történelmileg, hogy a hazaszeretet és a patriotizmus mindenkor az orosz állam alatt voltak a nemzeti karakter, hanem azért, mert a legutóbbi változások jobban észrevehető volt a veszteség a társadalom hagyományos orosz hazafias tudat, ezért szükséges az első napokban az iskola, így a gyermekek kezdeti pontos megértése a történelem hazánk iránti érdeklődés, a tanulmány buduschem.V ezért nyilvánvaló, sürgős megoldására akut problémák az oktatás hazafiság a dolgozó gyermekek LAM iskolai életkorunkban. Minél messzebb van a Nagy Honvédő Háború eseményeinek története. De soha kiirthatatlan ezeket az eseményeket emlékére, akik ittak a teljes egészében az a keserűség a visszavonulás, és az öröm, a nagy győzelmet. A háború és győzelem - nem csak a történelem, ez a tény erkölcsi hősiesség a szovjet nép, hogy vállalja a fő terhet a harcot a fasizmus ellen, méltósággal és bátorsággal, hogy teljesítsék szent kötelessége. Lakói a város Novokuznetsk tett egy nagy hozzájárulás a győzelem, mert anélkül, hogy egységes frontot a hátsó, anélkül, hogy dedikált munkája száz és ezer férfi és nő, öreg és fiatal, kellene sokszor nehezebb. A mai háború következményei ma már tapinthatóak. Ezért nagyon fontos megjegyezni, hogy mit tudunk a háborúról, a háború és a hátsó résztvevőkről. A hazafias nevelés egyik leghatékonyabb módja egy olyan tervezési kutatási tevékenység, amely lehetővé teszi a gyermekek és felnőttek közötti kommunikáció és gyakorlati interakció természetes helyzetének megteremtését. Az "ÁLLATI NYELV - A GYERMEKNEK DÍJA" projekt megvalósítása lehetővé tette különböző típusú gyermekek tevékenységének használatát. A projekt a gyermekek és a felnőttek egységét jelentette, így a szülők teljes jogú résztvevőkké váltak.
Az Oktatási Intézet oktatási és nevelési munkájának egyik irányzata polgári-hazafias, ezért a projekt alapját képezi egy új nem hagyományos munkamódszer használata a családdal együttműködve.
A projekt téma aktualitása. A VIII. Típusú különleges (korrekciós) iskola junior osztályainak hallgatói szűk körű ismeretekkel rendelkeznek a környező világról: a város területéről, amelyben élnek; a második világháború történetéről; a háború és a munkaügyi veteránok szemtanúiról; számukra az utcanevek, a terület látnivalói, az ország történelmének eseményei nem ismertek. Mindez gátolja a kis homeland holisztikus szemléletének kialakulását, csökkenti a "C (K) OSH No. 78" VIII típusú ISS (C) ISS (C) -ban végzett polgári-hazafias nevelés hatékonyságát.
Tanórán projekt tanulmányozása 1 „A” osztályú az egész iskola tanórán kívüli projekt AMIT HOMELAND hívogató. szentelt a 35. évfordulója Novoiliynskiy Kerületi Novokuznetsk és 69. évfordulóját a győzelem a Nagy Honvédő Háború, úgy megtervezni és végrehajtani keretében iskolai történelmi múzeum. A tervezési kutatási tevékenység módszere alapvető szerepet játszott az intézet iskolai történelmének és helyi lore múzeuma munkájában.
Figyelembe véve a hallgatók és szüleik körülményeit és lehetőségeit, a pedagógiai projekt alábbi feltételeit határozta meg, és elkészítette a Project Passport (1. melléklet).
A projekt célja. A személyes DAM kialakulása: az orosz állam szerepének felfogása; megnyilvánulása a szeretetnek a hazájukért, népükért. A patriotizmus érzeteinek oktatása a tanulók körében a személyismeret folyamatában - a háború szemtanúja, a munkaügyi veterán (Novoiliinsky város, Novokuznetsk városa).
A KUTATÁS TÁRGY MEGHATÁROZÁSA
A Novokuznetsk város Novoiliinsky kerületének egyik első lakója a pedagógiai projekt keretében végzett kutatás tárgya volt: Antonovich Elizaveta Nikitichna. Munkaügyi veterán és háborús szemtanú.
A tanulmány tárgya egy virtuális kirándulás tartalmának meghatározása az iskolai múzeumban a "A háború szemtanúja és Novokuznetsk Novoiliinsky első lakosa" témakörében.
A modern nemzedék nem tudja eléggé, és érdekli a Nagy Honvédő Háború eseményeit. Nagyon fontos, hogy a gyerekek a lehető legtöbbet megtanulják az 1941-1945 közötti tragikus eseményekről. Nem szabad kihagynunk a tanárokat, de segítenünk kellene a gyermekeknek, hogy megismerhessék anyaságunkat, és Oroszország részévé válhassunk, szeressük a szeretetet az atyafiának, odaadással.
A vizsgálat kezdete előtt meghatároztuk a problémát - a VIII. Típusú speciális (korrekciós) iskolában tanulók fogyatékkal élő gyermekei szűk körű ismeretekkel rendelkeznek a környező világról: a város területéről, amelyben élnek; a második világháború történetéről; a háború és a munkaügyi veteránok szemtanúiról; számukra az utcanevek, a terület látnivalói, az ország történelmének eseményei nem ismertek. Mindez gátolja a kis homeland holisztikus szemléletének kialakulását, csökkenti a "C (K) OSH No. 78" VIII típusú ISS (C) ISS (C) -ban végzett polgári-hazafias nevelés hatékonyságát.
Problémák merültek fel. amelyekre a kutatás során az 1. fokozat hallgatói válaszoltak:
- Mi az az ország neve, amelyben élsz?
- Mi a neve a városnak, ahol élsz?
- Mi a neve a kerületnek, ahol élsz?
- Mit tudsz a második világháborúról?
- Ki védi az anyaországot?
- Ki egy veterán?
Sok idő telt el a Nagy Honvédő Háborúban élő népünk győztes napja óta, és az általános iskolai diákok és fiatal szülők keveset tudnak erről a háborúról, ne gondolkodjanak azon, hogy milyen nyomon követik a háborút a családjukban? A háborús események élő tanúi minden évben egyre kisebbek. Ők az idős emberek - nagyszülei és nagy-nagymamák az általános iskolában. Talán a rokonai részt vettek a Nagy Honvédő Háborúban, hátul dolgoztak, és hozzájárultak a fasiszta Németország győzelméhez.
Kapcsolat Feltételezték, hogy a feltételek a tudatosság diákok az élők idején a második világháború bővül, a gyermekek és a szülők kapnak elégedettség érintkezzenek a veterán Munkaügyi és tanúja volt a háború, ha tartalmazza azokat a kutatási, toborozni iskola múzeumban.
Osztályunk az "Amit hívunk az anyaországhoz" című projekt keretében (2. függelék) kaptuk meg a feladatot: körzetünkben olyan embert találni, aki a Nagy Honvédő Háború és a Novoiliinsky Kerület egyik első lakosának volt a tanúja.
A hipotézis teszteléséhez a következő módszereket választottuk:
- a hallgatók megkérdőjelezése (a tanulmány megkezdése előtt);
- könyveket olvas a Nagy Honvédő Háborúról a diákok órarendjeivel és otthon a szüleikkel;
- az objektumra vonatkozó információk megkeresése a könyvtár eseményén "A történelem órája:" Minden itt kezdődött a sajátom földjén ";
- a második világháborúban a rokonok és barátaik életéről szóló információk összegyűjtése, a munkaügyi veteránok, a Novoiliinsky kerület utcáinak első lakosai (a szülők bevonása az információkeresésbe);
- ajándékok és meghívások előkészítése a 9. MÁJUS (szülőkkel és gyermekekkel közösen);
- találkozik a munkásszemélyzetével és a háború szemtanújával;
- a találkozó fényképezése (a munkát tükrözve);
- virtuális kiránduló anyagok készítése az iskola múzeuma számára;
- kollektív alkotói munka, az A3-as formátum (a háború emlékezetének megtervezése az iskolai múzeum számára);
- A diákok megkérdezése az iskolai projekt befejezése után: "Mi hívjuk az anyaországot?";
Elizabeth Nikitichna emlékei azokról a távoli háború évekről:
Az Elizabeth Nikitichna háború idejével kapcsolatos hálaadás emlékére a gyakornokok olvassák V. Stepanov verseit
Mi hívjuk az anyaországot?
A ház, ahol élünk,
És a nyírfák, amelyek mellett
Az anyám mellé megyünk.
Mi hívjuk az anyaországot?
Egy mezőt egy vékony spikelet,
Ünnepünk és dalaink,
Meleg estét az ablakon kívül.
"Az állami nap - győzelem napja"
- a tárgyi területen: iskola utáni oktatás
- időtartam szerint: hosszú távon
- A kapcsolattartók jellege: kerület
- a résztvevők száma: csoport;
- a tevékenység jellege szerint. kutatás, alkalmazott.
A téma aktualitása. A diákok a speciális (korrekciós) iskola VIII fajta van egy kis kört a figyelmet a környezet jellemzi őket a tudatlanság a településnevek, az események a történelem, az ország, amelyben laknak, amely megakadályozza a kialakulását egy átfogó képet a kis szülőföld, milyen fontos a második világháború, ami csökkenti a hatékonyságot a civil - az ISS (C) OU "C (K) OSH 78" típusú VIII.
A projekt vezető ötletei.
Hallgatók bevonását szülőkkel együtt ebben a projektben, azok vesznek részt az iskolai múzeum hatékonyságának növelése a polgári és hazafias nevelés, a holisztikus elképzelés a szülőföld - Novoiliynskiy terület a város Novokuznetsk, valamint azok kompetenciaszintjét életben.
Az egyes gyakornokok szellemi és erkölcsi tulajdonságainak megteremtése; generációk folytonossága; a tervezési és kutatási készségek fejlesztése.
A projekt során megvalósítandó feladatok:
- A figyelem vonzása az emberekre - a háború szemtanúi, a munkás veteránjai és a Novoiliinsky térség első lakói;
- elősegítse az őseik kemény éveinek emlékezetének megőrzését;
- az állami ünnepek iránti érdeklődés előmozdítása és Oroszország életének legfontosabb eseményei, az anyaország hagyományainak megőrzéséhez való tartozás érzése;
- hogy gratuláljon a második világháború után élő embereknek, akik hozzájárultak az ország helyreállításához és fejlődéséhez, az anyaország javára;
- a diákok kommunikációs készségeinek fejlesztése;
- vonzó a szülők, a diákok jogi képviselői az oktatási folyamathoz.
Projektvezető: Natalia Zolotareva általános iskola tanár
A projekt résztvevői: "A" I. osztályú diákok, szülők.
A projekt időtartama: 40 nap.
A befejezett projekt tervezett eredményei:
- külső - a memória oldal megtervezése "A háború emlékezete"
az iskola múzeuma, multimédiás bemutató
- Meg fogják ismerni a munkásszemélyzetet és a második világháború szemtanúját, és bővíteni fogja a háború tudását;
- a kutatás és fejlesztés aktív résztvevői;
- tapasztalatai lesznek a kutatási eredmények előkészítésében és bemutatásában;
- javítja az extra tantervi projektek fejlesztését és megvalósítását a gyakornokokkal, a szülők egymást követő képviselőivel;
szülők, jogi képviselők:
képesek lesznek részt venni a közös tevékenységekben
Az eredmény bemutatásának formája - a kreatív bemutatása
a zenei és irodalmi alkotás keretében működik;
a memória oldal megtervezése "A háború emlékezete".
A projekt anyagi és technikai támogatása.
- egy zenei központot, egy multimédiás kivetítőt, egy kamerát;
- kreatív alkotások regisztrálására: Whatman, színes papír és így tovább;
Információtámogatás. módszeres, referencia, fikció.
- A hallgatók részvétele a Novoiliinsky Kerület történetének programjában, az elnevezett könyvtárban. DS Likhachev;
- A szülőcsoport összetételének meghatározása a projektben való részvétel céljából;
- kutatási cél kiválasztása.
Az egész iskolai extrakurikuláris projekt programja
- Mi hívjuk az anyaországot?
A témában: módszertani fejlesztések, prezentációk és absztraktok
Jelenleg kevés figyelmet fordítanak az iskolarendszerben élő tanulók polgári és hazafias nevelésére. Ezért a junior iskolákban a polgári pozíció kialakulásának problémája.
Osztály óra: "Mi hívjuk az anyaországot" 4. fokozat. Összefoglalót és bemutatást tartalmaz 2 részből. Az anyag 3-4 osztályban használható a világ óráiban.
A tudás leckéje. "Mit hívunk anyavállalatunknak"
A tudás leckéje az orosz parlamentarizmus napjának megünneplésére és az Orosz Föderáció Alkotmányának 20. évfordulójára, az állami hatalom törvényhozó szerveinek képviselői részvételével.
A lecke absztraktja a környező világról Téma: "Mi hívjuk az anyaországot?"
Téma: "Mi hívjuk az anyaországot?" Célkitűzések: Az orosz szimbólumok - a címer, a zászló, a himnusz tudásának tisztázása; továbbra is képviseletet nyújtanak az ország határainak elhelyezkedéséről a térképen.
Mit nevezünk hazánknak?
A patriotizmus, a büszkeség érzése az anyaországhoz.
A forgatókönyvet a híres költők versei készítik, helyi történeti anyag felhasználásával, a Scout életének és kihasználásának hasznosításáról, a Skóciai Dicsőség MV Skvortsov teljes lovagjáról. A forgatókönyv kiszámítása.
Mi hívjuk az anyaországot? A ház, amelyben élünk! "
Drága gyermekeim! Oroszországban született országban született! Oroszok vagytok! Oroszország hatalmas ország! Szabadon nyúlt a távol-hó hóitól és jégétől a déli tengerekig. Magasak vagyunk.