Pedagógiai elmélet
AS Makarenko egy nehéz utat tett meg, amely tele volt azzal a vágyattal, hogy új tökéletes embert hozzon létre és elméletének ellenfeleivel ellentétes, a 20-as években. megközelítette egy olyan oktatási rendszer kifejlesztését, amely az új társadalom kiépítésének kihívásaival kellett szembenéznie.
Az intézmények ő alkotta csapata, elvei alapján az összekötő ?? eniya oktatás és képzés termelő munka (diák dolgozik a műhelyekben és gyárakban a boltokban, a mezők és a gazdaságokban, a kertben, és a kert). A jelenlegi "felnőtt" karakter, amely a gyermekek olyan elemeihez kapcsolódik, mint a normák, a fizetés, a megrendelés, az árképzés, a nyereség, a költség stb. ezzel összefüggésben a produktív munka az egyik legfontosabb rendszerformáló tevékenység volt. Makarenko intézmények egyéb tevékenységei: tanulmányok. különböző tevékenységek szabadidős (klubok, klubok, amatőr művészeti tevékenységek, játékok, műszaki kreativitás, színház, mozi, éjszaka, ünnepnapokon is), a szervezeti munkát. Részvétel a csapatmenedzsment különböző munkáiban. Belső kötési szilárdság az összetevők között, mint az oktatás, produktív munka, a családi élet, a társadalmi élet, a közös tevékenységek a felnőttek és a gyerekek nagyon védik a kormány.
Az A.S. tanításainak magja Makarenko - az oktatási kollektúra elmélete. amelyben kialakulnak az emberek egyesülésében rejlő normák, életmód és kapcsolatok. Ő fejlesztette ki a kérdéseket felépítése és szervezete a csapat, nevelési módszerek benne, a kapcsolat a személy, a gyermek és a kapcsolat más közösségek, a módszer a munkaszervezés és esztétikai nevelés, a formáció a tudatos fegyelem, ami emelése hagyományokat. Szervezeti és pedagógiai eredményei - egyenlőtlen időskorúak, parancsnokok, közgyűlés - vonzóak voltak a tanulók számára.
AS Makarenko meghatározta a csapat fejlődésének szakaszát: létrehozását, kialakulását és konszolidációját egyetlen szervezetbe, önkormányzati rendszerrel és megalapított hagyományokkal. A fejlődésben levő kollektív nem maradhat a helyén - javul vagy lebomlik. Ezt a törvényt "a kollektív mozgalom törvényének" nevezte. Annak érdekében, hogy ne történjen megáll, és visszaállíthatja a kollektív nagyon fontos, hogy egy sor egymással összefüggő és eltávolítják idején a jövőben elérhető ép ?? s (kilátások). Ezek a láncolatok (közeli - középső - messze) Anton Semenovich ígéretes sorokat jelentettek. A kollektívát a Makarenko úgy értelmezte, mint az egyén oktatását. A csapat alkotja a gyermekek különböző minőségű, és ha tagjai kölcsönösen gazdagítják egymást a tudás, készségek és egyéb egyedi jellemzői, ez lesz a táptalaja a fejlődés az egyén, a kialakulásának a polgár egy demokratikus társadalomban.
A pedagógiai fogalom középpontjában a "kereslet" fogalma: minél nagyobb az egyénre vonatkozó követelmények, annál magasabbnak kell lennie a tiszteletnek.
Makarenko véljük, hogy a játék ugyanazzal a jelentéssel bír a gyermek, mint a felnőtt munkát. Az egész történelem az egyéni, mint a munkás és a munkavállaló kell benyújtani játékfejlesztés és a fokozatos átmenet a munkáját. Figyelembe véve a hatását a játékok gyermekek és serdülők, Makarenko közzétett előadások szülői kérdések játszik technika közötti kapcsolat játék és a munka, a besorolás a játékok (kész- vagy mechanikus - babák, autók, stb., Félkész - tervezők, kocka, különböző anyagokból ).
Etikai problémák nagyobb mértékben és következetesen bemutatott művek Makarenko''Volya, a bátorság és a cél ?? eustremlennost „”, „” O etike „” kommunista (1939) és mások.
Az A.S. Makarenkot a Szovjetunióban mintegy 250 alkalommal adták ki, a művek utolsó gyűjteményét 8 kötetben, 1983-1986-ban adták ki.
17. kérdés: A pedagógiai örökség modern értékelése
Anton Semenovich Makarenko (1888-1939)
AS Makarenkot bírálta életében:
- A 30-as években Makarenkot kritizálták az Egységes Munkaügyi Iskola (1918) nyilatkozata, a demokrácia és az önkormányzat bevezetése miatt.
Az AS elmélete. Makarenko illeszkedik a rendszerbe a szovjet társadalom értékeit, de ha a függvény a totalitárius szovjet csapat volt alárendelve ?? ix le a pusztulásba, az elsődleges funkciója a kollektív Makarenko - beosztott védelme, ᴛ.ᴇ. a fő tényező a csoporton belüli személy biztonsága volt. míg a kollektíva nem volt fentről kiszabva, hanem személyes jelentőséggel bír. A legfontosabb tünetek a kedvező lélektani klimatakollektiva (a Makarenko): Major, mint az életérzést, az önbecsülés, büszkék a kollektív védelem az egyén tiszteletben tartása a magatartási szabályok. A fegyelmezettség magas szintjét támogatta a kollektív hangulat és a figyelem, hogy minden egyes településen a kilátások megnyitása neki. Jön ki a község, a diákok kaptak 3 dokumentumokat: az iskolai végzettség és a betétkönyv - ϶ᴛᴏ számos gyakorlati principle''perspektivnyh liniy '.
Makarenko tevékenysége sok külföldi kutató figyelmét vonzza. Jelentős kutatási, szöveges és kiadói munkát végeztek a Markbourgi Egyetem németországi munkatársai, ahol a Makarenkov Laboratórium az 1960-as évek eleje óta működik.
Oroszországban nemzetközi versenyeket tartanak számukra. AS Makarenko ('' makarenka pedagógiai olvasmányok ''). A Nizhny Novgorodban a GPU kutatólaboratóriumot működtet "'Educational Pedagogy AS' '. Makarenko '. A Poltava Pedagógiai Intézetnek van egy központja a makaronáknak.
18. kérdés: A humanista pedagógia problémái a munkákban és a tevékenységekben
Vaszilij Alexandrovics Sukhomlinsky (1918-1970)