Vizsgálat az oktatás minőségének javításának eszközeként
Az oktatás minősége egyre fontosabbá válik. Ez megmagyarázza az oktatási intézményekben a diákok tudásának és készségeinek többszintű nyomon követésének aktív használatát, valamint a különböző inputok, aktuális és végső ellenőrzési módszerek fejlesztésének és jóváhagyásának szükségességét. A hagyományos ötpontos skála szubjektív, ezért gyakran kritizálják. A modern civilizációt jellemző integrációs folyamatok lendületet adtak a minőségértékelés új területeinek, különösen a pedagógiai tesztelésnek.
A tesztek csak a tanulói ismeretek figyelemmel kísérésére és diagnosztizálására szolgáló tanulmányi feladatok egyike. Függetlenül attól, hogy a tartalom és a forma az építési, a teszt lehet kifejezetten feladatokat csak úgy egy ilyen rendszer, amelynek megoldása egyedülálló helyes válasz, vagy egyértelmű leírást (legalább - szintjén a ranglétrán) kritériumok értelmezése és értékelése a válaszok (legalábbis mint jó és rossz). Nem minden feladatot lehet bemutatni teszt formájában. Tesztek, professzionális tervezés és alkalmazás, mentse el a tanár idejét, amikor monoton műveletek tudásvezérlés. De semmilyen modern didaktikus rendszerben nem az egyetlen igaz eszköz az irányításhoz. Természetesen vannak minőségi veszteségek, de jobb, ha nem diagnosztikai eszközöket használnak, mint egyáltalán nem. A tesztek kidolgozására és szabványosítására fordított jelentős időt később hosszú távon hatékony és megbízható eszközként fizetik ki. A didaktikai tesztek módszertani és technológiai fejlesztése a gyakorlat szükségessége, annak esélye, hogy technológiai és eredményessé váljon, a szubjektivitástól és a szakmaiságtól való megszabadulni. A didaktika jól ismert teoretikusa, I. Ya. Lerner hangsúlyozza, hogy csak a diagnosztikai eszközök jelenlétében lehet összeegyeztetni a célt, és eredményezheti az oktatást. "A diagnosztikai eszközöknek a tanár rendelkezésére kell állniuk, és hozzá kell férniük" (2, 12. o.)
Tekintsük a tesztelési feladatok tipológiáját és azonosítsuk a követelményeknek. Kétféle típusú feladat létezik, amelyek hat típust kombinálnak. Ezekhez a hat típushoz a meglévő feladatok sokasága csökkenthető a minőségük veszélyeztetése nélkül. A vizsgálati feladatok típusai és típusai az ábrán láthatók:
-
Le kell töltenie egy esszét a témáról: »Vizsgálat az oktatás minőségének javításának eszközeként. Nyomja meg és mentse el
A népszerű művek értékelése
Hiába beszélni démonokról,
Hogy egyáltalán nem ismerik az igazságosságot,
És az igazság gyakran megfigyel.(A kritikus minden kijelentését az író személyes értékelésének kell kísérnie)
I. "... karakter.