Elemzés umk - angolul
Elemezzük az UMK-t 8 osztályra "Enjoy English" szempontból:
a) a beszédkészség receptív és produktív fajtái;
b) lexikai és nyelvtani beszédkészségek kialakulása és fejlesztése;
c) a szociokulturális kompetencia fejlesztése.
Mint tudják, négyféle beszédaktivitás létezik: beszéd, hallgatás, olvasás és írás, amelyek fogékonyak és produktívak. A termelékenyek azok, amelyekben a szavakat szóbeli (beszéd) vagy írott formában (írásban) kifejezik, beszélik, kifejezik mások számára. A fogékony, ahol a gondolatokat vagy információkat dekódolják, észlelik és értik szóban (hallás) vagy grafikus (olvasás)
Vegyük fontolóra, hogy a CMM-ben végzett munka hogyan működik az ilyen típusú beszédaktivitással.
A beszéd lexikai és grammatikai készségeinek kialakítása és fejlesztése.
A nyolcadik évfolyam tankönyve túlságosan sok szókincset tartalmaz. A beszéd lexikai és nyelvtani vonatkozásai összefüggnek egymással. A hallgatók szókincsét bővítik, beleértve a szókincset is, amely csak receptív birtoklásra szánt. A receptív-produktív asszimiláció új lexikai egységei adott összefüggésben vannak. Ez szókincs szükséges asszimilációs szereplő kategória „szókincs” dolgozott át, és közben különböző képzési gyakorlatok, és a beszéd, melyet az alábbi tankönyv, és különösen a munkafüzetet. Vannak olyan szavak is, amelyek a hallgató lehetséges szókincsét alkotják. A gyakorlatok tartalma és fókuszában változatos. Például az érdeklődő hallgatók olyan feladatokat végeznek el, mint az új szókincs saját mini-nyilatkozatukban történő használata (2. gyakorlat, 44. oldal, munkafüzet). Véleményem szerint nagyon hatékony, a szófejlesztési készségek kialakítására irányuló gyakorlatok (3. gyakorlat, 24. oldal, munkafüzet).
A nyelvtani anyagot még mindig a diákok anyanyelvén szerzett tapasztalata alapján adják meg. Gondoljuk meg, hogyan zajlik a "Feltételes II és III" nyelvtani témájú munka. A nyelvtani anyagot a "Nyelvtanulatok" című fejezetben (45. oldal) ismertetjük. Ezután egy sor kommunikációs célú gyakorló gyakorlatot folytat, melyekben a nyelvtani készség automatizált (21. És 22. Gyakorlatok). Ezt követi a beszédmunka, hogy ezt a nyelvtani jelenséget felhasználja a meghatározott kommunikációs problémák megoldására (24-es, 25-ös gyakorlat). Ezt követően ezt a nyelvtani jelenséget rendszeresen megfigyelhetjük más feladatok más szakaszainak végrehajtása során.
Szakasz „Progress Check”, hogy ellenőrizzék a készségek és képességek a tanulók az átadott anyag szükségszerűen tartalmaz lexikális és nyelvtani gyakorlatok hasonló szerkezetű a vizsga formáit, amelyek lehetővé teszik a diákok, hogy felkészüljenek a gyakorlati része a záróvizsga (91. oldal, 3. gyakorlat, 60. oldal, edzés 5). A "Progress Check" részben olyan feladatok is vannak, amelyek mindenféle beszédaktivitást (beszédet, hallgatást, olvasást, írást) ellenőriznek.
Szociokulturális kompetencia fejlesztése.
Mint korábban említettük, a kurzus lingvostranovedcheskie széles körben használt anyagok, amelyek segítségével a diákok a lehetőséget, hogy jobban megtanulni angolul révén megismerkedett az élet, a kultúra és a valóság, az értékek az emberek, akiknek az angol az anyanyelvük. Például a szöveg a 8. oldalon, uprazhnenie12, bevezeti a diákokat, hogy a brit éghajlat, és a szöveg a testmozgás 4, 95. oldal, tartalmaz egy töredéke az interjú, ahol az amerikai tinédzser az Egyesült Államok beszél a híres sikeres emberek hazája, és gondolkodni, hogyan lehet a siker eléréséhez.
A tankönyv realisztikus és élénk szövegeket tartalmaz, amelyek a serdülők különböző életkörülményeiben felmerülő problémákra összpontosítanak. Olvasás, szövegértés, vagy megvitatni egy adott szöveg fontos, hogy összpontosítson az oktatás serdülők a pozitív hozzáállás a nyelv, a kultúra, az emberek, akik beszélnek az angol nyelvet, így a szükségességét, hogy használni, mint egy kommunikációs eszköz, és a hajlandóság, hogy kezdjenek párbeszédet a kultúrák.
(A távoktatás végső ellenőrzési munkája: "Az idegennyelv-tudás kommunikációs technológiái". A beszéd szövege a módszeres társulásban.)