A lecke fejlesztése - mi a klaszter?
Cél: a "klaszter" koncepciójának bevezetése és a hallgatók megértése.
- a tanulás motivációs alapjainak megteremtése, a tanulás személyes jelentésének megfogalmazása, az új ismeretek és cselekvési módszerek megszerzésének érdeke;
- a felnőttekkel és társaikkal való együttműködés készsége.
- a szövegek tudatos olvasása a kulcsszavak kiemelésére;
- az információk szilárd szövegből klaszterré alakítása;
- az információk megtalálására való képesség, a szövegben meghatározott tények kifejezett formában;
- ok-okozati kapcsolatok kialakítása;
- a cselekvéssorozat meghatározásának képessége, három vagy négy lépésből álló egyszerű utasítás összeállítása (a javasolt cselekvéscsoport alapján).
Oktatási tevékenységek szervezési formái: csoportos és frontális tevékenységek kombinációja.
A leckében a "kritikai gondolkodás" technológiájának elemeit alkalmazzák.
- számítógép, multimédiás projektor, hangszórók, prezentáció, kártyák csoportos munkához.
A tudás aktualizálása a "Szöveg"
- Olvassa el a szöveget (lásd 1. szöveg). Kényelmes vele dolgozni? Miért?
- Töltse ki a szöveg feladatait (csoportmunka).
A második szakasz az új információk tanulmányozása és megértése.
- Olvassa el a kulcskifejezést, és hangsúlyozza a legfontosabb szót.
(Aztán észrevettem egy kis növényt, ez volt a napnyugta. Semmi különösnek tűnik - a füvet mint füvet) - a szavakat a diákok írják egy intelligens fórumon.
- Ezek közül melyik a legfontosabb, a kulcs?
(Rosyanka - ez a szó felfelé emelkedik a táblán, mert ez egy ALP rendszer - KEY TEXT WORD)
Mi a szendvics?
(Fű, növény - a szavak alább találhatók, a második szinten., Mert ezek olyan szavak, amelyek magyarázzák a KEYWORDS-sundew-t)
- Milyen más tisztázó szavak vannak ebben a szövegben?
(A gyerekek elolvassák a szövegből származó információkat, kiválasztják a kulcsszavakhoz logikailag kapcsolódó szavakat, és magyarázzák meg.) A következő szintek kerülnek összeállításra:
- Mit csináltunk? (Terv, terv, szövegrészek sorrendje stb.)
- Ezt a sémát CLUSTER-nek hívják.
- Milyen képen fog megjelenni a művész az elért tervben? (Nap sugarakkal, szőlőkkel, halszálkás, csomó, fa stb.)
- Milyen lépéseket tettünk a klaszter megszerzéséhez? (A tábláról és az ALGORITHM jegyzetfüzetéről beszélünk és rögzítjük a klaszter összeállítását)
Az algoritmusnak működnie kell:
1. Olvassa el a szöveget.
2. Határozzon meg egy olyan kulcsszót, amely tükrözi a szöveg témáját.
3. Keresse meg a kulcsszóhoz kapcsolódó logikai magyarázó szavakat.
4. Szedje össze a kiválasztott szavakat a fürtben.
- Készítsen egy fürtöt a szövegben, az összeállított algoritmussal (lásd a 2. sz. Szöveget).
(A gyerekek csoportokban dolgoznak: csoportot alkotnak, az algoritmust használva.
Ezután a klaszterek bemutatkoznak az osztályhoz)
A gyakorlat harmadik szakasza tükröződés, gondolkodás.
- Milyen kritériumok alapján értékeljük az általunk összeállított klasztereket?
(- Megtalálta a kulcsszót - a fürt tetejét;
- Világos magyarázó szavakat találtak;
- A szintek közötti logikai kapcsolatok létrejönnek)
Összefoglalva a leckéket.
A lecke szövegei
1. SZÁMÚ TEXT és annak hozzárendelése
1. Olvassa el a szöveget.
2. Szüntesse meg a szöveget a szemantikai részekbe.
3. Keresse meg a kulcsszavakat minden egyes résznél. Végezzen el egy sor kulcsfontosságú mondatot.
Aztán észrevettem egy kis növényt. Szalag volt. Úgy tűnik, hogy semmi különös - a gyom, mint a fű. Kicsi, egy érme mérete, a napnyugta levelei szőrszálak. Olyan, mint a nedves, és minden szőr végén egy csepp nagyon hasonlít egy csepp harmat. Ezért ezt a növényt napnyugtanak nevezték. A legérdekesebb akkor kezdődik, amikor egy rovar, amelyet csillogó cseppek vonzanak, a levélre ül. Ez azonnal megáll, és ritkán, amikor a szegény ember el tud menekülni. Egy idő múlva a lemez elkezd mozogni, és hogyan kell hajtani. A rovarhoz más szőrök nyúlnak ki, és tapadós folyadékkal - "harmatként" tapadnak az áldozathoz. A levél összezsugorodik, és a rovar belül van. Egy idő múlva a rovar el fog kerülni, és a napnyugta újra megnyitja leveleit - csapdákat.
A tartály a víz felhalmozódásának vagy tárolásának helye. A víztestek természetesek lehetnek, vagy természetesek, mesterségesek, az ember által teremtettek. A természetes tavak tengerek, tavak, mocsarak, pocsolyák. Sós és édesvíz.
Mi a tenger? Ez egy természetes sós tó, amely része a Világ-óceánnak. És a tó? Ez természetes, gyakran friss, víztározó.
A mesterséges tavak tavak, úszómedencék, akváriumok. A mesterséges tározók vízmennyiségét tározókban koncentrálják - mesterséges tározók több mint 1 millió köbméter vízzel. Ezeket azért hozták létre, hogy felhalmozzák és később felhasználják a vizet, és kezeljék az árvizet.
Téma: "Mi a klaszter? Cluster mint információ rögzítése és értelmezése. "
Cél: a "klaszter" koncepciójának bevezetése és a hallgatók megértése.
- a tanulás motivációs alapjainak megteremtése, a tanulás személyes jelentésének megfogalmazása, az új ismeretek és cselekvési módszerek megszerzésének érdeke;
- a felnőttekkel és társaikkal való együttműködés készsége.
- a szövegek tudatos olvasása a kulcsszavak kiemelésére;
- az információk szilárd szövegből klaszterré alakítása;
- az információk megtalálására való képesség, a szövegben meghatározott tények kifejezett formában;
- ok-okozati kapcsolatok kialakítása;
- a cselekvéssorozat meghatározásának képessége, három vagy négy lépésből álló egyszerű utasítás összeállítása (a javasolt cselekvéscsoport alapján).
Oktatási tevékenységek szervezési formái: csoportos és frontális tevékenységek kombinációja.
A leckében a "kritikai gondolkodás" technológiájának elemeit alkalmazzák.
Berendezés: számítógép, multimédiás projektor, hangszórók, prezentáció, kártyák csoportos munkához.
Az osztály első fázisa kihívás
A tudás aktualizálása a "Szöveg"
- Olvassa el a szöveget (lásd 1. szöveg). Kényelmes vele dolgozni? Miért?
- Töltse ki a szöveg feladatait (csoportmunka).
A második szakasz az új információk tanulmányozása és megértése.
- Olvassa el a kulcskifejezést, és hangsúlyozza a legfontosabb szót.
(Itt észrevettem egy kis növényt, ez egy szúnyog volt.) Semmi különösnek tűnik - a füvet gyomlik - a szavakat a diákok írják egy intelligens fórumon.
- Ezek közül melyik a legfontosabb, a kulcs?
(Rosyanka - ez a szó felfelé emelkedik a táblán, mert ez egy ALP rendszer - KEY TEXT WORD)
Mi a szendvics?
(Fű, növény - a szavak alább találhatók, a második szinten., Mert ezek olyan szavak, amelyek magyarázzák a KEYWORDS-sundew-t)
- Milyen más tisztázó szavak vannak ebben a szövegben?
(A gyerekek elolvassák a szövegből származó információkat, kiválasztják a kulcsszavakhoz logikailag kapcsolódó szavakat, és magyarázzák meg.) A következő szintek kerülnek összeállításra:
- Mit csináltunk? (Terv, terv, szövegrészek sorrendje stb.)
- Ezt a sémát CLUSTER-nek hívják.
- Milyen képen fog megjelenni a művész az elért tervben? (Nap sugarakkal, szőlőkkel, halszálkás, csomó, fa stb.)
- Milyen lépéseket tettünk a klaszter megszerzéséhez? (A tábláról és az ALGORITHM jegyzetfüzetéről beszélünk és rögzítjük a klaszter összeállítását)
Az algoritmusnak működnie kell:
1. Olvassa el a szöveget.
2. Határozzon meg egy olyan kulcsszót, amely tükrözi a szöveg témáját.
3. Keresse meg a kulcsszóhoz kapcsolódó logikai magyarázó szavakat.
4. Szedje össze a kiválasztott szavakat a fürtben.
Csoportos munka
- Készítsen egy fürtöt a szövegben, az összeállított algoritmussal (lásd a 2. sz. Szöveget).
(A gyerekek csoportokban dolgoznak: csoportot alkotnak, az algoritmust használva.
Ezután a klaszterek bemutatkoznak az osztályhoz)
A gyakorlat harmadik szakasza tükröződés, gondolkodás.
- Milyen kritériumok alapján értékeljük az általunk összeállított klasztereket?
(- Megtalálta a kulcsszót - a fürt tetejét;
- Világos magyarázó szavakat találtak;
- A szintek közötti logikai kapcsolatok létrejönnek)
Összefoglalva a leckéket.
A lecke szövegei
1. SZÁMÚ TEXT és annak hozzárendelése
1. Olvassa el a szöveget.
2. Szüntesse meg a szöveget a szemantikai részekbe.
3. Keresse meg a kulcsszavakat minden egyes résznél. Végezzen el egy sor kulcsfontosságú mondatot.
Aztán észrevettem egy kis növényt. Szalag volt. Úgy tűnik, hogy semmi különös - a gyom, mint a fű. Kicsi, egy érme mérete, a napnyugta levelei szőrszálak. Olyan, mint a nedves, és minden szőr végén egy csepp nagyon hasonlít egy csepp harmat. Ezért ezt a növényt napnyugtanak nevezték. A legérdekesebb akkor kezdődik, amikor egy rovar, amelyet csillogó cseppek vonzanak, a levélre ül. Ez azonnal megáll, és ritkán, amikor a szegény ember el tud menekülni. Egy idő múlva a lemez elkezd mozogni, és hogyan kell hajtani. A rovarhoz más szőrök nyúlnak ki, és tapadós folyadékkal - "harmatként" tapadnak az áldozathoz. A levél összezsugorodik, és a rovar belül van. Egy idő múlva a rovar el fog kerülni, és a napnyugta újra megnyitja leveleit - csapdákat.
A tartály a víz felhalmozódásának vagy tárolásának helye. A víztestek természetesek lehetnek, vagy természetesek, mesterségesek, az ember által teremtettek. A természetes tavak tengerek, tavak, mocsarak, pocsolyák. Sós és édesvíz.
Mi a tenger? Ez egy természetes sós tó, amely része a Világ-óceánnak. És a tó? Ez természetes, gyakran friss, víztározó.
A mesterséges tavak tavak, úszómedencék, akváriumok. A mesterséges tározók vízmennyiségét tározókban koncentrálják - mesterséges tározók több mint 1 millió köbméter vízzel. Ezeket azért hozták létre, hogy felhalmozzák és később felhasználják a vizet, és kezeljék az árvizet.
