Az oktatási intézményekben az oktatás minőségének értékelésére szolgáló kritériumok és mutatók rendszere,
Ellentétben sok más területen szakmai tevékenység a személy, az oktatásban ma nincs tudományosan megalapozott és hatékony mechanizmus minőségének vizsgálata, ami erősen korlátozza az innovatív folyamatokat az oktatás területén, megakadályozzák a hatékonyság növelését az oktatási tevékenység az oktatási intézmények, megakadályozza a produktív kereső és a megoldás a fiatalabb generációk oktatási és szocializációs akut problémái.
Az értékelés hamisításának problémája.
Talán az oktatás minőségének felmérésében a legégetőbb probléma a hamisítás problémája. Általában olyan probléma merül fel, ahol az oktatás minőségének értékelését a tanárok összehasonlítására, kényszerére és büntetésére használják. Mindez azt eredményezi, hogy az átalakulás a minőségét értékelő iskolai oktatás az eredeti játék, amelyben az egyik fél - a tanárok - igyekszik bizonyítani, hogy a hatóságok a legjobb kéz, néha megszépítve a különféle vizsgálatok eredményei, kérdőívek, tesztek, felkészülés a gyermekek „helyes” azok végrehajtásához majd egy egyszerű hamisításon; és a másik - szakértők - az elsõt keresik az alkalmatlanságban, és egyre kifinomultabb módszereket hoznak a felnevelés diagnosztizálásához és értékeléséhez.
Ennek eredményeként növekszik a bizalmatlanság egymással különböző szinteken az oktatási rendszer, és nem csak nem kap objektív tájékoztatás az oktatás minőségét az oktatási intézményekben, hanem üt a szakmai motiváció a tanárok, nevelők, ezzel is növelve a tanárok számát, utánozva oktatási tevékenység.
Lásd még tankönyvek, könyvek és tananyagok:
A következő tankönyvek és könyvek:
Könyvek, tankönyvek, oktatás szakaszok szerint
Nem találta? Keresés:
Lépjen velünk kapcsolatba (visszaélés)