A pszichológiai diagnózis társadalmi és etikai vonatkozásai
Szakirány: Pszichológia és ezoterika
Fájlméret: 69 KB
A munkát letöltötték: 52 fő.
A pszichológiai tesztek, a kérdőívek és más, jelenleg nagyon gyakori technikák helytelen használatának elkerülése érdekében számos óvintézkedésre van szükség: a) maguk a módszerek; b) értékelésük; c) az eredmények későbbi felhasználása. A diagnosztikai eszközök terjesztése és felhasználása országunkban az etikai normák vagy a szakmai etika kódexét is magában foglalja, ahogyan azt más országokban, különösen Amerikában gyakorolják. A szakmai etikai pszichológus-diagnoszta, különös figyelmet kell fordítani a kritikus helyzeteket, amelyekben lehetnek konfliktusok az értékek, mint például a kapcsolat a tudomány fejlődése az emberiség javára, és a jogok védelme és jóléte az egyének. Tekintsük a pszicho-diagnosztika területével kapcsolatos legfontosabb etikai problémákat, amelyek már határozott megoldást találtak a nyugati pszichológiában.
1. A diagnosztikus technikákat alkalmazó személyek képzettségi szintje. Az a követelmény, hogy a diagnosztikai technikákat csak megfelelően képzett kísérők használják, az első lépés az egyéneknek a visszaélésekből való védelmében. Természetesen a szükséges képesítés a diagnosztikai módszer típusától függően változik. Így a helyes alkalmazását individualizmus? Ial intelligencia tesztek, és a legtöbb személyiség tesztek, kérdőívek viszonylag hosszú időszak int? -Intensity képzés, tesztelés közben elért? Nij oktatási és szakmai tevékenységek szüksége a mini? Mally speciális pszichológiai képzést. Azt is meg kell jegyezni, hogy az oktatási tesztelésben részt vevő diákok általában nem állnak készen arra, hogy önállóan végezzenek más emberek diagnosztikai vizsgálatát és vizsgálati értékeléseket végezzenek.
Ideális esetben egy jól képzett pszichológusnak olyan technikákat kell választania, amelyek alkalmasak arra a speciális célra, amellyel a diagnózist végzi, és a vizsgált személy számára. Ismernie kell a választott módszertanra vonatkozó releváns tudományos szakirodalmat, és fel tudja mérni az ilyen jellemzők műszaki paramétereit, mint normáit, megbízhatóságát és érvényességét. Ismeretes, hogy a diagnózis eredménye érzékeny a magatartás különböző körülményeire. Ezért a pszichodiagnosztika csak a diagnosztikai értékelés (vagy értékelések) figyelembe vétele után következtetéseket von le vagy ajánlásokat fogalmaz meg az információval kapcsolatos további információ fényében. A legfontosabb az, hogy megfelelően tájékozott legyen a személyről annak érdekében, hogy megvédje magát az indokolatlan következtetésektől a kapott becslések értelmezésében. Ha a diagnózist más szakemberek végzik el, elengedhetetlen, hogy képzett tanácsadó pszichológus álljon rendelkezésre, aki meg tudja adni a szükséges feltételeket a helyes eljáráshoz és a diagnosztikus értékelések helyes értelmezéséhez.
Ki tekinthető képzett pszichológus diagnosztikusnak? Nyilvánvaló, hogy mivel a különböző kutatási területeken, és következik? Sequence, szakterülete a képzés, sem pszichológus egyformán jártas minden területen. Felismerve ezt a tényt, pszichológusok, dolgozik a fundamentumok gyakorlati? Teni a pszichológia, úgy vélik, hogy a pszichológusnak ismeri a korlátait hatáskörét és a korlátait módszerek, és nem kínálják szolgáltatásaikat, valamint nem használja a technikát, ami nem kielégítő? Vorya szakmai stagdartam létre az osztály? ÁLLAMI területeken. Ezen túlmenően, a nyugati látható a különbség, hogy létezik? Present között pszichológus dolgozik a rendszer tudományos vagy gosu? Adomány intézmények, mint az iskolák, egyetemek, ke? Becenév vagy állami szervek és a pszichológia, az önfoglalkoztatás? -Sustaining gyakorlati tevékenységeket. Mint független? Én pszichológus gyakorlatok kevésbé alárendelt becslések és értékelések képzett kollégák, mint pszichológus dolgozik establi? Denia, ő elképzelése szerint az American Psychological Association, meg kell felelnie a magasabb követelményeket támaszt? Foglalkozási képesítést. Ugyanez igaz a pszichológusokra is, akik felelősek más intézményi pszichológusok ellenőrzéséért vagy a pszichológusok tanácsadásáért.
Hasznos külföldi tapasztalat az is, hogy engedélyeket és tanúsítványokat biztosítanak a szakmai normák javítása és a lakosság pszichológiai felmérésének minőségének javítása érdekében.
2. A diagnosztikai technikák alkalmazása. A képesítéssel rendelkező személyeknek biztosítani kell a diagnosztikai technikák megvásárlására és későbbi felhasználására vonatkozó jogot. De ma mindenki megvásárolhatja őket. Természetesen lehetnek egyedi tesztvásárlók is, például olyan diákok, akik esetleg valamilyen tesztet igényelnek oktatási vagy kutatási célokra. Az amerikai pszichológusok úgy vélik, hogy rendelkezniük kell egy olyan technika megszerzésével, amelyet pszichológus tanár vagy más személy vállal, aki felelősséget vállal a helyes használatáért. A pszichológusok-diagnosztikusok idegen etikai kódexében javasoljuk a diagnosztikai technikák terjedését. Ez a korlátozás kettős célt szolgál: a módszertan tartalmának nem nyilvánosságra hozatala és a visszaélések megelőzése. Az ilyen módszerekhez való hozzáférést csak azokra kell korlátozni, akiknek szakmai érdekük van, és biztosítják azok helyes használatát. A diagnosztikai felmérések - akárcsak a módszerek - csak azoknak a személyeknek adhatók át, akik képesek megfelelően értelmezni és használni őket.
A nyugatnál gyakoribb, de a szakmai követelményeknek nem megfelelő tevékenység, a távollétében a postai tesztelés. Az egyén teljesítményének vagy személyiségvizsgálatának vizsgálata nem lehet helyes, de azt az értékelési és tolmácsolási értesítések segítségével értékelik és értelmezik. Ez a módszer nemcsak a vizsgálati körülmények betartását, hanem a tesztértékelések értelmezését is magában foglalja más, releváns információk hiányában. Ilyen körülmények között a vizsgálati eredmények nemcsak haszontalanok, hanem ártalmak is lehetnek.
Amikor a felmérést a közösség vagy egy intézmény érdekében végzik, a tantárgyat teljes körűen tájékoztatni kell arról, hogy hogyan fogják felmérni. Szintén kívánatos megmagyarázni neki, hogy a helyes értékelés hasznos lesz a téma számára, mivel nem lesz hasznos, ha olyan helyet vesz igénybe, amelyre a jövőben nem lesz elég erő, vagy amelyre később alkalmatlannak minősül. A klinikán vagy a konzultáció során kapott diagnosztikai eredmények nem alkalmazhatók ezen intézmények érdekében, ha az ügyfél nem
beleegyezik ehhez.
Bármennyire is a felmérés célja, az A. Anastasi szerint a személyiség rejtélyének megőrzése két fő fogalmat tartalmaz:
relevancia és tájékozott beleegyezés. Az egyén által képviselt információknak relevánsnak (relevánsnak) kell lenniük a diagnózis célját illetően. Ennek az elvnek a fontossága, hogy minden gyakorlati erőfeszítésnek a technika érvényességét kell meghatároznia az adott diagnosztikai vagy prognosztikai célra, amellyel alkalmazzák. Csak az erre a célra érvényes eszköz biztosítja a relevánsakat
A "tájékozott beleegyezés" fogalma a következő magyarázatot igényli. A vizsgázónak természetesen ismernie kell a felmérés célját és a rendelkezésre álló lehetséges adatok természetét, valamint a felhasználás további módját. A tesztminta vagy a protokoll formája azonban nem mutatható ki neki, mivel az ilyen információ általában érvényteleníti a tesztet, megfosztja erőtől.
A diagnosztikai eljárások és kísérleti tervek, amelyek megvédik az egyénnek azt a jogát, hogy megtagadja a felmérésben való részvételt, és ezért személyiségének titkát védi, megnehezíti a pszichológus munkáját és növeli képzettségi követelményeit. A pszichológus és a vizsgázó közötti megfelelő kapcsolat és kölcsönös tisztelet mellett a diagnózisban való részvétel elutasításának száma
jelentéktelen mennyiségre kell csökkenteni.
Az iskoláskorú gyermekek felmérése titkosságának egyik etikai kérdése, hogy meg kell-e mondani a hallgató szüleinek a tesztelés eredményeit, de a kutatók gyakran arra a következtetésre jutnak, hogy fontosabb meghatározni, hogyan kell ezt tenni. Általában a szülőknek joguk van arra, hogy gyermekükről információt kapjanak. Leggyakrabban ezeket az információkat szeretnék megkapni. Ráadásul egyes esetekben a gyermek iskolai sikertelensége vagy érzelmi nehézségei részben a gyermek és a szülők közötti kapcsolat miatt keletkezhetnek. Ilyen körülmények között a tanácsadó, a pszichológus-diagnosztika és a szülők kapcsolatfelvétele kiemelkedő fontosságú mind a megszerzett eredmények okainak megértéséhez, mind a szülőkkel való együttműködés kialakításához.
Ha a felmérést egy intézményben, például egy iskolában, egy bíróságnál vagy egy álláskeresésnél végzik, az egyénnek előre értesítenie kell a céljait, az eredményeit, és azok elérhetőségét az érdeklődők számára. Különböző helyzetek merülnek fel, amikor a diagnosztikai eredményeket az emberek kéri, például akkor, amikor a jövőbeli munkáltatót vagy főiskolát megkérik, hogy adja meg az iskolából származó egyedi vizsgálati adatokat. Ilyen esetekben meg kell szerezni az egyén hozzájárulását az adatátvitelhez. Ugyanez vonatkozik a klinikára vagy a konzultációra, valamint a kutatási célokra végzett vizsgálatokra.
Egy másik probléma az intézményi diagnosztikai adatok megőrzésével kapcsolatos. Egyrészt hosszú ideig beérkezett és tárolt egyénekre vonatkozó adatok hasznosak lehetnek nemcsak kutatási célokra, hanem az egyén megfelelő megértéséhez és tanácsadásához is. Azonban értékük a helyes használatot és a helyes értelmezést jelenti. Azokban az esetekben, amikor az adatokat az egyén vagy tudományos célú hosszú távú felhasználás céljából szerezzük be, hogy megakadályozzuk a visszaélésüket, a hozzáférésüket rendkívül szigorú ellenőrzés alatt kell tartani.
5. A felmérés eredményeinek közlése. A pszichológusok sokat gondolnak arról, hogy a felmérés eredményeit jelentésszerű és használható formában hogyan kell jelenteni. Nyilvánvaló, hogy az információt nem lehet továbbítani abban a formában, amelyben érkezett. Ezt a szakember pszichológusok által adott magyarázatoknak kell kísérniük. Például, amikor a szülők gyermekeik tesztpontjait kapják, ajánlott olyan közgyűlést tartani, amelyben a tanácsadó vagy az iskolapszichológus megmagyarázza a kapott eredmények és az adathasználat határain alapuló következtetések célját és jellegét. Ezután a szülőknek megadhatják a gyermekeikről szóló információkat, és magyarázatot adhatnak arra a szülőre vonatkozóan, aki ezt engedélyezte. Függetlenül attól, hogy a vizsgálati adatok milyen formában jelentkeznek, fontos feltétel a futási szintek leírása, és nem csak numerikus formában. Különösen fontos, hogy ezt a feltételt betartsák az intelligencia tesztekhez, amelyeket gyakrabban értelmeznek helytelenül, mint az eredmények tesztjei.
Amikor az eredményeket a tanároknak, az iskolaigazgatóknak, a munkaerő munkaadóinak és másoknak közlik, ugyanazokat az óvintézkedéseket kell követni. A teljesítményjelentés szintje és a sima nyelvű minőségi leírások előnyösebbek a konkrét számadatokhoz képest, kivéve, ha a vizsgálati eredményeket tapasztalt, jól képzett szakmai pszichológusnak jelentik.
Bármely diagnosztikai módszer eredményeinek közlése esetén kívánatos figyelembe venni az információt átadó személy jellemzőit és jellemzőit. Ez nemcsak az oktatási szintre, a pszichológia és a tesztológia tudására vonatkozik, hanem az információérzés várható érzelmi reakciójára is. Ha például a szülőkről vagy a tanárokról beszélünk, például a gyermekkel való érzelmi konfliktusuk megakadályozhatja a gyermek tényleges információjának nyugodt és érzékelhető felfogását.
Az utolsó, de nem kevésbé fontos probléma a felmérés eredményeinek kommunikációja az egyén számára, legyen az gyermek vagy felnőtt. Ebben az esetben ugyanúgy, mint az adatok harmadik félnek történő jelentésekor, a félreértelmezéssel szemben ugyanazokat az óvintézkedéseket kell alkalmazni. Az információhoz való egyedi érzelmi reakció azonban különösen fontos itt, ha az egyén elkötelezetten foglalkozik saját érdemeivel és hátrányaival. Amikor az egyénet tájékoztatják diagnosztikai eredményeiről, nemcsak az illetékes pszichológusok által végzett értelmezéssel kell kísérniük őket, hanem olyan kedvező lehetőségek megteremtésére is, amelyek mindenki számára konzultálhatnak, akik érzelmileg aggódhatnak az ilyen információkkal kapcsolatban. Például egy főiskolai hallgató komolyan aggódik, zavarba ejtve, hogy rosszul teljesítette az iskolai lehetőségek tesztjét. Egy képes iskolás ember lehet hozzászokva a lustasághoz és a kezdeményezés hiányához, vagy engedetlenné válik, és abbahagyja az együttesekkel való munkát, ha úgy találja, hogy sokkal jobb a társaival szemben képességeiben. A súlyos személyes zavarok kialakulása felgyorsulhat, ha az egyén személyes teszteléssel értesül az értékelésről. Az ilyen káros hatások természetesen felmerülhetnek, függetlenül attól, hogy az értékelés maga helyes-e vagy helytelen-e. Még ha a felmérést is alaposan lefolytatták és a kapott becsléseket helyesen értelmezték, tudásuk, anélkül, hogy a jövőben megvitathatnák őket, káros lehet az egyén számára.
Ezek a legfontosabb problémák, amelyeket a külföldi pszichodiagnosztika etikai normái megérintenek. A megoldásuk javasolt módjai hasznosak lehetnek a hazai pszichológiai diagnosztikához, ami első lépéseket tesz a szakmai etikai normák kialakítása felé.
Azok közül az alapelvek közül, amelyek egy pszichológus-diagnosztikus etikai kódexét alkotják, elsősorban az alábbiaknak kell nevezni:
1) A vizsgált egyén jólétét.
2) A felelősség, amely az objektivitáson, az őszinteségen és a magas színvonal megőrzésén alapul.
3) Morális és jogi normák, amelyek megfelelnek a társadalom erkölcsi követelményeinek.
4) Javítás és visszatartás nyilvános kijelentésekben.
5) Titoktartás, amely garantálja az egyénre vonatkozó információk biztonságát.
6) A vizsgázónak a bizalmon alapuló kapcsolata, tájékoztatnia kell őt a felmérés céljáról és az eredmények felhasználásának későbbi jellegéről.
7) A felmérés eredményeinek nyilvánosságra hozatala.
8) Óvintézkedések a vizsgálatokban.
10) A diagnosztikai eredmények értelmezése.
A függelék az Amerikai Pszichológiai Egyesület által elfogadott pszichológus-diagnózis etikai kódexét tartalmazza, az egyes elvek részletes definícióival, tartalmának közzétételével és indoklásával.
1 A belföldi pszichológusokat másfajta hibák jellemzik: gyakorlati célokra csak laboratóriumi kísérleti kutatásra alkalmas, nem ellenőrzött módszerek alkalmazása.
Az értekezés célja olyan gazdasági megközelítések kifejlesztése, amelyek a JSC VTB Bank példájával hozzájárulnak a külföldi gazdasági tevékenységek bankszolgáltatásainak javításához. Az okleveles munka során a következő feladatok listáját oldják meg: a nemzetközi bankrendszer jellemzése.