Társadalom-pedagógiai foglalkozás - szívvel-szívvel
Cél: Hozzon létre kedvező feltételeket a pozitív érzelmek ösztönzésére és a kommunikációs készségek fejlesztésére a serdülőknél.
célkitűzések:- Az érzelmi feszültség eltávolítása, agresszív állapot.
- Bizalmas kapcsolatok kialakítása a csapatban.
- A megfelelő önbecsülés megteremtése.
Tárgy: 5-6. Évfolyamos diákok.
berendezés:- jelvények,
- édességet,
- képeslapok,
- táska,
- malacka bank,
- Mérlegek (kartonból vagy más sűrű anyagból),
- apró darab papírok,
- markerek,
- magnetofon,
- kazetta hangszeres zenével.
1. Szervezeti momentum.
- "szokatlan üdvözlés": a srácok meghívást kapnak arra, hogy szokatlan módon üdvözöljék a "szomszédját" (a hozzá közel álló személyt). Például, hogyan kell üdvözölni Anglia, India országában, vagy bemutatni a "rítusát" a üdvözlésnek. A fogadó (tanár) önmagával kezdődik, és így tovább, nem felejtve köszönetet mondani a gyerekeknek részvételükért ("köszönöm").
- a "szeretem ..." gyakorlatot: csillagok, felhők vagy jelvény formájában levágott papírlapokon a gyermekeket arra kérik, hogy nevüket a leginkább kedvelt formában írják fel. Például:
Egy körben, a bemutatótól kezdve a gyerekek azt mondják: "Tetszik nekem, amikor nem Dmitrijnek, hanem Mityának hívnak, mivel ez a név inkább tetszik" (példát adunk).
- cselekvés "siet, hogy jó cselekedeteket hajtson végre." A gyerekek bejelentik, hogy mostantól kezdve a cselekvés "rohanj jó cselekedetekre" kezdődik, ahol mindegyik részt vehet. A promóció egy hónapig tart, és befejezése után a győztes kiválasztásra kerül. Az ő feltételei: ebben a periódusban a gyermekeknek annyi jó, jó cselekedetet kell elkötelezniük, amennyire csak lehetséges; írjon róluk a tanár papírlapjai által kifejezetten előkészített és egy előre felkészített és díszített tanári piggy bankba - "a jó cselekedetek érme dobozát". Az akció részt vehet a tanárok - írja le a gyermek nevét és a cselekmény egy darab papír, dobja a malacka bank. Ha lehetséges, ellenőrizni kell a gyermekek jó cselekedeteinek megbízhatóságát, függetlenül attól, hogy igazak-e. A gyermekeket azonnal felkérik, hogy írják le jó cselekedetükről, és töltsék fel a "jó cselekedetek érme dobozát".
Ezután a tanár felajánlja a hallgatóknak, hogy emlékezzenek meg a rossz cselekedetekről, és nem szólalhatnak fel hangosan. Vajon megbánják, amit tettek? Milyen érzéseket éreztek, amikor elkövették? Milyen rossz minőségűek hívhatnak? A megbeszélés után javasoljuk, hogy vegyen részt a játékban - "lynching". Magatartásáért önkéntest választanak a diákok közül, akik minden kártyát magukkal vádolnak, ahol a személy személyiségének pozitív és negatív tulajdonságait írják. A hallgató, gondolva, meg kell mondani, hogy van-e ilyen minőségben. A többi gyerek is értékeli a tanulót - egy személy sajátosságainak túlsúlyát, függetlenül attól, hogy elmondta-e az igazságot magáról. Ha van, akkor a diákokat arra ösztönzik, hogy emelje fel a hüvelykujját, ha nem, akkor engedje le őket. Ha a résztvevő önkéntes véleménye egybeesik a hallgatók többségének véleményével, akkor ez a minőség kapcsolódik a skálahoz: egy negatív egy csésze, és pozitív a másik számára. Ezt követően a résztvevők megfigyelik - mi lesz az egyensúly többet. A játékban legfeljebb 3 embert vesz igénybe, különben időben húzhat. A mérlegek sűrű kartonból készülhetnek, kártyákon a következő tulajdonságokat használják: pozitív - kedvesség, érzékenység, szorgalom, pontosság stb. negatív - ravasz, megtévesztés és mások.
- gyakorolja a "mágikus boltot". A gyerekeket arra lehet felkérni, hogy képzeljék el magában egy mágikus boltot, amelyben nagyon szokatlan dolgok vannak - emberi tulajdonságok. A hallgatók felkérést kapnak arra, hogy vevőként viselkedjenek, az eladó közvetlen szerepet játszik a tanárban, aki a negatív tulajdonságok cseréjét kínálja mások számára - pozitív. Mivel a személy személyiségének pozitív minősége édes cukorkát jelent, ami önmagában a gyermekek pozitív érzelmeit okozza.
- a játék "zavartság". A hallgatók lehetőséget kapnak arra, hogy egy nagyon híres, közös játékot játszanak és kicsit mozogjanak. Válasszon egy útmutatót (kettőt - egy pár), amely túlmegy a szobán, és várja, hogy hívják. A többi diák összeköti a kezét, kör alakú. Anélkül, hogy kinyújtanák a kezüket, megpróbáltak "zavarba ejteni" a lehető legkeményebben, utána hívják az útmutatót. Például: "Igor, kössön minket!"
- gyakorolja a "pihenést". A gyakorlatok és játékok után a gyermekeket arra ösztönzik, hogy pihenjenek. Üljön vissza és csukja be a szemét. Hangos zenét hallgat, használhatja a "Lonely Shepherd" hangszeres zenét. A tanár csendben, nyugodtan mond ezeket a szavakat: „végy egy mély lélegzetet a levegőt, hallgatni a légzés és a dobogó szíve. Képzeljük el, hogy a test - ez egy toll fény ... Most már a hegyek, felmászni, és te a tetején egy magas hegyre .. A test könnyebb és könnyebb, mint lefelé, repülsz. Szárnyalni az égen, a nap forró volt, puha, a szél lágyan simogatja, te élvezni a repülést ... Akkor fokozatosan visszatér. Szívesen lélegzik, hallgassa légzését és szívverését, nyissa ki a szemét. A tanár megkérdezi a gyerekek állapotát.
3. Az utolsó rész.
- gyakorlás "gondolkodás". A tanár viszont a diákokat arra készteti, hogy kifejtsék véleményüket a foglalkozásról, arról, hogy milyen újak tanultak magukról, milyen órák az osztályra, a testmozgásról, a játékokról, amelyeket jobban szerettek, mint a gyerekek számára. Így a tanár összefoglalja az elmúlt munkameneteket, feltárja a pozitív és negatív pontokat.
- gyakorolni "táska kívánságait." A tanár ezt a gyakorlatot "búcsú" pillanatként használja fel. Átadás a táskát, hogy egymással, a diákok egy kört elővett egy kis otkrytochku kívánt (pl tanulni a „4” és „5”, jó egészséget, stb), és szavakkal kezdődő: „Szeretném, ha” olvassa el a szöveget üdvözlő magát. A gyerekek saját kívánságaikat is felvehetik.
Megjegyzés: A tanár van szükség, hogy megismertesse a hallgatókat bizonyos szabályok munkahelyek (ne szakítsa egymást, ne nevessen a másik ember véleménye, és tiszteletben tartja azt, általában „itt és most”, és mások), amit a tanár kell dolgoznia. Emellett figyelmeztesse a tanulókat a szabadtéri játékok végrehajtásához szükséges biztonsági óvintézkedésekről. A tanárnak közvetlenül részt kell vennie a gyerekek gyakorlataiban és játékaiban, és nem kell passzív megfigyelőnek lennie. Ha a gyermek nem válaszol a kérdésekre, vegyen részt a gyakorlatokban, akkor ne erőltesse meg. Szemléltető anyagok legyen esztétikus és színes önmagában logikusan felépített tevékenység (gyakorolni más előtt és simán egymásba).