Búcsú, korai fejlődés! Vagy olyan anyukák számára, akik úgy gondolják, hogy egy egyéves gyermeknek képesnek kell lennie olvasni!
FAREWELL, ELŐFEJLESZTÉS!
A korai fejlesztés a lelkiismeretes, de tapasztalatlan szülők "gyermek" betegsége, akik boldog alkalmukkal töltenek sok időt a fiatal fiukkal vagy lányaikkal. Mint minden gyermekkori betegség, sok nehézséggel és tapasztalattal jár, és végső soron nem valami rendkívül rossz dolog. Ez az, amit egyszer meg kell beteged, hogy értékes tapasztalatot szerezz és immunitást alakítson ki egész életedben.
A jelenlegi járvány korai fejlesztés kezdődött a fogás kifejezés, kibocsátott távoli Japánban a szája Masaru Ibuka: „Miután három késő” Ez szigorú figyelmeztetés felvette Amerikában Glenn Doman, aki azt írta az e szlogen egy könyvsorozat, szokatlanul erős az érzelmi hatása . E könyvek fordításával a fertőzés Oroszországba érkezett, ahol rendkívül termékeny talajt talált.
A "korai fejlődéshez" betegedő szülők gyakran fordulnak a bonyolult kérdéshez: "Miért szükséges ez?"
Ha figyelmen kívül hagyja a kérdés provokatív jellegét, akkor így válaszolhat: "Olvasunk Doman könyveit, és úgy gondoljuk, hogy a csecsemõk a legkedvezõbb kor a tanuláshoz, amikor az új ismereteket elsõsorban könnyen és gyorsan elsajátítják. Nem szeretnénk kihagyni ezt az értékes időt. Most a babaimmal felzárkózunk, a jövőben nagyobb visszatérésre számítunk. Reméljük, hogy jól képzett agya lesz, ami nagy előnyökkel jár majd az életben. "
A kérdés azonban nem annyira egyszerű. Tartalmaz egy gazdag szöveget: "Azt szeretné, hogy a gyermekeink legyenek okosabbak, mint a miénk?" Ne mersz arra gondolni? Mindenesetre nem fog sikerülni! Csak megfosztja őket egy boldog gyermekkorától, és letiltja őket! "
Nos, mit mondhatok? Igen, semmi ... Azok a személyek, akik ilyen kérdéseket tesznek fel, nem magyarázzák meg semmit, és nem bizonyítják. Általában jobb, ha távol tartja őket.
Nem mondhatjuk, hogy az új módszerek egyáltalán nem hoznak eredményt. A baba fejlődési üteme még mindig valamivel megelőzte a hagyományos normákat. Az iskolába való felvételkor ő örömmel olvas gyerekkönyveket, tudja írni és számolni egy kicsit. Tanulmány az tagozatban adott neki könnyen, és ezt követően ez általában jó tanuló, és csak miután belépett az egyetem világossá válik, hogy kényszerítette a korai kezdés nem adott neki semmilyen hosszú távú előnyt jelent a többi diák-osztálytársaival.
Tehát mit jelent ez a hírhedt korai fejlődés, és mi az oka a gyermekkori betegséghez való viszonyulásnak?
A korai fejlődés egy egészségtelen jelenség, elsősorban azért, mert teljesen hamis elképzelésen alapul. "Sokkal könnyebb tanítani egy egyéves gyermekét, mint egy hatéves!" - mindez olyan nyilvánvaló hülyeség, hogy úgy tűnik, nincs szükség arra, hogy megcáfolják. Ilyen abszurd csalét csak azok tehetnek át, akik csak nemrég születtek az elsőszülöttek számára, és akiknek nincsenek a legkisebb tapasztalataik a hatéves gyermekekkel való kommunikációban. "Három év elteltével túl késő", nem számít! Richard Wagner 15 évesen kezdte első zenei óráit, és Paul Gauguin kezdte tanulmányozni a festményt, amikor már 26 éves volt!
A késztetés az agy edzésére, mielőtt képessé válna, csak első pillantásra tűnhet meggyőzőnek. Érdemes egy kicsit gondolkodni - és világossá válik, hogy egy ilyen "élettani" érv teljesen nevetséges. Végtére is, senki sem hívja fel a nemi szerveket a pubertás előtt!
Hát, akkor elmondják nekünk, de nem hagyhatja figyelmen kívül azt a jól ismert tényt, hogy a kisgyermekek nagyon könnyen megtanulják az idegen nyelveket. - Igen, ez az érvelés különös figyelmet érdemel. Az az elképzelés, hogy egy kisgyerek könnyen meg tudja tanulni az idegen nyelvet, nem egy jól ismert tény, hanem széles körben elterjedt tévhit. Ennek a tévhitnek a alapja a fogalmak durva manipulációja. Amikor azt mondjuk, hogy egy hároméves karapuz "tud" egy idegen nyelvet, akkor egy hároméves gyermek szintjén beszélünk nyelvtudásról. Ez azt jelenti, hogy a gyerek megérti a szülők egyszerű kéréseit, például: "Zárd be az ajtót" - és mondhatok néhány egyszerű mondatot, mint például: "anya, inni akarok". Az idegen nyelvet ismerő felnőttektől sokat várunk, sokkal többet, különösen a képességet, hogy írni, és egyébként világosan, jó formában és hiba nélkül írjunk.
Az igazi helyzet olyan, hogy még az anyanyelv elsajátítását is rendkívül nehéz és lassan adják a gyermeknek. Annak érdekében, hogy megtanulják a nyelvet felnőtt szinten, az embernek tizenöt-húsz évet kell töltenie, naponta reggelig éjszakára gyakorolnia. A felnőtt emberek rendkívüli nehézségeket tapasztalnak az idegen nyelv tanulásában, nem azért, mert kevésbé képesek a kisgyermekeknél, hanem azért, mert még nem rendelkeznek ilyen tizenöt-húsz évvel. Ráadásul nem is álmodnak olyan jó, állandóan elérhető tanárokról, mint a szülők a gyermek számára, és általában elváltak a vizsgált nyelv kulturális környezetétől. Ha a kisgyermekek az anyanyelvük elsajátítását azon módszereknek megfelelően alakították ki, amelyekkel a felnőttek idegen nyelveket tanulnak, soha nem fognak beszélni.
Az egyik koncepció észrevétlen helyettese egy másik számára általában a "korai fejlődés" támogatóinak kedvence. A "fejlesztés" szó félrevezető lehet, hiszen a valóságban nem a fejlődés, hanem a tanulás kérdése. Mint ilyen, kínálunk nem alakul ki egy fiatal gyerek, és korán megtanítani neki azok az alanyok, amit néhány éven belül ilyen vagy olyan módon kerül sor az iskolában. A fejlődés, a szó valódi értelmében, valami többet jelent. Ez mindenekelőtt a karakter, a személyiség kialakulása. A jövőben a zseni nagyon hasznos tulajdonságok, mint a belső függetlenség, kitartás, jó képzelőerő, kifogástalan íz, a kockázatvállalási hajlandóság -, mégis sok, amit a szó nem szerepel a hagyományos kézikönyvek „korai fejlesztés”. Az ilyen tulajdonságokkal rendelkező személy képes minden korosztály számára önállóan tanulni. Nem igényel különleges technikákat, a kétéves korosztály számára. Az oktatásra összpontosító pedagógusok egyszerűen nem tudják, hogyan lehet megkülönböztetni az okokat a vizsgálattól. Ők csak egy fekvő felületén, annak a jele, kiemelkedő személy - az oktatás - és naivan azt hiszik, hogy ha a, hogy a gyermek a jó oktatás, akkor az összes többi majd jön magától.
Az igazságszolgáltatás érdekében azonban meg kell jegyezni, hogy bár a korai fejlesztés nem eredményezi a várt eredményeket, nem okoz sok kárt. Mégis érdemes megemlíteni néhány kapcsolódó veszélyt.
Támogatói „korai fejlesztés” állandóan, hogy elhárítsa mindenféle kritikusok, akik valóban attól tartanak, hogy mások gyermekeit nem válik zsenik. Ezek a kritikusok, akik az aggódó jóindulatúak ruhájába öltöznek, kiabálják, hogy a gyermekeket nem lehet megfosztani a gyermekkoruktól. Valószínűleg ezért a "korai fejlesztés" minden módszere arra összpontosít, hogy az anyag könnyen kezelhető legyen. Úgy tervezték őket, hogy a gyermek szó szerinti értelemben játsszon játékosan, szellemi erőfeszítés nélkül. Itt van a fő veszély! Semmi sem olyan megtévesztő, mint a korai "siker", amely feszült akarat nélkül jött. Isten tudja, mi illúziók eredhet egy hétéves írástudó, aki látja a többiek, ül az iskolában asztalok, alig érti a legegyszerűbb, az ő véleménye, a dolgok. Egy nap, itt az ideje, hogy tanítani számítástechnika, közgazdaságtan, jog - és hirtelen kiderül, hogy ezeket a tárgyakat nem nyújt semmilyen módszert a „korai fejlesztés”, de csak homályos vezetés sietve írt nyomán nagy olvasó kereslet. És akkor az előny lesz azok számára, akik kezdettől fogva megszoktak az alkalmatlan tankönyvek pazarlásáért a közönséges tanárok felügyelete alatt.
Mint szándékosan, a "korai fejlesztés" normál programjai úgy épülnek fel, mintha végső célja csak az volt, hogy az óvodáskorban lévő gyermek megtanulja az első osztályok anyagát. Hét év után a "fejlesztés" véget ér. Hol vannak az iskoláskorúak "korai fejlődésének" módszerei, amelyek lehetővé teszik, hogy könnyedén megtanulják az egyetem tudásának mennyiségét?
Egy kisgyerek csak a legprimitívebb dolgokban képzett, és megismerkedhet a világ összes kincseivel és eredményeivel. Ezért a mottója a szülőknek kell: „Ne tanítani, és ismerőseinek!” Ha anya vagy az apa egy óra, akkor lehet adni a babának, a legjobb ilyenkor hangosan olvasni neki: „A Tale of cár Saltan” Puskin, mint feküdt le néhány banális szavakat a "kockák" Zaitsev.
Ezért érdemes kezdeni tanítani a gyermeket, hogy önálló tanulásra, a két év, mielőtt elkezdenek iskola - és csináld jobban olvasva például az írás és számolás. Ez egy kényszerű intézkedés nagyon hasonlít a korai fejlesztés, bár a klasszikus „korai fejlesztés”, van egy sokkal prózaibb célok, viszonylag „későn” periódusok, és sokkal kevesebb, mint a szükséges erőfeszítés - elvégre bármit mondasz, és tanítani hat éves gyerek, ami olyan egyszerű, mint, mint egy egyéves!
A "korai fejlesztés" természetesen csak egy dolog szép: az álom, amely megszületett. Rosszak azok a szülők, akik nem álmodnak arról, hogy gyermekeiket a legjobb, legboldogabb, legtehetségesebbé tegyék. És ez olyan természetes - útközben az álmodhoz, hogy átmenjen a "korai fejlesztés" hobbija. Kívánjuk, hogy a fiatal szülők ne ragadjanak meg ezen a kezdeti szakaszon, hanem menjen tovább, kitaláljon valamit, keressen új utakat, ne adja fel, és ne add fel - amíg az álom nem valósul meg!