Soloveichik Simon, nem hibáztatom, az újság "szeptember első" № 14

Itt van a legjobb történet az iskoláról, amit hallottam. A régi bakui matematika tanár összegezte a tanév eredményeit:
- Huseynov! A matematika tudja, az élet nem tudja. Ülj le, három.
- Allahverdov! - szeretett tanítványának nevezte. - A matematika nem tudja, az élet tudja. Ülj le, öt.

De általában - szeretjük a gyerekeket? Gyakran azt mondom: "Itt egész életét gyermekeknek vagy gyerekeknek írja. Szeretsz a gyerekeket? "Dühvel válaszolok: nem! Nem tudok eljutni más emberek gyermekeihez, és játszani, számomra a kommunikáció a gyermekkel bensőséges, a harmadik pedig elviselhetetlen. Nem szeretem a gyerekeket nyilvánosan. Azt kérdezik: mi a szeretet a gyermekekért? Nem tudom. Ez egy titok. Még szörnyűbb mondatok, mint a "gyerekek bölcs szeretete". Senki sehol olyan vulgáris, mint a könyvekben és a gyerekek nevelésében folytatott beszélgetésekben. Semmiben sem az emberek nem olyan sötétek, mint a nevelés lényegének megértésében. Egyszer elmentem az állatkertbe, és elfutottam ott: az anyák sikoltoztak a gyerekeknek, hogy az állatok féljenek. Honnan jelenik meg a jóság és az erkölcs az országban, ha egy ember sikoltozik és kiabál fiatalkorában? A gyerekek háromnegyede - valódi foglyok, csak arra gondolnak, hogyan szabaduljanak meg otthonról. És bár mindannyian biztosak benne, hogy nem lehet másképp, különben "mi fog nőni belőle?". Anya nem felnevelni egy gyereket, és mindig szellemileg felelősek jövő ügyész, aki, amikor a gyermek nem valami istentelen egészségügyi ellátások és kap a kikötőben, kérje (az ügyész kérdezi): „Amit nem hoztak fel?” „Nőttem fel” - a! tiszta lelkiismerettel, anyám azt mondta, készen áll arra, hogy válaszoljon az első napon a gyermek életét, hogy szereti őt, ő emelt, ő meg fogja ölni -. a szokásos három felvonásos dráma.

Így történt, hogy szó szerint a kilencedikről a tizedik osztályra - ez majdnem ötven évvel ezelőtt - kezdett dolgozni a srácokkal - először harminc gyerek voltam, majd ötszáz, majd kilencszáz. És mindez öröme volt. Gyermekek - és az öröm, a felelősség és a félelem. A boldogság a gyermekekkel való játszani, beszélni velük (a legjobb interjúk a világon tizenhat évesek), találni valamit a gyerekeknek és a gyerekeknek. Tudja, hogy a gyerekek jóak és biztonságban vannak. Gondoskodjon arról, hogy a gyermek biztonsága az iskolából, a társaikból és a szülőkből származik - és csoda fog nőni. De sajnos ez lehetetlen.
Leo Tolsztoj egyszer azt mondta, hogy a legjobb alkalom az életében, amikor szerette a gyermekeket; éppúgy, az elmúlt időben: szeretett. Tehát az életemben volt egy idő, amikor önzetlenül, elgondolatlanul szeretett gyermekeket. Ezúttal 27-28 évvel véget ért, majd elkezdődött az írás. Láttam, hogy a meglévő rendszer, a pedagógia idején lehetetlen szeretni a gyermekeket - nos, kivéve azokat, akik közel állnak hozzád; de valójában valami szörnyű dolgokkal történik a gyerekekkel - mind a családban, mind az iskolában.
Végeredményben senki sem tudja, milyen pozícióban van pedagógia az országunkban. Hány sikoltás volt a genetika és a kibernetika üldöztetéséről, a pedagógiáról, mindent elfelejtettek. Pedagógiai üldözés nem volt, mert 1934-ben megdöntötték, a Központi Bizottság külön határozatával. Nézd: a cenzúra eltűnt, szabadon gondolkodó filozófusok, közgazdászok, történészek, írók, művészek, művészek valahonnan jöttek. Csak a tanárok nem léteztek, így nem. Az egész országban nincs egyetlen jól ismert tanár széles nézettel, merész gondolatokkal és meggyőző beszédekkel - filozófus tanárral. Fél évszázados negatív választás (minél keskenyebb, megbízhatóbb) végzett munkáját. Ha csak olyan könyveket nyitott, amelyek tanítják a modern diákok pedagógiáját! Ez kiáltás körülbelül lelkiség, hogy a hívás a javítása erkölcs, hogy a hívás egy erkölcsi forradalom, ha az alján a pedagógiai intézetek, terjed az egész országban egy sötét felhő, és az egyik fő gondot az Oktatási Minisztérium - a szokásos: hogyan lenne ez további egységesítése az iskola?
Most azt írják: ah, horror, az oktatás elszakad, a tanárok elhagyják az iskolát. Nos, először is, az oktatás nem esik szét, és mindennek ellenére egyre jobb és szabadabb - idén ez volt szükség, hogy a legtöbb aranyérmet, és nem a saját, elit iskola kaptak. És másodszor, most szégyellem, hogy írjak elhagyó tanárok, mert a legjobb tanár maradt a hetvenes, amikor a tanár kezdte, hogy minden egy sorban, hogy hozzanak egy pozitív jel, és a gyerekek elkezdtek nyíltan kigúnyolják a mentorok. És ez a Baku varázsló, akiről a cikk elején elmondtam, szintén elhagyta - nem tolerálta a percentomania megaláztatását. A biológiában csak Lysenko volt, és hogyan ingerült később! A pedagógiában nem egyetlen, hanem tíz Lysenko, és mind hallgatnak: a cékla sokkal kedvelt minket, mint a gyerekek. A hetvenes években olyan elméletet vezettek be, amely szerint a gyerekeket ilyen egyszerűen kell oktatni: a keresést, és ha nem, büntetni. Úgy gondolom, hogy egy jó (vagy inkább barátságtalan) a jelenlegi bűncselekmény miatt - a széles körben elterjedt ez az elmélet, amely megkeseríti a többi gyerek szinte az első osztályban, és megtanítja őket, hogy utálják a tanárokat, majd a felnőttek, és akkor az egész nép . Elképesztő, de ennek az elméletnek megfelelően ma is tanítanak tanárokat. És az iskolákban uralkodik. Ismerem a harmadik fokozatú diákot, akit a tanár naponta kétszer rendez. Nem csinál házi feladatot - ő a kettője. És így minden nap. Hány napot, ennyi pár. Más módja annak, hogy a fiút a nénik tanára vonja be, egyszerűen nem tudja. És az oldalán minden pedagógiai tudomány: követeli és megbünteti, minden rendben van.
A hatalomba rohanó politikusaink nem tudják megérteni az örökkévaló kérdéseket: "ki a hibás?" És "mit tegyek?". Teljesen tökéletesen tudják, ki kell hibáztatnia a jelenlegi bajokat, de úgy teszik, mintha nem tudnák. És fogalmuk sincs, mit kell tenniük, de ők azok, akik ismerik a válaszokat. Ezért írják és beszélnek ilyen könnyedén: "A demokraták rendezetlenek az oktatásban".

Végül is, nem csak a tanárok voltak a bajok, ezért állandóan beavatkoztak, nem, boldogság és boldogság volt.
Eleinte találkoztam Lenin-
Gradsky Frunze község, első szervezői - I. Ivanov professzor, F. Shapiro, L. Borissova. A rendező egy előadást mutat be, feltalálták és elhoztak egy csodálatos életet - nyitott, merész, barátságos és legfontosabb - kreatív. Ezt olvastam Berdyaevről a kreativitás és a szabadság kapcsolatáról, aztán láttuk ezt a kapcsolatot a saját szemünkkel, mert a mottó a kommunának volt: "Minden alkotó, különben miért?". Ezek a srácok állandóan sokféle dologgal és ünnepekkel jöttek fel, azt tanították, hogy kitalálják, nem csináltak semmit kétszer: minden percben újra az egész élet. A hatvanadik évben a "Minden kreatívan, egyébként miért?" Úgy érezte, mint hihetetlen audacity. Hogy van - miért? És hogyan kell létrehozni a kerületi bizottság engedélye nélkül?
Valószínűleg százszor írtam erre a községre, mert láttam, hogy a technika körülbelül olyan, mint amikor a játék gyermekei a bíróságról az udvarra kerülnek. A módszertan körüljárta az országot - valaki becslése szerint hatszázezer tinédzser nőtt fel a kommunális kollektívákban
60 éves. De hamarosan elkezdődött: hogyan, miért, ki engedélyezte? Az állambiztonsági - Azt mondták, majd - feljegyezte, hogy a Komszomol kívánja helyettesíteni néhány elvtelen szervezet követelte felsorolja a kommünárok, és minden elbujdosott. Ez volt az első demokratikus szervezet Oroszországban. Nyugaton írtak róla, mi nem. Számunkra, megismétlem, minden, ami az iskolával történik, érdekes, hogy senki sem. Ott, a település a Frunze, láttam a saját szememmel a kanyarokban és csavarják a demokrácia: mit tart és miért hal meg, mint újjászületett és újjászületett. Magam is láttam mindezt, mint a modellen, és ezért ma sokat értek
nem okoz felháborodást: tudom, hogy ez nem valaki gonosz akarat, hanem az élet törvényei.
A közösségek bezártak, de a géniusz felszabadult a palackból. Kiderült, hogy az iskola elvileg nem ugyanaz, mint amilyet el írt. És elmentek egymás után: Sukhomlinsky, Amonashvili, Shatalov, Lysenkova, Ilyin, Volkov, Shchetinin - ezek voltak az évek dicsőített tanítói nevei. Ezek az emberek a legkisebb életterületeken, például a matematika vagy a munkaerő oktatásában, a hatóságok ellen fordultak. Különösen híresek voltak az "Ostankin" híres TV-műsorok területén. Ezek nem csak újítók, néhányuk valódi zsenialisták - sőt, például Shatalov. Felszínesen ítélik meg, azt mondják: "Láttam őt, nem tetszett nekem"; de ma az egész világon senki nem képes arra, hogy a teljes program keretében harminc, nem kiválasztott, középiskolai hallgatókat oktasson matematikában vagy fizikában, és így örömet szerezhet nekik. Ugyancsak tizenöt cikket írtam Shatalovról, fokozatosan megértettem a módszer titkát. Megint azt fogom mondani: amikor a művészek "nem így" festettek, és a festményeiket buldózerek elpusztították, az egész világ a védelemre emelkedett. Aztán a gyerekeket nem annyira tanították, olyan utakat találtak fel, amelyek teljesen egyszerűen és egyszerűen értelmezhetetlenek voltak, és senki sem törődött vele.
Mindig vitatkoznak: "Miért van ez minden? Csak szeretni kell a gyerekeket! És nem az összes Shatalov! "Az életem hátralevő részében mindenki bebizonyította, hogy rosszul élnek és éveket töltenek a semmibe. De könnyű és egyszerű gyerekeket szeretni, ha velük játszik. És nem könnyű, ha bonyolult matematikai számításokat kell tanítanunk, és a gyerekek nem akarnak tanulni. Egy szívérzés van, csak a ragyogó szemek nem elégek. És természetesen nem minden Shatalov; de miért terjed az ő módszere az egész országban?
Mindez a munka, a munka, mindenkihez rendetlenné kell tenni, írni és írni, győznie kell elvtársakat - és ez az eredmény, a gyerekek jobbak, szemük ragyog. Nézd meg a Shatalov diákokat - mindannyian fényes szeme van. És senki sem dohányzik, és senki sem lesz bűnöző - bár csak a matematikát és a fizikát (és ha szükséges - bármit is) tanít.

És mi a helyzet a könyvekkel? Könyvek, persze, a lényeg az, van még tizenöt őket, és néhány, mint például a „Tanítás a szenvedély”, nagyon jól ismert az iskolában, és sok elmondta, hogy elment a tanár olvassa el a „tanítványság Hour”. Amikor Shatalovot nem lehetett megemlíteni a sajtóban - még a neve is betiltották, írom neki a játékot. "A Szovjetunióban nem lehet beállítani" - ez volt az első ítélet. Aztán Afanasiy Salynsky elolvasta, hogy a Színház legközelebbi számában kinyomtassák, és a "Szomorú monogramom" az egész országban került megrendezésre. És a következő játék véglegesen tiltott, bár a táj már festett.
A bűncselekmény felhatalmazása miatt nevetséges és még abszurdabb számítani valami jóra tőle. A hatóságokkal kapcsolatban ugyanaz a szabály, mint minden szomszédomra: ne hibáztass.
És akkor mi ez a mód - a demokraták megrontására? Az egész világ készen áll arra, hogy életet teremtsen a demokráciához, és nyugodtan írunk "dermokratákat". Az újságírók teljesen megőrültek. "Ez", mondják, "nem az én hatalmam." És miért lenne a tiéd, kedves barátom? Sokan úgy vélték, hogy a "demokrácia" szó a nép hatalma. De nem az ókori Görögországban élünk, milyen hülyeség, milyen hatalom lehet az embereknek? Hol van a világ népének ereje? Csak valami freak.

Ön véleménye

Hálás leszünk, ha megtalálja az idejét, hogy kifejezze véleményét erről a cikkről, az Ön benyomását. Köszönöm.