A csoportközi kapcsolatok pszichológiája
Tárgy: A csoportközi hatások pszichológiája
2. M. Sherif és G. Tashfel kísérleti tanulmányai és következtetései.
3. A csoportközi kapcsolatok befolyása a csoporton belüli folyamatokra. 4. Intergroup kapcsolatok "vízszintesen" és "függőlegesen".
2. M. Sherif és G. Tashfel kísérleti tanulmányai és következtetései
Kísérleti kutatás M. Sheriff.
A intergroup interakciók, és különösen az intergroup konfliktusok és intergroup rivalizálás terén a legkorábbi kísérleti kutatásokat M. Sherif 1954-ben egy amerikai táborban végzett tizenévesek számára. A kísérlet négy szakaszból állt:
Az első szakaszban a táborban eltöltött 9-12 éves serdülők általános tábori tevékenységet folytattak a táborban, amely során spontán alakult csoportokat azonosították.
A második lépésben a serdülők osztották két csoport, oly módon, hogy megzavarják természetesen kialakult barátságok (az egyik csoport az úgynevezett „Eagles” egyéb „csörgőkígyók”), azzal mérjük aránya egyik csoportból a másikba, amely nem tartalmaz ellenséges egymás felé más.
A harmadik szakaszban különféle tevékenységeket határoztunk meg a versenykörülményekre, és természetesen a csoportközi ellenségesség növekedését jegyezték fel.
A negyedik szakaszban a csoportok újraegyesültek és közös tevékenységet folytattak. Az "egykori" csoportok egymáshoz való viszonyának mérése ebben a szakaszban azt mutatta, hogy a csoportok közötti ellenségesség csökkent, de nem teljesen eltűnt.
A kísérletben résztvevõ csoportközi ellenségeskedés vagy együttmûködés forrásait nem keresik egy adott személy motívumai, mint a freudiai orientált kutatók sajátos motivációs megközelítései, hanem csoportos interakciók esetén. De az interakció javasolt megértésével a pusztán pszichológiai jellemzők - kognitív és érzelmi folyamatok, amelyek szabályozzák az interakció különböző aspektusait - elveszettek.
G. Tashfel kognitív megközelítése.
Tanulás csoportközi diszkrimináció (a saját csoport előnyben felé csoport és a csoporton belüli ellenséges felé outgroup) szerint a Sheriff Tajfel, hogy mi az oka az ilyen jelenségek. A kísérletben a diákok mutatták, két festmény Kandinszkij és Klee P. és kérte, hogy számolja meg a pontokat minden képen (mivel lehetővé teszi ecsetkezelés). Ezután a kísérlet résztvevői két csoportra oszthatók. Az egyikben azok tartoznak, akik több pontot rögzítettek Kandinszkijban, egy másikban pedig azok, akik Klee-nél rögzítették őket. A csoportokat Kandinsky és Klee "támogatóinak" nevezték, bár valójában tagjai nem voltak. Azonnal volt a hatása, a „saját” és az „ők”, és azonosították csoport elkötelezettség (intra előnyben), és ellenségeskedést a külső csoport. Ez lehetővé tette Tajfel következtetni, hogy az ok a csoportközi diszkrimináció nem a kölcsönhatás természetének, és az egyszerű tény, hogy a figyelmet a csoporthoz tartozó, és ennek következtében a megnyilvánulása ellenségességet, idegen csoport. Ezért arra a következtetésre jutottunk, hogy általában a csoportközi kapcsolatok területe kognitív szféra, amely négy alapvető kognitív folyamatot foglal magában:
Tashfel szerint, függetlenül az objektív viszonytól, a csoportok közötti ellentmondások jelenléte vagy hiánya, a csoporttagság ténye önmagában a négy kognitív folyamatot fejleszti, ami végső soron a csoportos megkülönböztetéshez vezet. De elhagyjuk azt a kérdést, hogy mennyire megfelelő a csoportközi különbségek rögzítése, vagyis mennyi különbség van a tényállással.
A csoportok közvetlen és közvetett kölcsönhatása.
Kísérleti tanulmányok VS Ageeva.
Különös érdeklődés a VS Ageyev által végzett kísérletek sorozata. Tanulmányai fő hipotézise az intergroup-észlelés függésének, különösen a megfelelőségének, a közös csoportos tevékenység jellegének függvénye.
Az egyik műszaki iskola hallgatói csoportjain végzett kísérletek első sorozatában, a vizsgabizottság alatt, mint a csoportközi észlelés megfelelőségének specifikus mutatói,
1. csoportos győzelem előrejelzése a csoportközi versenyhelyzetben;
2. Mutassa be a saját és mások csoportjainak győzelmét vagy vereségét ebben a versenyben;
3. Elképzelés a saját és mások csoportjainak potenciális sikereiről a különböző tevékenységi területeken, amelyek nem kapcsolódnak közvetlenül a kísérleti helyzethez.
A megfelelőség mértéke az e paraméterek preferenciájának mértéke volt, ami a csoporthoz képest igazolható. A kísérlet a következőket foglalja magában: a diákok két csoportjának egyidejűleg ugyanazon a tantárgyon történő tesztelését ugyanarra a tanárra kellett átvezetnie. Két kísérleti csoportban értesültek arról, hogy a szeminárium során jó ismeretekkel rendelkező csoport kap egy "automatikus" hitelt, a másik csoport tagjai megmaradnak, és a szokásos módon (egyenként válaszolnak) próbára teszik. Azt is kifejtették, hogy az általános csoportértékelés a szeminárium alkalmával kerül kialakításra az egyes előadások értékeléséről, amelyek mindegyike kap egy bizonyos mennyiségű golyót. A kísérlet során azonban a golyók összege ismeretlen maradt az alanyoknál; a kísérletező csak vezető csoportnak nevezte. És az első helyzetben a kísérlet szándékosan ugyanazt a csoportot hívta meg vezetéssé, és a második helyzetben - mindkét csoport felváltva. A harmadik esetben (kontroll) a diákokat arról tájékoztatták, hogy az "automatikus" offszetet nem fogadja el egy adott csoport egésze, hanem csak a legeredményesebb hallgatók a szemináriumon, függetlenül a csoporthoz tartozásuktól.
Ennek a kísérletsorozatnak az eredménye összességében megerősítette az előterjesztett hipotéziseket. A kísérletekkel összehasonlítva kísérleti helyzetek azt mutatták, hogy az intergroup verseny feltételei között megfigyelték:
a) sokkal több beszédet és replikát támogat
csoportjuk tagjait;
b) a választás szabályozásának sokkal nagyobb száma
felszólalók (ösztönzik az Európai Unió tagjainak beszédeit)
növeli annak esélyeit a győzelemre, és éppen ellenkezőleg, a leginkább ösztönözve
egy másik csoport képviselőinek gyenge teljesítménye);
c) nyomás a vizsgáztatóra (a hangszórók megválasztása miatt).
Ezenkívül kísérleti helyzetekben, vagyis a csoportközi versenykörnyezetben a "mi" és a "mi" kifejezést gyakrabban használtuk fel, mint az ellenőrzési helyzetben, ami önmagában is a csoporttal való azonosulás mutatója.
Az intergroup-észlelés mindhárom paraméterére vonatkozóan az első két helyzet adatai jelentősen eltérnek a kontroll csoporttól. Különösen jelentős volt a magyarázata az oka a győzelem vagy vereség a saját és más csoportok: a siker a csoport kifejtette, mint általában, intra-faktor és a hiba - külső tényezők (random), a siker és a kudarc, a külső csoport tulajdonított szigorúan szemben. A kísérletben azt találták, hogy a csoporton belüli előnyben részesülés jelenség. Ebből levonható az a következtetés, hogy a csoportközi percepció a közös csoportos tevékenység jellegétől függ; A versenyhelyzetekben mindkét kísérleti csoport az intragroup preferenciát választotta, azaz a másik csoport felfogása nem megfelelő. Bizonyos értelemben az eredmények megerősítették a Sheriff adatait.
A második kísérletsorozatnak választ kellett adnia arra a kérdésre, hogy az intergroup tevékenységek bármely körülményei között ilyen stratégiát választanának az interakcióban. Az első kísérletsorozatban a közös intergroup tevékenységet a "nulla összegű játékok" elvének megfelelően szerveztük (egy csoport teljesen elnyerte, a másik teljesen elveszett); Ezenkívül a csoportok eredményeinek értékelésére vonatkozó külső kritériumok ambivalensek voltak (nem voltak elég egyértelműek a résztvevők számára, hiszen mindegyiket nem értesítették sikerének eredményeiről, és csak a csoport tevékenységének általános és indokolatlan megítélése volt).
A második kísérletsorozatban a csoportközi együttműködés feltételei jelentősen megváltoztak. Ezúttal a kísérletet végezték egy táborban, ahol csapatok kétszer kérték a helyzet a verseny különböző szervezetek: az első esetben a közepén a tábor ülés, gyermek vett részt a sporteseményen, a második esetben a végén a tábor műszakban dolgoztak együtt, hogy segítse a szomszédos farmon. Ezzel párhuzamosan a végrehajtását két fázis a kísérlet tanácsadók egységek kérésére a kísérletező végzett néhány napi munka a gyerekekkel, hogy a sportesemények erőteljesen hangsúlyozni ellentmondásos pillanatait, és mielőtt dolgozni a gazdaságban, ez a hangsúly eltávolításra került. A kísérletek során kiderült, hogy körülményei között egy sportesemény volt megugrott belüli csoport előnyben, és abban a szakaszban, a közös tevékenységek a gazdaságban, éppen ellenkezőleg, a meredek csökkenés.
1. A értelmezését ezeket az eredményeket figyelembe vették: a típusú csoportok közötti verseny mindkét szakaszában a második sorozat különbözött a típusú csoportok közötti verseny az első szettben - ott nem került sor egy modell „zéró összegű játék”, mert nem volt egyértelmű a győzelem vagy a vereség egy kijelölt ( egységek egyszerűen rangsorolják a siker mértéke szerint); Ezenkívül minden szakaszban nyilvánvaló és nyilvánvaló volt az értékelési kritériumok;
A javasolt megközelítés alapján az intergroup folyamatok genezisének vázlatos diagramja a következőképpen néz ki:
3. A csoportközi kapcsolatok befolyása a csoporton belüli folyamatokra
Egy szélesebb körű módszertani tervben ezek az adatok fontosak annak megértéséhez, hogy egy kis csoport semmilyen körülmények között nem tekinthető elszigetelt rendszernek: bármely csoporton belüli folyamat megmagyarázásához szükség van a kis csoporton túlra. A tágabb társadalmi kapcsolatok rendszerénél a kiscsoport minden folyamatának determinizmusáról szóló tézis kapja meg a felfedezést és a konkretizációt: az ilyen kapcsolatok legközelebbi szférája a csoportok közötti kapcsolatok.
4. A csoportközi kapcsolatok "vízszintesen" és "függőlegesen"
A csoportközi kapcsolatok pszichológiájával kapcsolatos kutatások két részből állnak:
1. A kapcsolat a két csoport között, „horizontálisan”, azaz a csoportok között független alárendelés kapcsolatok és a meglévő, mintha „egy szám” (egy iskolai osztály egy iskolai osztály, a csapat egy csapat, ha ez egy kis csoport vagy nemzet nemzet, demográfiai csoport demográfiai csoporttal, nagy csoportok esetén stb.). Ennek a szakasznak a változata különböző, de nem alárendelt csoportok kapcsolata: a család, az iskola, a sportszakasz és így tovább.
2. A csoportok közötti "vertikálisan", vagyis egy bizonyos hierarchiában lévő rendszer: csapat, üzlet, gyár, egyesület stb.
Összefoglalva, először is azt szeretném mondani, hogy a csoportok közötti kapcsolatok jellege elsősorban attól függ, hogy mennyire kvalitatívak a csoportok abban az időben. Vagyis, ha a környező környezetben van bizonyos versenyszellem, akkor gyakran előfordulhat, hogy az egyik csoporthoz viszonyítva enyhén ellenséges a másikhoz képest. Ha a csoportok egymással együttműködnek, valamilyen munkát végeznek, akkor ennek megfelelően az ellenségesség szintje csökken vagy teljesen eltűnik. A fentiekből levonható az a következtetés, hogy a csoportok közötti kapcsolatok együttműködve és kölcsönös segítségnyújtásán keresztül, valamint a verseny, sőt az ellenségeskedés révén is kialakíthatók.
A használt irodalomjegyzék
2. Ageev B.C. A csoportközi kapcsolatok pszichológiája. M. 1983.