A tanórán kívüli tevékenységek önelemzése

A fájl mérete 13.06Kb

A tanórán kívüli tevékenységek önelemzése
Az ember gyermekkorban kezdődik. Gyermekkorban a jó vetés történik. De csak egy év alatt világossá válik, hogy a jó magjai más-e, vagy a gonosz gyomok megsemmisítették. Meg fogják látni, hogy milyen ember jött be az életbe és tagja a társadalomnak ...
A tanórán kívüli tevékenységek lebonyolítása során a humanista pedagógia elvein alapultam:
1. Beleszerzés a gyermek növekvő erejébe és lehetőségeibe: minden emberben a természetnek pozitív, morális elve van; a tanár feladata, hogy lássa ezt a lelkiséget, hogy segítse a gyermek fejlődését.
2. Az érzelmek és érzelmek kifejezésének nyitottsága: a tanár köteles ösztönözni a gyermeket, és lehetőséget adni arra, hogy megmutassa erkölcsi érzelmeit és tulajdonságait.
Erre az eseményre sok előkészítő munkát végeztek.
A lecke hozzáférhető volt és megfizethető volt a tartalomban az ilyen korú gyermekek számára. Ennek eredményeképpen javult a viselkedés kultúrája a mindennapi életben. Végtére is, minden gyerek részt vett a leckében.
Az ülés formája az egész csoport munkáját biztosítja, lehetővé teszi a diákok számára, hogy feltárják képességeiket, "felszabadítsák" a gondolkodást.
Ez a lecke a tudás integrált alkalmazásának módjára és a tevékenység módszereire vonatkozik.
Ennek az órának az alapja az érzelmi merülés módszere, amely a legjobban hozzájárul az oktatás fő feladatának megvalósításához: a hallgatók kreatív kezdetének aktivizálása a képzelet és a fantázia révén.
A leckében való előkészítés során figyelembe vettük a hallgatók korát és egyéni jellemzőit: az olvasás iránti érdeklődést, amely ezen a szinten elérhető általános oktatási képességekkel és motivációkkal, amit a lecke nem hagyományos formája ösztönöz.
Az univerzális cél az, hogy fejlessze a készségeket, hogy önállóan alkalmazza a tudást, és végezze el az átruházást az új feltételekhez.
célkitűzések:
- készségek kialakítására, a tudás általánosítására és rendszerezésére;
- emlékezetfejlesztés, figyelem, kreatív gondolkodás;
- elősegítve a független olvasás iránti vágyat, hogy bemutassák ismereteiket, és összehasonlítsák őket más diákok tudásával;
- ösztönözze a gyermekeket, hogy fejlesszék munkatapasztalataikat, és tiszteletben tartsák a más emberek munkáját.
A választott módszerek megfeleltek a lecke feladatairól, a kiválasztott anyag természetéről és tartalmáról, a hallgatók tudásának, képességeiről és készségeiről. Szóbeli módszereket alkalmaztak: magyarázatot, kérdéseket; vizuális módszerek: vizuális prezentáció, dia-demonstráció; praktikus; részleges keresés, a tanulási érdeklődés ösztönzésének módszerei: kognitív feladatok.
A szervezeti tevékenységek formái az osztályteremben: frontális, csoportos.
A diákok tevékenysége különböző szakaszokban magas volt.
Kezdetben volt egy bemelegedés. Ezután a gondolkodási feladatok váltakoznak a memóriával, a mozgással, a leleményességgel kapcsolatos feladatokkal.
A rendezvény pszichológiai légköre jóindulatú volt.
Következtetés: az ünnep magas érzelmi emelkedés volt, magas arányban. A lecke minden célját elérte

Kedvenc 0 felhasználó.

Ön is érdekelt lehet

Ha még nem rendelkezik fiókkal a webhelyünkön, javasoljuk, hogy regisztráljon. Legfeljebb 5 percet vesz igénybe.

kormány
Süllyedt-Petersburg
Oktatási Bizottság