A serdülők és társaik közötti kommunikáció jellemzői - a kommunikáció, mint egy tinédzser különleges tevékenysége
A serdülők és társaik közötti kommunikáció sajátosságai
pszichológiai kommunikáció tinédzser párja
A kutatók azonosítani a dinamikája motívumok kommunikációt társaik serdülőkorban: a vágy, hogy egy peer környezetben, tegyünk valamit együtt (10-11 év), az indíték elfoglalni egy bizonyos helyen egy csoport társaik (12-13 év), a vágy, az autonómia és a keresést a saját személyiség (14-15 év). [13, p. 375]
A kortársak társadalmában töltött idő mennyisége egyenesen arányos a családban negatív légkör kialakulásával. A szülők nem helyettesíthetik a kommunikációt társaikkal. A tizenévesek számára fontos információcsatorna. A tinédzser környezetben a fiúk és a lányok a nemek közötti kapcsolat nagy részét kapják.
A kommunikáció a serdülők fő szükséglete. A szülők által nem helyettesíthető társaikkal való kommunikáció szükségessége nagyon korán, gyermekkorban is felmerül, és az életkorral növekszik. Az iskoláskor előtti gyermekeknél a kortárs társadalom hiánya hátrányosan befolyásolja a kommunikációs képességek és az öntudatosság fejlődését. A serdülők viselkedése lényegében a kollektív csoport viselkedése.
Először is, a társaikkal való kommunikáció nagyon fontos információcsatorna, ráadásul a tizenévesek sok mindent megtanulnak, melyeket egyik vagy másik okból a felnőttek nem tájékoztatnak. Például a nemek közötti egyenlőséggel kapcsolatos információk túlnyomó részét a kortársak viselik, így távollétük késleltetheti a pszichoszexuális fejlődést, vagy egészségtelené teheti.
Harmadszor, ez egyfajta érzelmi kapcsolat. A csoportszervezõség, a szolidaritás, a bajtársi kölcsönös segítségnyújtás tudata a tinédzsernek a jólétet és a stabilitást érzi. Ő sikerült tiszteletet és szeretetet keresni a társaik, elvtársak, döntő jelentőségű egy tizenéves önbecsüléséhez. [17] 266]
Kommunikáció a kortársakkal, mind az intim-személyes, mind a csoporttal, szükségessé válik. Ebben a tekintetben a tinédzser törekszik:
1. Hozzon létre meleg, értelmes kapcsolatot másokkal.
2. Ismerkedjen meg új, érdekes emberekkel.
4. A heteroszexuális kapcsolatok kialakítása.
5. Adja át és gyakorolja az ellentétes nemű kapcsolatok modelljeit.
6. Ismerje meg a neméhez tartozó viselkedést.
Barátságos feltételek mellett a serdülők rendkívül szelektívek, de társadalmi körük sokkal szélesebb, mint korábban. Ebben az időben sok gyermek ismeri a gyerekeket, és ami még fontosabb, informális csoportok vagy cégek jönnek létre. A serdülők nem csak közös szimpátia, hanem közös érdekek, foglalkozások, szórakoztató módok, szabadidő eltöltésének helye is egyesülhetnek a csoportba. Ha elégedetlen a csoporton belüli kapcsolatokkal, egy másik csoportot keres, amely jobban megfelel az igényeinek. Egy tinédzser egyidejűleg több csoportba is beléphet, például az egyik osztálycsoportban, az udvari társaságban és a sportszakaszban kialakított csoportban.
A vágy egy tinédzser, hogy vonzza a figyelmet a társait, hogy őket érdekli, és képes kiváltani szimpátia lehet mutatni sokféleképpen, ez lehet egy bemutatót a saját adottságok, mint a közvetlen módon és a követelményeinek megszegésével felnőttek, bohóckodás, bohóckodás. A tinédzserek viselkedését szabályozó szabályok megsértésének okai az elégedetlenség motiválása a kortársak között elfoglalt helyzettől.
Ez a követelmény a serdülők "bajtársi szabályzatának" lényege. Nagyon értékelt hűség, becsületesség és büntethető árulás, árulás, a szó megsértése, önzés, kapzsiság stb. A serdülők közepén mindenki egy barát, csoport vagy osztály felé tett lépései nem maradnak észrevétlenül, és megfelelőnek vagy nem felelnek meg ezeknek a normáknak. A serdülõk csoportjában a normativitás spontán alakul ki, az ellenõrzés maximalista formában valósul meg. Ha a tinédzser kudarcot vallott, elárulta, dobta, megverték, bojkottálható és egyedül marad.
A serdülő érdeke a társaik elismerése és elismerése miatt érzékeny a véleményekre és értékelésekre. Megfigyelések az elégedetlenség és a neheztelés cimborák kényszerítette, hogy tükrözze az oka ennek, hívja fel magára a figyelmet, segít meglátni és megérteni a saját hiányosságait, és szükség van a jó kapcsolatok és rendelkezéseinek tiszteletben tartására teszi azt szeretnénk, hogy korrigálja a hiányosságokat, és olyan magasságban követelményeknek.
A serdülőkorban a kommunikáció rendkívül fontos jellemzője - a képességek összpontosítása a társaik igényeire - figyelembe veszi őket. Ez a jó közérzethez szükséges. A kapcsolatok bajának legfőbb oka gyakran egy tinédzser túlbecsült önbecsülése, ami miatt nem reagál a kritikára és az elvtársak követeléseire. Ezért elfogadhatatlan számukra. Az ilyen kapcsolatok hiánya vagy korlátozottsága miatt a tizenévesek fájdalmas érzést éreznek a magányban. A fiataloknak úgy tűnik, hogy a figyelmet elutasítják vagy megkerülik, saját készségeikre bizonytalanok. [8, p. 68]
A serdülőkorú kommunikációval kapcsolatos problémák V.M. Minayeva, számos okból merül fel:
# 117; nehézségek a megfelelő magatartás kiválasztásában másokkal;
# 117; alacsony az önbecsülés;
# 117; fájdalmas reakció a kritikára;
# 117; a félelem elutasítása;
# 117; nőtt a félénkség és a félénkség;
# 117; gyakori tartózkodás depresszió és szorongás állapotában;
# 117; mások bizalmatlansága.
A félénk a serdülők leggyakoribb kommunikációs nehézsége. A kommunikációs nehézségek enyhítése érdekében a serdülők számos konkrét trükköt, stratégiai technikát használnak. A koncepció a stratégiai együttműködés be tudomány amerikai szociológus E. Goffman, hogy azokra az esetekre, amelyekben a kommunikációs partner fogás, elrejteni, és felfedi egymásnak információt magukról, nem közvetlenül, hanem közvetve, a speciális technikákat és trükköket.
D. Elkind a serdülők kommunikációjában számos jellemzőt mutatott:
1. folyamatosan érintett, és feltételezve, hogy a többiek osszák aggodalomra ad okot, a serdülők általában alapján működnek bizonyos „képzeletbeli közönség” (és ennek következtében - félénkség).
2. Az egyediség és a különlegesség túlzósága miatt a serdülők gyakran létrehoznak egy "személyes világot", egy kitalált életrajzot, amelynek megőrzése állandó erőfeszítéseket igényel. Ezért a tizenéves kommunikáció gyakran feszült, természetellenes, kettős tervvel rendelkezik. [17] 274]
A tinédzser pszichológiai állapota különböző csoportokban eltérő lehet. Fontos, hogy rendelkezzen egy olyan referencia csoporttal, amelynek értékeit viseli, akinek viselkedési normáit és értékelését irányítja. Nem elég arra, hogy bármelyik csoportba belépjen készen a fogadásra. Gyakran egy tinédzser magányosnak érzi magát a társalgás mellett egy zajos társaságban. Ráadásul nem minden tinédzser fogadható el csoportokba, ezek közül néhány elszigetelt. Ezek rendszerint bizonytalan, önálló, idegtűrő gyerekek és gyerekek, túlzottan agresszívak, arrogánsak, különös figyelmet igényelnek, közömbösek a csoport általános ügyeihez és sikereihez. [10, p. 299]
Az a tény, hogy az akadémiai teljesítmény csökkenése, a viselkedési változás stb. hogy egy tinédzser és egy társa közötti kapcsolat megsértése, mint általában, nem valósul meg sem a szülők, sem a tinédzser; vagy a társaikkal való kommunikáció megsértése az összes többi jogsértés között szerepel, és nem tekinthető forrásnak és oknak. A felnőttek, különösen a tanárok alábecsülik a társakkal való kommunikáció területén a serdülők fontosságát.
A serdülők körében az önmegtartóztatásra összpontosító hangsúlyt a serdülőkorúak szélsőséges konformizmusa jellemzi. Az egyik mindenektől függ, társaikra törekszik, és időnként készen áll arra, amit a csoport arra ösztönöz. A csoport olyan "Mi" érzést teremt, amely támogatja a serdülőkort és erősíti belső pozícióját. Nagyon gyakran, serdülőkorúak, hogy megerősítsék ezt a "Mi" -et, autonóm csoportbeszédet használjunk az autonóm nem verbális jelekhez; ebben a korban a serdülők ugyanazt a stílust és ruhát viselik, hogy hangsúlyozzák egymásba való bevonását.
A szleng a "Mi" értelem erősítését eredményezi, mivel csökkenti a kommunikáció közötti távolságot a csoport minden tagja azonosításával, a kommunikáció közös jeleivel. A serdülők beszéde teljesen szleng lehet, de lehet forgalomban és 5-7 szlenges szóval.
A tizenéves, nem verbális kommunikáció a felnőttek tiltakozását idézheti elő, de a serdülők néha könnyedén átjutnak ezen a régi kezdeten, szabad gesztusokkal és pózokkal. Agresszívek lehetnek, felszedhetik a távolságot, néha nyíltan cinikusak.
Tehát, a tizenévesek könnyen ugratni egymást kiálló nyelv, azt jól látható egy ököl, és megérinti az ujját a fülébe, kanyargó ujját a halántékához, demonstráció „füge”, „macho” póz, beállít, gesztus „tények” és mások.
A tizenévesek nem nagyon érdeklik a kommunikáció során használt testtartások és gesztusok mély jelentése. Megfogják ezeket a testi kifejeződési formákat, és intenzíven használják őket a nemtől függetlenül. [12; 369]
Természetesen a kommunikáció verbális és nem verbális formáit nagyban befolyásolja a kulturális környezet, amelyben a serdülő él, belső pozíciója a szleng és a nem normatív gesztusok tekintetében. Néhány tinédzser vulgáris érzékenysége és mások érzéketlensége szembeállítja őket egymással szemben vagy csendes elidegenedéssel. Ezen a területen is megkezdődik a "miénk" és "idegenek" megosztása.
V.V. A kémikus, a serdülőkor kétféle irányzat hatása van: centrifugális ("tiltakozó beszéd viselkedés") és centripetális (rallying csoportokba). [9, p. 30]
Az első tendencia szerint a gyermek a felnőtt világ szabványos rendszerének részeként érzékeli a nyelvi normákat, amelyet köteles követni. A kényszer és nyomás ezen a területen fokozatosan természetes ellenállást, tiltakozást eredményez, ami az új nyelvi preferenciák kialakulásában, az "alternatív" szókincs létrehozásában nyilvánul meg. A zsargonban egy tinédzser hangsúlyozza az életét, amelyet a felnőttek nem tudnak betalálni. Tiltakozik a nyomás ellen, igyekszik provokálni és sokkolni a felnőtteket.
A második tendencia a konformális viselkedés mechanizmusainak megnyitásában nyilvánul meg, és felszólítja az utcai közösségek nyelvét. A társaik imitálása után a tizenéves szleng szavakat tanul, anélkül, hogy gondolkodnának a jelentésükről és a jelentésükről. A saját "nyelv" létrehozását az elszigeteltség, a másoktól való titoktartás feladata határozza meg, ami a csoporton belüli kommunikáció érzékelésének akadályát képezi a külső hallgató számára. A csoportban nem szereplő felnőtt vagy serdülő félreértés kifejezése a csoport beszédviszonyának helyes megválasztásának csoportja, a csoportközösség érzete.
A serdülőkorban a gyerekek mindent gyorsan megpróbálnak, és ennek megfelelően a beszéd rövidségére törekszenek. A zsargon kielégíti ezt a szükségletet. Ismeretes, hogy a serdülők nehézségekbe ütköznek az érzéseik és érzéseik kifejezésében, félénkek. A gyenge szomorúság és a zsargon iróniáját gyakran használja a gyermek, hogy megoldja ezt a problémát.
Azonban a zsargon szavak és kifejezések megjelenése a gyermek szókincsében más okok miatt aggodalomra ad okot. Ez azt jelezheti, hogy jelen van a bűnügyi hátterű emberek gyermekei közvetlen környezetében, a hátrányos helyzetű családok tinédzserétől. Ebben az esetben általában negatív hatással lehet a viselkedésre. A zsargon gyakran negatív hatással van a személyközi kapcsolatokra egy tizenéves csoportban, megaláztatja és sérti az embert, konfliktusokat okoz.
A felnőtteknek figyelembe kell venniük a serdülők magas szóalkotási aktivitását, a szublimáció elvét kell alkalmazniuk, azaz ennek a tevékenységnek az irányát az idegen nyelvek tanulmányozására, az irodalmi kreativitásra stb. A szülőknek és az oktatóknak figyelniük kell a serdülők szlenges kijelentéseire adott saját reakcióikat. A harag vagy a bizonytalanság serkenti a zsargon használatának intenzitását a jövőben. A nyugodt és nyugodt állapot fenntartása mellett tanácsos bemutatni a felhasznált szavak ismeretét, ha szükséges, hogy megmagyarázhassa valódi jelentését, hogy rámutassanak a szleng szavak imitatív jellegére. Különleges beavatkozás (tilalom nyilatkozatok otthon, az iskolában, stb) csak akkor szükséges, ha obszcén kifejezéseket használnak. [9, p. 36]
Ezért a kommunikáció a serdülők fő szükséglete. Először is, a társaikkal való kommunikáció nagyon fontos információcsatorna. Másodszor, ez egy konkrét mechanikus kapcsolat. Harmadszor, ez egyfajta érzelmi kapcsolat. Ebben a tekintetben a tinédzser törekszik:
1. Hozzon létre meleg, értelmes kapcsolatot másokkal.
2. Ismerkedjen meg új, érdekes emberekkel.
4. A heteroszexuális kapcsolatok kialakítása.
5. Adja át és gyakorolja az ellentétes nemű kapcsolatok modelljeit.
6. Ismerje meg a neméhez tartozó viselkedést.