Általánosság és következtetések a tanult anyagról a leckében
Szervezeti momentum A múltban megtanult lecke ismétlése és megszilárdítása Új anyag tanítása
Helló srácok, a nevem Svetlana Valeryevna, és ma számítástechnikai leckét adok neked. Srácok, ma beszélünk a téma jellemzőiről. És mi az a tárgy? Igen, ez így van, ezek a dolgok keressenek minket. És mi veletek tárgyak? Oké, ugyanazok az elemek? És hogyan mondhatja el egy asztalt egy székből, egy macskát egy dobozból? Hát fiúk, és mit ismer a jelekről? Kérem, nyissa meg a 4. oldalt a tankönyvekben, és nézze meg a 6. feladatot az a betű alatt. Milyen tárgyakat látsz? És mi a közös jele? Mit kell tennem ahhoz, hogy a vödör megegyezzen? (és így A-tól D-ig) Srácok, itt nézek rád, milyen szép vagy, mint a virágok, és hogy látlak, a lepkék megérkeztek. (Láthatóság a táblán) Ó, mi van? Mindenki más! De mindenkinek van néhány jele. Elmondom neked, azok közül, amelyekről már tudjuk, ketten vannak. Nevezze meg őket. Nagyszerű, de próbáljuk meg, hogy a lepkék ne járjanak egy állományban, hanem valamilyen rendben. Hogyan lehet ezt tenni? Most valaki jön ki a táblára, és egy pillanatra elrendeli a pillangókat. Nagyon jó. És most nyissa meg a 6-os feladatot, az e betű alatt. Mi a sorrend itt? És itt, mit kell tennünk? Jól van, most játsszunk egy kicsit. Megnevezem tárgyakat és jeleket, és ha a téma ilyen jele történik, felkelsz a felektől, ha nem - tapsol meg a kezed. Kék elefánt, zöld alma, hatalmas egér, rövid zsiráf, takaró sütemények stb. Jól van! És most még egy feladatunk van veled. Nézd meg a táblát, milyen rendetlenség! Próbáljuk kitalálni, ki van itt. (Bogyók, állatok, edények, bútorok) Csodálatos, tisztítsuk meg. (Több diák fordul elő, kilépve a táblára és egy csoportot kiemelve) Nagyon jó. Most menjünk vissza a tankönyvbe. 7. feladat: Nézze, mindezt összekeverik! Vigye a ceruzákat és körbe csoportosítsa az egyes csoportokat külön színben. És most nézze meg a 8. Neznayka azt akarja gyűjteni a táska objektumok valamilyen közös jel. Ahhoz, hogy segítsünk neki, meg kell ollózni és ragasztani. De most meg is adom a barátaimnak és a diákoknak egy ollót is. Kinu, és hagyd, hogy valaki elkapjon! Lehetséges? És hogyan jutsz az ollóhoz? És miért nem tudod tartani a fogantyút, annyira kényelmes? Nos, de a ragasztó egy ujjal megkenve, és még jobb vízzel a képen, ahogy kellene -, hogy jól lezárt legyen! És ezért lehetetlen? Nos, igazad van. És most óvatosan vágja ki az összes képet, és tegye őket az íróasztal előtt. Most hagyja, hogy minden egyes csoport kiállítsa őket. Kinek ez kiderült? Ragassza be a táskába a Dunno csoportot, amelyre tetszett. Rajzolj egy másik tárgyat a zsákba, hogy feljusson a csoportodra. Jól végzett, most vegye le a ragasztót és az ollót, és játsszon egy kicsit. Leírom a témát jelek segítségével, és megpróbálod kitalálni, hogy milyen dolog van. (Bolyhos, kicsi, meow, stb.) Nagyszerű! Mit hívtalak? (Jelek) És te? (Tárgy) És mi ez az egész? Mit csináltunk vele ma a leckében? És miért kell tudnia? Jól van, srácok, ez nagyon jó munka. Nos, klassz, készítsünk egy értékelést, ki volt a legaktívabb ma, emlékezett a definícióra, és jobban nevezték el, mint minden szót? Ezek a srácok "kiválóak" lesznek. Azok, akik emlékeznek a definícióra, jól működtek, és felszólították a szavakat - "jó". Jól van! Köszönjük munkáját, eltávolítjuk a munkákat és viszlát.
Ezek körülöttünk vannak dolgok. Igen Nem A tantárgyaknak olyan jelei vannak, amelyek megkülönböztethetők. Szín, forma, méret, anyag. Szín Szín vörös színben és méretben Szétosztás funkció szerint Ez a szabály A hiányzó objektumot ki kell húzni