Játékmódszerek a tanár-pszichológus munkájában a szakmai tanácsadást végző munkában
A szerencsejáték-technikák a tanár-
pszichológus e iskola.
Beszéd a gyakorlati pszichológusok ShMS-jében
A személyiség professzionális definícióját a következő feltételezi:
egyénileg szerzett élettapasztalat, meghatározva az egyén fejlettségi szintjét (az ismeretek, készségek, szokások, az egyén képzése és oktatása során szerzett szokások);
a mentális folyamatok jellemzői (érzés, észlelés, ötletek, gondolkodás, képzelet, akarat, érzelmek);
fiziológiai és biológiai jellemzői (az idegrendszer jellemzői, fizikai erő, állóképesség stb.).
Valójában az iskola definíció szerint nagyrészt meg kell adnia az első két elemet. Az erre irányuló munkát az általános oktatási tantárgyak, a munkaerő-képzés és a tanórákon kívüli órák összes órájában kell elvégezni. Ugyanakkor a hallgatóknak lehetőséget kell adni arra, hogy pszichológiai és élettani jellemzőik objektív értékelését, majd ezen az alapon tudatos magatartást tanúsítsanak szakmai jövőjükhöz.
A pozitív élet szempontjából, tervezett szakmai pályája segíteni a tinédzser elkerülni a deviáns viselkedés, az alkohol vagy kábítószer-függőség, ami a leginkább fogékonyak a képviselői ebben a korban Tinédzserként mindig nem áll rendelkezésre elegendő adat (jelenleg, a társadalom, a világ szakmák, a gazdasági helyzet az országban) a teljes mértékben fenntartható szakmai választás, anélkül, hogy bíznia kellene magában, nem tehet.
A serdülők interjúinak elemzése azt is mutatja, hogy az iskola jövőképes foglalkozása gyakran változik az osztályról az osztályra való átmenet során. Gyakran a hallgató kezdetben álmodik egy olyan szakmáról, amely egyértelműen nem egyezik fiziológiai, szellemi vagy szellemi képességeivel. Ebben az esetben a pszichológiai és pedagógiai munka figyelmét az önismeretre, önelemzésre kell összpontosítani, amely meghatározza a szakma szakembereinek követelményeit a választás kiigazítása érdekében.
Tehát a 9. évfolyamra történő áttérés idején (az utóbbi a képzés második szakaszában) a diáknak pozitív hozzáállással kell rendelkeznie a munka világához, bizonyos szakmai ismeretekkel és szakmai elvárásokkal. Képesnek kell lennie a szakmák széles skálájának kiválasztására egy szélesebb körű tanulmányozás és a munkatapasztalat felhalmozásához. Ekkorra a legtöbb hallgató készen áll arra, hogy elsajátítsa a választott munkaterülethez szükséges készségeket, és képessé váljon arra, hogy meglehetősen állandó kép alakuljon ki saját magukról, amelyet szakmai tevékenységük során megőrizhetnek és megerősíthetnek.
Jelenleg az elsődleges szakmai önrendelkezés szerepe jelentősen megnőtt. Ennek oka, hogy ki kell választani egy képzési profilt, amely meghatározza a középiskolai hallgatók szakmai választását. ezért
A pszichológusok a pályaorientációs munka gyakorlata során többféle módszert alkalmaznak: - szakmai orientációs tanácsadás;
Ez a játék technikák egyfajta ellensúlyt az általánosan elfogadott formanyomtatványokat a pályaorientáció az iskolákban, különböző nem érdekli túlzottan szervezet pályaválasztási tevékenység elégtelen működése serdülők önrendelkezésre.
A szakmai orientációs játékok módszerének tényleges jellemzője:
ami a középiskolás diákok számára egy nyugodtabb, barátságos és természetes, mint szokásos munkakörnyezetet teremt
a szakmai, az élet és a személyes önrendelkezés egyes elemeinek modellezése.
A szakmai orientációs játékok feltételei:
magas dinamikája a játékok (provoditsyakak gyakorlatokat kell „egy kalap”), amely lehetővé teszi, hogy nem csak a nagyobb tisztában a szimulált probléma integritását, hanem fegyelmezetten egy rosszul szervezett csoportok, a résztvevők ebben az esetben egyszerűen nincs idő, hogy elterelje az idegen ügyek; hogy a résztvevők figyelmét ne a játékosok hibáira (kudarcokra), hanem a pozitív, érdekes és helyes kijelentésekre és akciókra összpontosítsák; tiszteletben tartják az önkéntes részvétel szerencsejáték eljárások és feladatok (ha valaki azt akarja, hogy csak „nézni” a játék az oldalon, akkor jobb, ha engedi, hogy ez, de azzal a feltétellel, hogy a többi a játék csapat nem bánja):
még akkor is, ha a játék egyszerű és nem sok időt vesz igénybe, 3-5-ször többet kell játszani, különben a játékosok nem fogják észrevenni, hogyan veszítenek érdeklődésük a gyakorlatban;
igyekezzen kevesebbet beszélni (a bemutatót), lehetőséget adva arra, hogy megmutassák magukat a játékosoknak;
ha játéktervezést tervezel, mindig van néhány "tartalék" játékfogadat a tartalékban, ha a résztvevők nem különösebben lelkesednek attól, amit kezdetben kínálnak;
nem törekedhet Összefoglalva részletes „Total” minden játék gyakorlatokat, mert gyakran fontosabb a pszichológiai szempontból az utóhatás résztvevői saját (önállóan) tisztában vannak a probléma modellezett ezt a gyakorlatot, és talán még lesz felfedezni egy igazság, és a bemutató még mindig nem igazán tudta.
Megadhatja a következő speciális játéktechnikákat. Érték-erkölcsi orientációs célú játékok; "Aliens", "három veterán" ( "Tree of Destiny"), "A sziget", "The Sleeping City", "A lényege" Proof, Trials játékot "Gyakornok-idegenek", "Association" (proforienta Zion opció). "Találd ki a szakmát", "Vacancy", "Beginner-Mentor", "Factory" ("Cooperative", "Museums"). Olyan játékok, ahol a döntéshozatali és magatartási készségeket felelős interjúkban fejlesztik ki: "Profkonsultatsiya", "Felvételi bizottság", "Öt lépés", "Tanácsadó". Ezeknek a játékoknak a fontos feltétele a magas dinamika (ütem), amely lehetővé teszi a tanulók fegyelmének megszervezésével kapcsolatos problémák megoldását a leckében, ami a leginkább
A pszichológusok általában félnek attól, hogy iskolába járjanak.
"Játékmódszerek a tanár-pszichológus munkájában a pályaválasztási tanácsadás során"