A testnevelés módszertani fejlesztése a különféle gyermekek tréning gyakorlására vonatkozó módszertan témájában
1. junior csoport
Ebben a korszakban a legkényelmesebb a körbe építés. Az év elején jobb, ha az építkezést ömlesztve használják, mivel a gyerekek továbbra is rosszul orientáltak és az építés egy bizonyos formába szerveződik túl sok időt vesz igénybe.
Eleinte az építményeket egy kis gyermek alcsoporttal végzik, 6-8 fővel. Fokozatosan az egész csoport vonzódik a konstrukciókhoz.
Minden építményt oktató segítségével végzik. Megmutatja minden gyermeknek a helyét más gyerekek között, például: "Misha, Te melletted állsz. Olechka, és velük leszel! ". Ha ezután a gyermek rosszul orientált az építkezésen, akkor a tanár közeledik hozzá, kézbe veszi és a helyére vezeti. A fiatalabb csoportban a gyerekek pártokká válnak egy tutor segítségével, akikkel akarják, akivel együtt akarják.
Kör építése.
1 vétel. A gyerekek először a sorban vannak, kéz a kézben. A pedagógus kézzel veszi az első és utolsó sorban a vonalat, és lezárja a kört.
2 vétel. A széket a padlóra helyezzük, vagy valamilyen fényes tárgyat (pin, kocka stb.) Helyezzünk el, ami a kör közepét jelöli. A pedagógus felajánlja a gyerekeket, hogy álljanak szemben ezzel a témával, szembenézzenek vele, összekapcsolják a kezüket, majd a kört a lehető legnagyobb mértékben mozgatják. A pedagógus mindig a körbe tartozó gyerekekkel válik, biztosítja, hogy a gyermekei ne szűkítsenek.
Az osztályban szükséges átmenetek, a gyerekek sétálnak, vagy a tanár által megjelölt tereptárgyak (az ablakhoz, a babákhoz, a padhoz stb.), Vagy mögötte mozognak.
A gyermekeket önkényesen elhelyezik, a növekedés figyelembevétele nélkül. Nagyon fontos, hogy hozzászokjanak egymáshoz, hogy távol legyenek egymástól. A pedagógus azt javasolja, hogy felemeli a kezét az oldalára, felrázza őket, és mozog, hogy ne érintse meg a szomszédját. Kényelmes a gyermekek festésére festett vagy kréttel, ragacsos tapadókorongokkal vagy körökkel jelölt gyermekek felgyorsítására. A pedagógus javaslata alapján minden gyermek önmagát találja (ház), és ott lesz.
2. legfiatalabb csoport
A gyermekek, különösen az év második felében, önállóbbak a konstrukcióikban. Az oktató irányába könnyen és gyorsan eljutnak egy körbe, párokba és egymás után. 1. Kezdetben egy sorban állhatnak egymás után oszlopban, függetlenül a növekedéstől. Fokozatosan azt tanítják, hogy egy másik helyet elfoglaljanak más gyerekek között. Ennek elérése érdekében a tanár folyamatosan emlékeztet arra, hogy emlékezned kell arra, hogy ki áll, mögötte áll az oszlopban, a sorban, akivel jár együtt. Ha a gyermek nehezen találja meg a helyét, akkor a gondozó megkérdezi, kinek kell állnia. 2. A gyerekeket arra tanítják, hogy összhangban legyenek. azaz egy vonal mentén, egymás mellé, egyik oldalával szemben. A legegyszerűbb módja az, hogy egy vonalban álljon egymás után a fej hátsó részéhez (oszlop). Ebbõl a pozícióból a pedagógus azt javasolja, hogy a gyermekek jobbra vagy balra forduljanak. Mivel a gyerekek még mindig nem ismerik jól az oldalakat, a gondnok a pillér egyik oldalán van, nagyjából a közepén, és azt mondja a gyerekeknek, hogy forduljanak szemben vele. Egy másik út. a gyermekek egy vonalban vannak építve, a festék vagy a kréta vonalak vezetésével, zoknává válva. 3. Kör összeállításához kört helyezhet el egy kört a padlóra, vagy rajzolhat egy vonalat. A gyermekeket vonal vagy kötél vezeti. Egy másik út. a pedagógus néhány fokkal távolodik tőle a vonal közepétől, és a vonalak végében álló gyerekeket kínálja, hogy körbe költözzenek. A gyerekek egyidejűleg kézben tartanak. 4. A tanár megmutatja a gyerekeknek, hogyan kell elfordulni a helyszínen. Forgatáskor széles körben használják a vizuális referenciapontokat (falra, ablakra). 5. Az osztályteremben végzett mozgások során az előző korosztályhoz hasonló módszereket alkalmaznak.
1. megszilárdítása az ismeretek és készségek az építőiparban a kör, párban, egy oszlopban egymás pedagógus kínál a gyerekek egy érdekes munkát a bevezető részben a leckét. hogy egy bizonyos sorrendben felépüljön, aztán egy jelzéssel, hogy az egész csarnokban szóródjon, és ismétlődő jelzéssel gyorsan újra lehessen helyezni. Leggyakrabban használt ilyen gyakorlatok hangjelek tapsol lövés dob, egy szó megszűnése zene, stb lehet használni és fényjelzést :. emelhető és süllyeszthető kar, zöld és piros, és a hasonló ellenőrzés 2. A középső csoport oszlopában és rangsorában növekszik. Gyakran emlékeztetni kell arra, hogy szabadabbá váltak, nem érintkeztek egymással. A gyerekeket arra is tanítják, hogy pontosan egy szalaggá váljanak. A tanár elmagyarázza, hogy egy sorban (egy vonalban) állva meg kell próbálnia a zoknit pontosan elhelyezni, hogy mind ugyanabban a sorban legyenek. 3. A gyerekek maguk az oszlopból egyenként válnak párba a szomszédjukkal, és fordítva, a pároktól az oszlopig, mind a helyszínen, mind a gyaloglás során. 4. A pedagógus tanítja a gyerekeket, hogy új oszlopról vagy vonalról több linkre újjáépítsék. Ehhez a gyerekeket előrelátó módon elosztja a gyerekek között, hogy mindegyikük egyenlő számú gyermekkel rendelkezik, és kinevezi a vezetőket. A jelzésen a facilitátorok feltételes helyekre mennek, majd a gyerekek. Később a gyerekeket útközben átépítik útközben - a csarnok körüli séta során minden irányban vagy a csarnok körül egymás után. Miután meghallotta a kapcsolat újjáépítésére vonatkozó jelzést, a vezetők előre meglátogatják a helyeket, leállítják, és az oktatók felé fordítják arcukat. A többiek a linkek között a vezető egymás után válnak. A képzés elején különböző színű zászlókat vagy kötéseket lehet készíteni, hogy a gyerekek könnyebben megtalálhassák kapcsolataikat. 5. Számos körzetben vezethetsz körbe. A gyerekek minden irányba sétálnak vagy futnak, a vezetővel körülvett jel szerint, kezüket veszik és kör alakulnak ki. A járművezetők bárhol lehetnek az oldalon. A pedagógus arra hivatkozik, hogy fenntartja a kör bizonyos mennyiségét, biztosítja, hogy a gyermekek ne szűkítsenek, ne bontsák, ne szakítsák el. 6. Jobbra, balra és környéken, a gyerekek a helyszínen megfordulnak, speciális fúrótechnikák nélkül. 7. A járadékból származó juttatások közötti átvezetések során a gyermekek leggyakrabban az egyik oszlopban mozognak egymás után. 8. Az oktató útmutatást ad az építéshez, újjáépítéshez és forduláshoz egy egyszerű sorrendben, nem pedig parancsban. ("Jobbra fordulva". Körbejártuk a csarnokban, srácok, összekötve vezetőkkel stb. ").
1. A régebbi csoportban a gyermekek már teljesen függetlenek egy oszlop, egy kör kialakításában, képesek újraszerkesztésre egy oszlopról egy párra, linkekké, mind a helyszínen, mind az utazás során. A gyermekek két és több körben egymástól függetlenül épülnek fel. Kör oszlop két forma a gyerekek az alábbiak szerint: álló párok forgatása egymással szemben, egymás kezét számos néző, első és utolsó sorban kapcsolt karok összesített meghosszabbítja vissza - kialakított kör. Párból vagy oszlopból kettő építhető és két körben. Ebben az esetben a gyerekek az oktató jele szerint nem fordítják egymás felé arcukat, de a hátukkal több állást is tartanak, az utolsó a sorokban zárja a köröket. Ugyanezt a módszert használják több linkből több körre. 2. A gyermekek építésénél tanítanak egy bizonyos rend betartását: a magasság növekedését, egy oszlopban egymás mellé rendezéséhez, igazítsák a vonalat a lábujjak mentén. 3. A kapcsolatok újraszervezése az idősebb csoportban világosabb és szervezett módon történik. A csarnokban sétálva a pedagógus javasolja, hogy 2-4-es szintre válts. Amikor vezető egy oszlop eléri a terem közepén, tesz néhány lépést a helyén, de ezúttal a tanár felhívja a gyerekek, akik majd vezető linkeket, az első link fordul, és sétál a folyosón, majd - az alábbi linkeket. A tanár azt mondja: "Az első a helyén." Ezen a jelzésen a gyerekek továbbra is járnak a helyszínen a "Stop" paranccsal. A linkek feloldását nagyban megkönnyíti, ha minden egyes link esetében van egy referenciapont (pólusok, zászló, kocka), amelyhez a vezetőeknek meg kell haladniuk. 4. Mozgásban a gyerekek is megtanulják, hogy egy kígyóval járjanak, és az oszloptól eltérõ irányban különböznek egymástól, majd párosulnak. A kígyóval járva a "Snake!" Oktató parancsára kerül sor. Ezen a parancson az útmutató jobbra (balra) vállat halad, és elindul az oszlop felé, miközben egy lépésben tartja az egymásnak ellentétes időközöket. 5. Az eltérést az oszlopról egy más irányba a következő módon végezzük: az oszlop közepén halad át a szoba másik oldalára, a tanár adja a parancsot: „Egy balra, egy jobbra!”. Két oszlop alakul ki, amelyek a folyosón különböző irányokban mozognak. Amikor találkoznak az ellenkező fal közepén, a tanár azt mondja: "Pár a csarnok közepén keresztül". Csatlakozás kettõs, a gyerekek párosulnak. Aztán ismét egymás után divergálnak, és párszor járnak a csarnok körül. 6. A gyerekek megtanulják és megszakítják a módját. Az oszlopban kinyújtják a kinyújtott karokat. Ebből a célból az útmutató a helyén marad, és mindenki felemeli a kezét, és visszavonul vissza, hogy ne érintse meg az álló személy elülső részét. Ezután leengedik a kezeket. A körben és a vonalban a gyerekek a meghosszabbított kezekben nyitják meg a feleket. A gyerekek egyidejűleg, az oktató utasításai szerint: "Nyissátok ki a karjait oldalra!" Emeljék fel kezüket az oldalára, és jobbra és balra húzzák egymást, nehogy zavarják egymást. 7. A gyerekeket úgy alakítja, mint korábban, hogy egyszerűen lépjen a helyszínre. 8. A csarnok körüli mozgás közben megtanulják, hogy fokozatosan eljussanak a sarkokhoz és bekapcsolják a lábtér külső részének külső lábát. De ennek az áttérésnek az egyértelmű végrehajtása a régebbi csoportban élő gyermekektől nem szükséges.
Az iskola előkészítő csoportja
1. Ebben a csoportban a korábbi gyakorlatok készségei és szokásai összevonásra kerülnek. Néhány új gyakorlatot tisztítanak. 2. A gyerekek megtanulják a sorozatot ("Equal!" Csapat), fejét forgatja, és a harmadik (mellőzve magát) gyermeke mellkasára koncentrál. Right-flank áll az ebben a pillanatban a pultnál "csendben". A feladat elvégzése után a gyerekek egyenesen elfordítják a fejüket. Az összes gyermek számára készült zokninak ugyanazon a vonalon kell lenniük. 3. A parancs „! Figyelem” gyermek vesz az alapállása: megszorítjuk, egyenletesen, anélkül, hogy indokolatlan a stressz, sarkát, lábujjak szét a szélessége a láb, térd, kiegyenesedett; fej egyenes, a vállak kissé visszahúzódtak, a karok szabadon leengedve és kiegyenesedtek, ujjai hajlítva, hüvelykujja a comb középső részén. A "figyelem" helyzetében a gyerekek nem tartanak sokáig, ez a köztes pozíció a fordulók előtt, a mozgás kezdete stb. A "szabadon!" Paranccsal A gyerekek nem mozdulnak el, lazítanak, áthelyezik a test súlyát az egyik lábra, a másik kissé hajolnak a térdre. 4. A gyerekek megtanulják a legegyszerűbb számítást az "első másodpercre". A tanár parancsnoka "Az első - a második számítás!" A jobb oldali balra forgatja a fejét, és kijelöli az "első", majd a "második" szót, a harmadik pedig "az első" -t mondja stb. 5. Miután a gyerekek megtanulják fizetni az "első másodpercet", bemutatják, hogy újból felépülnek az egyik rangsorból kettőre. Az újjáépítés a "Második számok, a két (három vagy több) lépés", vagy "Az első számok, a két (három stb.) Lépés előre, menetelés!") Történik. Mindkét esetben a gyerekek a checkerboard sorokban lesznek. Ha egymás után kell felépíteni őket, a csapat jobbra vagy balra lépést kap. 6. A kígyó egy oszlopban egy-egy, párban történő gyakorlásának gyakorlása. Egy és két gyermekpár különféle irányokban eltér egymástól, miután áthaladt a csarnok közepén. A tanár jelzi: "A pár - balra, a pár - jobbra" stb. Formázott oszlopok, amelyek párban vannak a csarnokban különböző irányokban. Miután találkozott a közepén a szemközti falon, ők irányítják a tanár: „kvartett közepén keresztül a terem március” - csatlakozott a sorban a négy - az első pár oszlop egy első pár, a többi oszlop, stb és menj a csarnok végéig, ahol vagy ismét eltérnek a bal és a jobb oldali pároknál, vagy a négyszemélyes csarnok körül járnak. A pedagógus megmagyarázza és megmutatja, hogy a sarkok fordulata alatt a csarnok közepére közeledőknek kisebb lépéseket kell tenniük, és a külső széltől érkezők szélesebbek, hogy a vonal lapos maradjon és ne szakadjon el. 7. A három oszlop felépítésével a nyílást és a zárást az oldalak felé való elmozdulással tanulják meg. Ehhez a tanár jelöli az oszlopokat a megfelelő számokkal: az első, a második, a harmadik. A második nyitott állapotban marad. Az első és a harmadik oszlop feladata, hogy bizonyos lépéseket tegyen balra és jobbra. A nyílást a "Középről a három lépésre" lépésről lépésre végezzük el lépésről lépésre! Egy, kettő három! ". A "Középre a lépcsőfokok befejezése" parancs bezárása. 8. A gyermekeknek a helyiség sarkán kell tanulniuk vezetés közben. Ezt a fordulatot a lábtér közepén kívüli lábujjra helyezzük, és a következő lépést az ellentétes lábazat teszi. 9. A gyerekek megjelennek, és a számla szerint jobbra és balra fordulnak. Az "idők" számításánál be kell kapcsolnia a jobb láb sarkát (jobbra fordulva), és dobja el a bal lábát, és a "kettő" számláján - tegye bal lábát jobbra. De a helyszínen a gyermekektől érkező fordulatok pontos végrehajtása nem szükséges. 10. Ne próbáljon lépést tartani a gyerekekkel. Azonban tanácsos megállni az összes egyidejű járás után ajánlott. A "Helyben!" Utasítás után a gyerekek továbbra is járnak a helyszínen. A "Stop!" Paranccsal még egy lépést tettek, majd egy lábat tettek. Ezenkívül a mozgás közben megáll. Amikor a tanár azt mondja: "Stop group!" - mindenki "egy" lépés a helyszínen "egy", a láb a "kettőre" kerül.
A gyerekek nagyon szeretik ezeket az elemi gyakorlatokat, birtokuk jelentősen növeli az osztályok szervezését, megkönnyíti az ünnepeket.