Az ökológiai nevelés, mint az óvodás korú gyermekek átfogó fejlesztésének eszköze
Lyudmila Sazonova
Az ökológiai nevelés, mint az óvodás korú gyermekek átfogó fejlesztésének eszköze
Az óvodás gyermekkor az emberi személyiség kialakulásának kezdeti szakasza. Ebben az időszakban a személyes kultúra alapjait lefektetik. Az ökológiai nevelés fő célja az iskoláskorú gyermekek fejlődésének eszköze az ökológiai kultúra alapelveinek kialakulása. a gyermek helyes hozzáállása a természethez, környezetéhez, magához és az emberekhez a természet részeként, a természetes eredetű dolgokhoz és anyagokhoz, amelyeket használ. Ez a hozzáállás az ökológiai természet alapvető ismereteire épül.
Az ökológia, mint tudomány a XIX. Század végén jelent meg, azonban hosszú ideig tisztán biológiai tudomány maradt, amely csak a tudósokat érdekelte. És csak a 20. század közepén vált ismertté az ökológia az emberek között. A görög fordításban az "ökológia" a ház tudománya. Az "ökológia" szót a német naturalista, Ernst Haeckel mutatta be. Az ökológia lényege jól tükrözi a "törvényeket". amelyet Barry Commoner amerikai tudós alakított ki:
- minden mindennel kapcsolatban van;
- minden valahol eltűnt;
- minden ér valamit (semmi sem ad semmit);
- a természet tudja a legjobban.
A környezetvédelmi oktatás terén jól ismert szakértő, az ID Zverev azt javasolja, hogy a környezeti nevelést úgy kell tekinteni, mint "az egyén folyamatos oktatási, nevelési és fejlesztési folyamatát. amelynek célja egy olyan tudás és készség, értékorientáció, erkölcsi, etikai és esztétikai kapcsolat kialakítása, amely biztosítja az egyén környezetvédelmi felelősségét az állam számára és javítja a társadalmi-természeti környezetet. "
G. A. Yagodin ismételten rámutatott az ökológiai nevelés világnézeti jellegére. Hangsúlyozta, hogy „a környezeti nevelés - oktatás a személy állampolgára az univerzum képes élni biztonságosan és boldogan a világ jövője, anélkül, hogy veszélyeztetné a fejlődés alapját, és az élet a következő generációk számára.”
SN Nikolaev azt mondta, hogy a kialakulását ökológiai kultúra kezdett - „válik tudatosan helyes hozzáállás a természet sokféleségét, az emberek őrzése és építeni alapján gazdagsága az anyagi és szellemi értékeket.”
Az óvodai korban a környezeti nevelés éppen kezdődik. egy ökológiai tudás. gyermekkorban segítséget nyújtanak a gyermeknek, hogy navigáljon a környező valóságban, jól megértse, gondosan kezelje.
A környezeti nevelés folyamata a gyermekek tevékenységének különböző területein nyilvánul meg. a munkahelyen, az osztályban, a kísérletek, játékok, vagyis megfelelnek a gyermek kíváncsiságát, és bevonni a gyermek aktív feltárása a környező világot, segít neki van módja, hogy tudjuk objektumok közötti kapcsolatokat és jelenségek, vagyis a környezeti nevelés végzik óvodától a Pedagógiai folyamatot.
Ez a téma a tanárok számára nagyon fontos és érdekes.
Tanítani, hogy megismerjük és megértsük a természetünk szépségét, vigyázzunk az élőlényekre, átadjuk bizonyos tudásunkat az ökológia területén - környezetvédelmi munkánk célját. Az évek során integrált rendszert hoztak létre az alábbi kihívások kezelésére:
- a természetre vonatkozó elemi ökológiai elképzelések kialakulása, az élő szervezetek kapcsolata a környezet és egymással;
-olyan pozitív erkölcsi tulajdonságok kifejlesztése, amelyek arra ösztönzik a gyermekeket, hogy betartsák a viselkedési normákat a természetben és a társadalomban;
- az ökológiai jellegű kognitív, gyakorlati és kreatív készségek kialakulása. természetvédelmi tevékenység készségei;
-az ökológiai tudás szülők közötti szaporodás. hogy részt vegyenek a gyermekek környezetvédelmi oktatásában.
A feltételek létrehozása az egyik megoldás ezeknek a problémáknak. A természet sarkát hozták létre, amelyben az ökológiai zónák modelljeit összegyűjtik. - Konyhai kert az ablakpárkányon. ökológiai mini-laboratóriumot szerveznek. ahol mindent megtesz a gyermekek, a didaktikus játékok, a könyvtárak, az évad albumai, a természetes anyagok, a zöldségek és a gyümölcsök különböző kísérleteinek elvégzéséhez.
A természet sarkának minimális összetétele magában foglalja a beltéri növényeket, amelyek a gyermekek életkorának megfelelőek. A tárgyak és a természeti jelenségek megfigyelési naptárát kiadják. A természet sarkában vannak olyan évszakok, amelyeken egy tépett naptár van, napról napra szétszakítják a naptárat, a közvetlen formában élő gyermekek megtanulják emlékezni a hét napjai, az évszakok sorrendjére. Minden évszakban a természet sarkában a srácoknak van üzlet. Az óvodás gyermekeknek egész évben lehet hagymát termeszteni, és tavasszal, a tanárral együtt paradicsomot és paprikát ültetnek. A reggeli szolgálat során a természet sarkában a gyermekek nem csak a növények gondozását, hanem figyeljék őket. A gyermek előtt a kertben az ablak egy teljes életciklus. a vetőmagtól a vetőmagig. A növények megfigyelésének folyamatában a gyerekek megtanulják megkülönböztetni a növényfajokat, észrevenni a növények fejlődésében bekövetkező változásokat. a mag duzzadt, az első csíra, az első levél megjelent, figyelmet fordít a virágok és a levelek szépségére, figyeli növekedésüket, virágzását, megtanulja a gondozás szabályait. Munkánk során az oktatási tevékenység különféle formáit használjuk - amelyek közül az egyik megfigyelés. A természet a gyermek első esztétikai nevelője. A természet megfigyelésével a gyermek megtanulja látni, megérteni és értékelni a szépségét.
Minden megfigyelés olyan kognitív tevékenység, amely a gyermekek figyelmét igényli. koncentrációt. mentális tevékenység. A rajzokon, kézzel készített cikkeken rögzített megfigyelések eredményeit rögzítjük, gyermekmunkákat rögzítünk, történeteket olvashatunk arról, amit láttak.
Az ökológiai nevelés folyamatában sétákat szervezünk. A séta szerkezeti összetevője:
- gyermekmunkák,
- szabadtéri játékok és gyakorlatok.
Ahhoz, hogy jól járhassunk, hosszú távú megfigyelési tervet dolgoztunk ki a sétákra. Ez meghatározza a gyermekekhez rendelt tárgyakat, célokat és feladatokat. A környezeti nevelés feladatairól döntenek. szervezett oktatási tevékenység folytatása gyermekekkel. Ez a munka különböző formákban valósul meg. a beszélgetések reggel óráiban, illusztrációk, közös tevékenységek, megfigyelések, játékok megtekintése.
Fikcióval ismerkedve a gyerekek csodálják a természet szépségét, ismerkednek meg a különböző írók munkáival. M. Prishvin, Bianchi, G. Skrebitsky, B. Zhidkiy. A rajzok tematikus osztályai során a gyerekek hallgatják a "természet hangjait", és munkájuk sokkal jobb. Ünnepi szórakoztatást töltünk az ökotéma "Ünnepe az erdő". «Utazás az erdei utakon». Ne hagyja figyelmen kívül a gyerekeket és a virágkertet. díszített az óvoda homlokzata előtt, virág- és dísznövények kiválasztásával, figyelembe véve az idő, a virágzás időtartamát, a növények magasságát, a virágok színezését. A virágkertben a gyermekeket a kognitív és gyakorlati tevékenységekbe vezetjük be. Az óvoda helyén van egy kert, ahol a gyermekeket és a növényeket különféle növényekkel és zöldségekkel ültetik, a gondozás folyamán, a gyermekek gyakorlati ismeretekkel rendelkeznek a gondozásra, és megfigyelik növekedésüket.
Didaktikus játékokat csinálunk "Mi, ahol növekszik". Az állatkert. "Melyik fa a levél." "A babát egy sétát fogjuk öltözni."
Verbális játékok. "Tanuljon meg leírással"; "Ehető - nem ehető"; - Jó, rossz. "Mi a felesleges?". - Ismerd meg hangosan. "Akik sikoltoznak?" Fejleszti a gyermekek figyelmét. a képzelet, a tudás a világ körülöttünk.
Szülői megbeszéléseket tartunk témákban. A természet és mi. "Mi vagyunk a barátai, a természet." "Üdvözöljük a környezetben".
Tehát ezekben a napokban, amikor egy környezeti katasztrófa határán vagyunk. ökológiai nevelés. mint még soha, az emberiség egyik sürgető problémája. A gondos hozzáállást a természethez, a védelem fontosságához, az ökológiai kultúra kialakulásához és a környezettudatossághoz kell kezdeni.
Pedagógiai projekt az ökológiai nevelésről az előkészítő csoport gyermekei számára "A partvidék élővilága" A figyelem középpontjába állítom a pedagógiai projektet az óvodás korú gyermekek ökológiai műveltségének oktatásáról. Összefoglaló.