A lecke témája a résztvevők képzése
3. Ellenőrizze a házi feladatot.
- Jó reggelt, kedves gyerekek! Nagyon örülök, hogy találkoztunk! Egy mosolyt adjanak egymásnak. Remélem, jó hangulatban vagy, és ma aktívan és aktívan dolgozunk együtt. Ebben nem kétlem.
- Nagyon érdekesnek és informatívnak tartom a leckét. Ebben a leckében igyekszünk felfedezni az orosz új titkait.
- Ügyeljen a képernyőre. Írták le egy zsálya szavait. Olvassa el őket.
-Hogyan érted ezt az állítást?
-Mit kell tennünk ma a leckében, hogy megtudjuk, mi volt korábban ismeretlen?
(Annak érdekében, hogy a lecke eredményei sikeresek legyenek, figyelmes és aktív legyen).
-Próbáljuk megmutatni magunkat a legjobb oldalról, és aktív lesz, figyelmes, szorgalmas.
Valódi és passzív résztvevők segítségével.
A diákok emlékeznek a csoport szabályaira.
2. Szóbeli történet a témákról: "A nagy sztyeppe törvényei" és "Szent szám hét".
Recepció "Hot chair".
- Mi az a szentség?
- mi az ige és a melléknév tulajdonsága? (típus, idő, megismétlődés, átjárhatóság, rövid és teljes forma, számok, nemzetségek, esetek változása).
-mi a szentség közös nyelvtani jelentése?
-Mik a részek szintaktikai tulajdonságai?
-hogyan határozták meg a szava- kok végeiben a magánhangzók?
-hogyan alakultak a résztvevők? (az igékből speciális utótagok segítségével ...)
Mit neveztek ezek a részek?
tankönyv, számítógép, interaktív tábla, kézirat. bemutató anyag, értékelő lapok.
Slayd1. Epigraph a lecke: "A legfontosabb dolog, hogy legyen figyelmes.
Figyeljetek mindent körül, mindenre,
amit látsz, mindent, amit mások nem veszik észre -
és tudni fogod, mások mit nem tudnak "
- Készítsen szinkronizációt a lecke témájáról.
A Sinkwein nem egyszerű vers, hanem egy vers az alábbi szabályok szerint:
1 sor - egy főnév, amely a Cinkwein fő témáját fejezi ki.
2 sor - két fő jelző a fő gondolat.
3 sor - három szó a cselekvésekről a témában
4 soros kifejezés, amely bizonyos jelentést hordoz
5 sor - következtetés fõnév formájában
Változások, jelöli. megfelel a
Van egy ige és egy melléknév jele
Verb form (beszéd része)
Díszíti, hozzájárul, továbbítja.
Nélkülük az irodalom sokat veszít.
Az értékelés formái.
A lecke végén értékeld a munkádat.
Jelölje meg azokat a kijelentéseket, amelyek teljes mértékben megfelelnek véleményednek.
1. Megpróbáltam megtervezni a cselekvési rétegeket a feladat végrehajtása előtt.
2. A leckében felfedeztem valami újat.
3. További ismeretekre volt szükség bizonyos feladatok elvégzéséhez.
4. A feladatot nem szabványos módon végeztem.
5. Teljesítette a tanár által kínált összes feladatot.
6. Könnyű volt nekem dolgozni a leckében.
A munka értékelésére szolgáló formák.
A házi feladat benyújtása.
A résztvevők formációinak nyelvészeti beszámolójának összeállítása.
Forró szék. A házi feladat lekérdezése.
Csoportmunka. Munka a táblán.
Munka a kártyákon. Formatív becslés.
Egy nyitott leckében való gondolkodás.
Ez a lecke célja a szempontból a technológia fejlődésének kritikus gondolkodás, amely lehetővé teszi, hogy fejlessze a diákok azon képességét, hogy megalapozottan dönthesse értékelésére és megfogalmazni értékelések kritériumok alapján történik, és a megépítéséhez szükséges hipotézisek és logikai következtetéseket levonni.
Ez a lecke három fázisból álló alap-didaktikus cikluson alapul. Minden fázisnak megvan a saját célja és célja, valamint egy sor olyan jellegzetes technikát, amely a kutatás és a kreatív tevékenység első aktiválására irányul, majd a megszerzett tudás megértése és általánosítása.
A színpadon a kihívás a diákok már meglévő ismeretein alapult, aktiválva, motiválva a további munkához. A diák emlékszik arra, hogy mit tud a kérdésről, kérdéseket tesz fel, amelyekre választ szeretne kapni.
A megértés színpadán a témával kapcsolatos érdeklődés továbbra is fennmarad, miközben közvetlenül az új információkkal dolgozik, a régi információktól az újig halad. A tanuló a szövegben a tanár aktív olvasási módszereit olvasja, feljegyzi a margókat, vagy nyilvántartást vezet az új információk megértéséül. Ez egy betét beszúrásával érhető el.
A gondolkodás színpadán a hallgatók visszatérek az eredeti feljegyzésekbe - feltételezés, a megszerzett olvasói tapasztalatok általánossága és rendszerezése a személyes benyomások szintjén. A diákok létrehoznak egy syncveint.
