Hogyan segíthet egy tinédzsernek értékelni az időt?
Tizenévesek, mi, felnőttek. gyakran emlékezteti az embereket egy másik bolygóról. Ők túlságosan fékezhetetlenek az érzelmekben, hobbijaik úgy tűnik, hogy a legtöbben szomorúak. Úgy tűnik, a felnőttek, akik úgy gondolják, elfelejtik az egyszerű igazságot, amely időközben a felszínen is hazudik. - A gyerek még nem volt felnőtt. és a felnőtt gyermek volt. De valamilyen oknál fogva, a szigorú irodai munkatársak inkább nem gondolnak rá. Mintha nem velük lenne. Valószínűleg mély pszichológiai trauma van. - A saját iskolájuk falaiban kényelmetlenül érezhetik magukat, és az évek során szenvedték a harag érzéseit, aztán átadják a gyerekeknek? Lehetséges, hogy ez így van.
De ma valami mást akartam beszélni. Nevezetesen - hogyan segíthet egy tinédzsernek értékelni az időt. Az apák és a gyermekek kölcsönös megértésében rejlő fő probléma egy érdekkonfliktus, egy nemzedékek közötti konfliktus, ahogy Ivan Sergejevics Turgnev beszélt az idejében. A konfliktus a tinédzser és a szülők között - a leghangsúlyosabb. Figyelembe véve azt a tényt, hogy a tinédzser még mindig túlságosan túl van itt, és a felnőtt túl nyilvánvalóan ott van. - A tinédzser még mindig nem tudja, hogyan kereshet és találhat előnyöket, mint egy felnőtt, nem tudja tervezni tevékenységeit és hosszú távú célokat határoz meg. És mindenekelőtt arra irányul, ami itt és most történik. Mi a tinédzser számára, hogy a dohányzás tüdőrákot, tüdőtágulat és egyéb betegségeket okoz? Végtére is, nem lesz hamarosan, igen, és hogy lesz-e kérdés. Nem indokoltam, és semmilyen esetben nem ösztönözni semmilyen kábítószer alkalmazását, amelyre természetesen a dohány is vonatkozik. - De ez a viselkedési stílus jellemző a serdülőkorúak számára, mert az egyébként lehetetlen.
Egy felnőtt csak akkor hozhat harmonikus kapcsolatot egy tinédzserrel, ha megmutatja neki, hogyan tervezheti megfelelően a tevékenységét, elérve azt vagy egy másik eredményt.
Az első dolog, amelyet egy idős embernek kell bizonyítania, hogy az eltöltött idő nem kerül vissza. De, hogyan kell csinálni?
Az első út: egy merev kronográf.
Ez a módszer nem mindenki számára alkalmas. Ez magában foglalja mindegyik tevékenysége jegyzetfüzetének írását, ez a módszer szigorú szabályozást és rögzítést ír elő mindazokra, ami egy embernél történik, az egész munkavállaló leolvasásakor, azaz iskolai nap. Időintervallumokban: félóránként - óránként. Miért ez a módszer nem felel meg mindenkinek, azt hiszem, könnyű kitalálni. Ahelyett, hogy képesek értékelni az időt, nagy a kockázata annak, hogy neurotikusvá válik, komplexekkel és frusztrációval?
A második módszer: vizuális-hatékony.
Ez a módszer a szabadság nagyobb rendelkezésre állását és a merev keretek hátralékát feltételezi. Mindazonáltal ez a módszer hatékonyabb. Ráadásul inkább a modern valóságra összpontosít, mint az első. Mi a funkciója?
Feltételezzük, hogy amikor ezt a feladatot végezzük, a serdülők nem fogják zavartatni a serdülők, tanácsot adva arra, hogy hogyan kell csinálni helyesen, hogy most van itt az ideje tanulni, "ne folytasson értelmetlenséget". Ha egy tinédzser hülyeséggel foglalkozik, akkor módszeresen el kell távolítania a tervezőtől az órát, illetve a hiába töltött órákat.
Minden hét végén visszajelzést kapunk. - A gyerek tetszett a kísérletnek? Nem félelmetes a számokból, amelyek a végén a "vesztegelt" idő oszlopában fordultak elő? Hangsúlyozd újra, hogy ebben az időben - ne térjen vissza. És ez az idő egyike annak a kevés erőforrásnak, amelyet egy született személynek adnak át. És nagyon fontos, hogy képes legyen használni.
Természetesen meg kell értenünk, hogy ez a munka nem csodaszer. De mielőtt tanítanánk egy gyermeket az Eisenhower mátrix tervezésének és elmondásának alapjairól, meg kell tanítani neki a "TIME" fogalom fontosságát, a tranzienciáját.