Meleg nap volt
Meleg nap volt. A pad alatt a kertben aludt a Beetle. Lenya magához vette a botot, és elkezdte megdöbbenni a kutyát. A bogár ugrott, és rohant a fiúhoz. Lenya futott a kerítéshez, de Zuchka sikerült megragadnia a rossz fiút az ingen.
Nem tudsz ártani az állatokat.
Tárgy: meleg nap volt; A fenevad sikerült megragadnia az inget; Lena és a kutya bogár.
A fő gondolat: káros Lenya, bogár; Lenya magához vette a botot; Lena és Zuchka; nem lehet megbántani
tnyh; ahogy Zhuchka tanította Lenya-t.
Cím: Lena, Beetle; Lena és Zuchka; nem sértheti meg az állatokat.
4. Olvassa el a mondatokat mindkét oszlopban. Csatlakozzon a mondathoz párosítva, hogy megkapja a szöveget.
A fűre néztem. A virág illatos volt.
Szeretem a nyarat. A hangyák feltűnnek a fűben.
A méh leült a virágra. A mókus gombát tart a mancsokon.
Egy mókus egy magas fenyőre ül. Nyáron úszni és napozni.
Többértékű és egyértelmű szavak. A szó lexikai jelentése van megadva. Határozza meg a szót rá. Mit hív?
1. Lombhullató fák fehér kéreggel.
2. Hajó tervezett gyümölcsök és virágok számára.
A pont helyett helyezze be a jelentéshez megfelelő szavakat. Írja le.
Beavatkozni (mi?) ... jelölni (mi?) ...
Beavatkozni (kinek?) ... jelölni (mit?) ...
A szavak beavatkoznak, ütnek, értelmesek? Bizonyítsd be. Magyarázza meg a poliszemantikus szavak jelentését.
1. Válasszon szinonimákat ezekhez a szavakhoz. Tegyen javaslatot velük. Írja le. Határozzuk meg, mi a közös a szinonimák és a különböző szavak között.
Dobja ... rosszat ... ... remegni ...
2. A kifejezéseket szinonimákkal írja.
1. Nagyapa, nagyapám, nagyapám (razgov.)
(régi, kedves, elszegényedett, fanyar, én, a mi, szürke hajú).
2. Nagymama, nagymama, öregasszony (kedves, mi, szomorú, dühös).
Írj egy történetet a nagyapádról vagy a nagymamádról frázisok segítségével.
3. Írja be a szöveget zárójelben lévő szavakkal. Írja le.
A srácok elvitték a kölyöket. Ő (hűtött, hűtött, fagyasztott, fagyasztva) a hidegben.
(Kutyák, kutyák, kutyák) felakasztották az akkumulátort, és eltakarta az orrát a farokba.
Mit csináltak a srácok?
1. Olvassa el a közmondásokat. Találd meg őket ellentétes jelentéssel.
A tanulás könnyű, és nem a tanulás a sötétség.
Beszéljen kevesebbet, tegyen többet.
Milyen értelemben használják a világosság és a sötétség szójának közvetlen vagy figuratív felhasználását?
2. Olvassa el. Határozza meg, hogy a helyes antonyms van kiválasztva? És hogyan lesz helyes? Írja le.
A sekély tó nagy tó.
A finom eső jelentős eső.
Finom kézírás - nagyszerű kézírás.
A kis pénz nagy pénz.
3. Olvassa el a szöveget. Válassza ki az alkalmasnak az antonímek értelmében. Írja le.
A srácok (jó - rossz) elvégezték a házi feladatot, így kiderült, hogy (könnyű - nehéz). Először is, ezt a témát (befejeződött - most kezdődött el) tanulmányozni. Másodszor, a munka (érdekes - érdektelen). Az eredmény (felemelt - elrontott) az egész hangulatot. (Kitűnő - rossz) dolgozott.
1. Olvassa el. Milyen értelemben használják az egyes szavakat? Ez egy szó vagy három különböző szó?
Lush fonat. Éles köpés. Folyami fonák.
Javasoljon minden egyes homonim. Írja le.
2. Olvassa el. Találj meg homonímákat.
A gopher ugrott ki az ikrából
És megkérdezte a vörös minket:
Hasonlítsd össze a mink - mink, chanterelle - chanterelle szavakat. Mi a különbség az egyes pár szavak között? Írj nekik mondatokat.
Az orosz nyelv általános iskolai hallgatók számára biztosított juttatások M.R. Lviv "Kreatív gondolkodás iskola", olyan tankönyv, amely fokozatosan bevezet a gyermekeket kutatási, kreatív, keresési tevékenységbe. Az iskoláskor előtt (és sok tekintetben - és a tanár előtt) kreatív kezdetek nyílnak meg az orosz nyelv tanulmányozásában, a beszéd megszólításában.
Ez az előny (azaz a jelen könyv), három részből áll: az első felkészíti a tanulókat a kreatív munka ( „elemei kreativitás tevékenységet végző”), a második - megvalósítható kutatómunka, modellezés, tervezés. A szótárak, algoritmusok összeállítása, stb. A harmadik az egyéniség saját felfedezése a játékban, a művészetben.
Az anyagi előnyök „School of Creative gondolkodás”, ki vannak téve bizonyos logika és a rendszer, de nem „kapcsolt”, hogy a program az orosz nyelvet. A diákra. Az érdeklődők választják és használják őket, nem pedig a helyek sorrendjében.
A hozzáértés és a humor sarka
Miért mondjuk, hogy a falnak támaszkodunk, de nem mondjuk magányosan, vagy nem öntöttük a falra?
Sok hasonló szó van oroszul!
madárrizs.
Próbálja meg felvenni az ilyen szavakat és szórakoztató feladatokat végrehajtani a gyerekeknek. Készíts egy ilyen szavak szótárát - rejtvényeket.
Riddle, ami nem ér véget:
A válasz! Egy kicsit gondolkodtunk
És azt mondták: "Ez egy macska!"
Az égboltból ezüsttel rohan,
Az egész világ sugárzott!
Riddle: Úgy hívják
Ismerje meg a nyilatkozat kiépítését.
Az "Írásos feladatok feladatkönyve" II. Paulnak (1875) ilyen feladatot kap: "Ne áss meg egy másik gödöröt, maga magába esik".
1. Ki ..., hogy ... 2. Ha zsaru vagy ......, akkor tudsz ...... 3. Maga ... mely ... 4. Sokan már ástak ......, maguk ....... 5. Ha nem akarod ..., nem ... 6. Nem kell egy másik ......, mert te magad ......
A retorika megtanítja nekünk, hogy hogyan alakítsunk és használjunk számokat és mintákat.
Az ellenfelek ellentétben épülnek fel, az antonímák alapján.
Például: gyorsan - lassan.
A forró ló rágcsálik, előretesz, itt már rohanó, gyorsan eltűnik és eltűnik a kör mögött.
A csiga lassan, alig észrevehetően mozog.
Feladat: válasszon egy antimenikus párt és kiegyenlítse az ellentétet.
Szeretnék tanulni a költészet írására.
Ella, Nona, fürdő, osztály,
Kopogás, tenisz és történet,
Utas, autópálya, program,
Csoport, készpénz, távirat.
A kártya a szótagot jelöli, 'az akcentus jel. A felvett szavakhoz vegye fel a rímelést.
-'-, -'-, -'-, -'
- - -"- és a történet,
-'-, -' -. -, -,
Helyezze be a szavakat: Emm, telegram, Inna, Anna, osztály, készpénz, orosz, csoport, utas, oszlop, autópálya.
Rendezze ezeket a szavakat úgy, hogy rím maradjon és érezze a ritmust - mint a versben.
Hozzon létre egy sor szinonimát minden bagolyhoz - egy üzenetet, egy beszélt nyelvből, például:
Screaming - kiabálás, ordítás, kiabálás, zörgés, ugatás, szakadás a torkomban.