Az alapvető pedagógiai ötletek összehasonlító táblája
Comenius (1592-1670) - cseh tanár és humanista püspök Cheshskobratskoy Church alapítója, tudományos pedagógia, digester és a népszerű osztály-leckét rendszer.
A kor rövid leírása
A személyiségfejlesztés tényezői
A humanizmus eszméje.
oktatás célja -, hogy készítsen egy embert, hogy az örök élet, az emberi kialakulását a teljes értelemben vett segítségével az oktatás alapja a természetes tehetség: az ideológiai szempontból pedagógia K. szorosan kapcsolódik az elvek a természet-egyezését (Nature-megfelelőség - az egyetemes jog az univerzum), a természetes alapja a fejlesztés - a nagyon Célok: mentális fejlődés, erkölcsi és vallási.
A szívében Pansophia.
Az oktatás feladatai.
1. Az ember tudása minden dologról és magáról (teljes körű oktatás)
2. Az embernek Isten modelljének kell lennie (erkölcsi nevelés)
3. Az isteni kezdetekben minden dolog forrását (a vallásosság nevelését)
Az oktatás célja és feladata
A humanizmus eszméje.
oktatás célja -, hogy készítsen egy embert, hogy az örök élet, az emberi kialakulását a teljes értelemben vett segítségével az oktatás alapja a természetes tehetség: az ideológiai szempontból pedagógia K. szorosan kapcsolódik az elvek a természet-egyezését (Nature-megfelelőség - az egyetemes jog az univerzum), a természetes alapja a fejlesztés - a nagyon Célok: mentális fejlődés, erkölcsi és vallási.
A szívében Pansophia.
Az oktatás feladatai.
1. Az ember tudása minden dologról és magáról (teljes körű oktatás)
2. Az embernek Isten modelljének kell lennie (erkölcsi nevelés)
3. Az isteni kezdetekben minden dolog forrását (a vallásosság nevelését)
Az oktatási folyamat szervezése
1.A középiskola (legfeljebb 6 éves korig): az anyák családjában kialakulnak a világgal kapcsolatos kezdeti elképzelések,
2. Az anyanyelvű iskola (6-12): kizárólag anyanyelvű oktatás
3. Latina iskola vagy gimnázium (12-18 éves korig): csak olyan ifjú férfiak számára, akik hajlamosak a tudományra. 4. Akadémia - (18-24).
(A "Pampedia" - szintén "felnőttkori és időskori iskola", amelyben az élet maga "tanít").
K. mottója: "Az embert fel kell nevelni az emberiség számára".
Univerzális nevelés az anyanyelven; egy iskola; osztályórák; a tartalom eloszlása évente, havonta; iskolai év, negyedévre osztással; teljes didaktikai rendszer
A képzés alapelvei:
1.prirodosoobraznosti
2. Láthatóság
3. Könnyűség
4. A tudás ereje
5. Tudatosság és relevancia
6. Szisztematikus és szekvencia
7. mindentudó, mindentudó
Anyai iskola: az érzékszervek fejlesztése és az erkölcsi nevelés
Nyelviskola (4 év): vallási nevelés, számtani ismeretek, földrajz, történelem, közgazdaságtan
Latin iskola (6 év): "hét szabad művészet" tanulmányozása, plusz matematika, fizika, tudomány
Akadémia: az általánosított tudományok tanulmányozása
Az esztergálás eszméje - az univerzális bölcsesség, minden dolgok emberi elmélete (egyetemes nevelés)
A tanár és a követelmények
Hozzáállás a büntetésekhez
A büntetések közül a Comenius elsősorban mérsékelten növelt hangot és ösztönzést ajánl, hogy a gyermek ne tévesse el a kötelességszegést. Második büntetésként Komensky is megengedi a rudat.
John Locke (1632-1704) - angol filozófus, állami és államférfi, az empirizmus és a liberalizmus képviselője.
A kor rövid leírása
A személyiségfejlesztés tényezői
Oktatás: (létfontosságú): "egy ember olyan lélekkel született, mint egy tiszta" (tabula rasa), természet szerint minden ember egyenlő
Szerda: oktatja
Örökös (tagadta a szerepét): beszédet mondott a veleszületett készségek ellen, amelyek kiváltságos helyzetet biztosítanak egy személynek
Az oktatás célja és feladata
Cél: polgárképzés, egy úriember képzése, egy személy képzése. Célkitűzések: a tudás kialakulásának elméleti indokolása. A gyakorlati ügyek előkészítése és az állampolgárság és a felelősség megteremtése.
célkitűzések:
1. a természet fegyelme
2. akarat, óvatosság, bátorság, őszinteség fejlesztése
3. tapasztalatok szerzése
4. A szokás kialakulása 5. A gondolkodás, az akarás oktatása
Az oktatási folyamat szervezése
Minden, ami megköti a gyermeket (különösen az iskolapadot) el kell vetni. Az iskolázottság és a könyvismeret ellen (a "Robinson Crusoe kalandjai" kivételével).
A természetes következmények módszere. Feltételek: természet és szabadság.
A gazdag és nemes családok gyermekeinek az oktatást és az oktatást a családban kell megszervezni, nincs iskolák, nem pénzt keresnek a gondozónak. A munkavállalók gyermekeinek tanulniuk kell az iskolákban (a munkavállalók gyermekeinek kényszerítése arra, hogy ezeken az iskolákon részt vegyenek!). Csak a kézművesség és a vallás tanulása.
Távozzon a fizikai, erkölcsi és szellemi állapotba.
1. Fizikai: egészség = a boldogság alapja
2. Erkölcsi: erős jellem, akarat, erkölcsi fegyelem (bázis - szokások, amelyek állandósítják a gyakorlat)
3. Mentális: az alap - kíváncsiság, a gyermek érdekessége; adjon azt, ami hasznos az életben
Módszer: a meggyőzés (a gyermek intelligens lény), a tanulás fejlesztése, a gondolkodás fejlődése
Hagyományos: tánc, kerítés, lovaglás, úszás, zene,
Locke fegyelem (a gyakorlat-orientált karakter): jobb, etikett, gyors-, könyvelés, anyanyelv, a földrajz, számtan, geometria, asztronómia, a történelem és jogtudomány, a kereskedelem: asztalos, esztergálás, parfüm esetében.
Nem: retorika, dialektika, lat.yazyka (verbális tudásért küzdő: fontos, hogy ne ismerjük, hanem gondolkodunk)
A legfontosabb dolog: a mentális és fizikai nevelés egységessége
A tanár és a követelmények
Hozzáállás a büntetésekhez
Büntetés, szigorú fegyelem.
De megengedte a büntetést abban az esetben, ha a gyermek nem hajlandó engedelmességet mutatni.
Jean-Jacques Rousseau (1712-1778) - francia író, gondolkodó, zeneszerző.
A kor rövid leírása
A felvilágosodás korának képviselője. Az írók és tudósok harcának idején élt, a polgári ideológia szóvivői a feudális rendek ellen. A francia felvilágosító hinni az oktatás hatalmas erejében: egy új személy oktatása = az egész világ újbóli létrehozása.
Rousseau nem kapott szisztematikus oktatást, nézetei hasonlóak voltak a felvilágosodáshoz;
kettős szenzualista világnézet volt: a hivatalos vallás elutasítása, feltételezte egy új külső erő létezését - minden dolog teremtője;
azt hitte: az elégedetlenséget felemelheti
A személyiségfejlesztés tényezői
A természet (a gyermek öröklődése): a gyermek egyedülálló, gyönyörű, a kíváncsi, igazságos, kedves és szimpatikus
A dolgok (a gyermek környezetét körülvevő környezet): a környezet nem tisztességes, csúnya ellentmondás; amikor a tökéletes természet összeütközik a csúnya dolgokkal, a gyerek elpusztítja a gyereket
Emberek: a modern társadalom nem alkothat polgárt, mert nincs ország.
A fő tényező - a természet, a dolgok és az emberek csak alkalmat adnak a nevelésnek. Az ideális rendszer: mindhárom tényező egy irányba mozdul el, támogatja és kiegészíti egymást
Az oktatás célja és feladata
A cél - az előítéletektől mentes, emberiséget nélkülöző valódi ember életét a munkája gyümölcsei élvezik, értékei védelmezik szabadságát, tiszteletben tartják mások szabadságát. Ismertesse a gyermeket a tudással, különösen azokkal, amelyek hasznosak lehetnek neki az életben. Az anyag és a formális oktatás elmélete.
Az oktatás alapja az ember természete.
5 az oktatásra és a képzésre vonatkozó "fizikai és mechanikai" törvények: a fokozatosság és következetesség, a kapcsolat, a közös érzések, az okság és a pszichés identitás törvényei.
célkitűzések:
1. a természetesség fejlesztése
2. beágyazni a szabadságérzetet, függetlenséget
3. Inokulálni a munka szeretetét
Az oktatási folyamat szervezése
Irányok: mentális oktatás, fizikai (munkaerő), erkölcsi.
Nőt kell nevelni otthon. A gyermekeknek nem kell iskolázniuk: az életet nevelik fel
Re-feudális és megfelelően gyermekeiket, akkor a világ meg fog változni a jobb. Ahhoz, hogy megvédjék a gyermeket a rossz, romboló hatása a város, jelölje meg a tanár a kebelén a természet - a falu (a társadalomtól elszigetelten). Nincsenek iskolák, oktatói látens formában oktatják.
A személyiségfejlesztés időszakosítása (az ingyenes oktatás elképzelései alapján):
1. Csecsemőképesség (0-2) - testnevelés
2. Gyermek kora (2-12) - érzelmek oktatása
3. A serdülőkor (12-15) - mentális oktatás
4. Ifjúság (15-18) - erkölcsi nevelés
A gyermek az oktatási folyamat középpontjában áll, nem engedelmeskedik az akaratnak; a függetlenség és a szabadság környezetét.
A tanár és a követelmények
A fő pedagógus: a szülők (különösen az apa); természet (az emberek teremtik a feltételeket).
Hozzáállás a büntetésekhez
A büntetés helyébe lépő természetes következmények (a tanuló maga ellensúlyozza a neki okozott károkat).
Az elképzelés: R. tiszteletben tartotta a gyermek személyiségét, szabadságát (természetes szabadság), egy ember elleni erőszakot
IOGAN HENRICH PESTALOZZI
Johann Heinrich Pestalozzi (1746-1827, Brugg) svájci tanár.
A kor rövid leírása
Pestalozzi orvos családjába született, rendszeres oktatásban részesült, támogatta a demokráciát az oktatásban
(JJ Rousseau nézeteinek hatása)
A feudalizmusról a kapitalizmusra való áttérés; a munkavállalók kizsákmányolásának növekedése. Gazdasági, politikai és kulturális leigázás, az ország által a városban. A parasztok spontán elégedetlensége. Súlyosbodása osztály ellentmondások, kíméletlen kiaknázása felnőtteknek és gyermekeknek egyaránt.
A személyiségfejlesztés tényezői
Az oktatás célja és feladata
Cél: az ember minden természeti erejének és képességeinek sokoldalú és harmonikus fejlődése
célkitűzések:
1. Lelki és fizikai erősségek kifejlesztése
2. Az egészség megerősítése
3. Tanítani gondolkodni
4. A szorgalom, szerénység, kitartás, az emberek tisztelete. méltósággal és más értékes erkölcsökkel. minőség
Az oktatási folyamat szervezése
Családi oktatás.
Az iskolai oktatás, de a családi szeretet légkörében.
A Népiskola.
Fejlődésen alapuló iskolai és általános iskolai oktatás.
Képzés - fejlesztés és természetbarát.
alapelveket:
1. fokozatosság
2. szigorú szekvencia
3. lépések összekapcsolása
4. Láthatóság
5. amatőr diákok.
Minden oktatás központja az erkölcs kialakulása az emberek iránti aktív szeretet alapján.
A munka és a képzés kombinációja: a mentális tevékenységek során a gyermek kézi munkával foglalkozik; a munkaerő fizikai. oktatás.
3 felek fejlesztése:
1. Képesség és cselekvési képesség, gyakorlati készségek és képességek; verbális oktatás ellen.
2. Hangos üzleti elme (létfontosságú erények: pontosság, óvatosság, takarékosság, pontosság)
3. Magasztos érzések (erkölcsi kezdeményezés) fejlesztése
A tanár és a követelmények
A tanár / nevelő a tanulók szerető, segítő, nevelő "apa".
A kapcsolatok emberi alapon épülnek, és tiszteletben tartják a gyermek szabadságát és személyiségét.
Hozzáállás a büntetésekhez
A testi fenyítés ellenzője, nagyon szerette a gyermekeket (különös tekintettel a szegény családok gyermekeire)
KONSTANTIN DMITRIEVICH Ushinsky
Konstantin Dmitrievich Ushinsky (1824 - 1871) - orosz tanár, az orosz tudományos pedagógia alapítója.
A XIX. Században. Oroszországban a legjobb nyugati hagyományokat célzó oktatási rendszer megteremtése folytatódik. A hazai pedagógia nyugati pedagógiai elképzelések alapján fejlődik ki. A XIX. Század elején. Oroszországban az I. Sándor császár liberális reformjai jelezték. A kormány szorosan figyelte a birodalom oktatásának fejlődését.
A gyermek személyiségének fejlődésének tényezői
A személyiségképzés következő tényezőit osztotta fel:
szándékos, azaz azokat a célokat és feladatokat, amelyeket az oktatás előzetesen létrehoz;
véletlen, azaz Azok, amelyek közvetlenül érintik a gyermeket a környezetében, amelyben ő van.
Az oktatás célja és feladata
Az oktatási cél, Ushinsky szerint, egy erkölcsi ember, a társadalom hasznos tagja kell, hogy legyen. KD Ushinsky úgy vélte, az alapfokú oktatás fő feladata az anyanyelvének mestere.
Oktatás és képzés szervezése
A didaktikus ötletek a tudás elsajátításának alaposságára és szilárdságára alapoztak. Az oktatás fejlesztésének elve után tiltakozott az oktatás és a képzés funkcióinak szétválasztása ellen.
Az oktatás, a nevelés és a fejlesztés egységességét biztosító képzés szervezésének fő formája tanulság. Ushinsky szerint a lecke csak akkor érhető el célba, ha egy adott irányt kap, és különböző oktatási módszereket alkalmaz.
A tanár, a pedagógus követelményei
Először is, K., D. Ushinsky
jóváhagyta azt az elképzelést, hogy a tanár a pedagógiai legfontosabb elem
folyamat: ". A pedagógus személyiségének hatása a fiatalokra
oktatási erő, amelyet nem lehet helyettesíteni tankönyvekkel vagy erkölcsökkel
mondatok, sem büntetések és jutalmak rendszere. "
A tanár magas társadalmi jelentősége - Ushinsky szerint -
komoly követelményeket. Az egyik legfontosabb tulajdonság
a tanár meggyőződése;
bizonyos nézetek, és ez csak akkor lehetséges, ha
saját világnézete van.
a tudás a tanár egyik legfontosabb tulajdonsága, és nem csak
a tanított tantárgyat, de kifejezetten pedagógiai is.
A büntetéshez való hozzáállás
Először is, K., D. Ushinsky
jóváhagyta azt az elképzelést, hogy a tanár a pedagógiai legfontosabb elem
folyamat: ". A pedagógus személyiségének hatása a fiatalokra
oktatási erő, amelyet nem lehet helyettesíteni tankönyvekkel vagy erkölcsökkel
mondatok, sem büntetések és jutalmak rendszere. "
A tanár magas társadalmi jelentősége - Ushinsky szerint -
komoly követelményeket. Az egyik legfontosabb tulajdonság
a tanár meggyőződése;
bizonyos nézetek, és ez csak akkor lehetséges, ha
saját világnézete van.
a tudás a tanár egyik legfontosabb tulajdonsága, és nem csak
a tanított tantárgyat, de kifejezetten pedagógiai is.