Didaktikus játékok a figyelem felkeltésére - a gyermekkori bolygóra
A figyelem középpontjában valami. A gyermek érdekeihez, hajlamaihoz és tulajdonságaihoz kapcsolódik, ezek a tulajdonságok függenek: a megfigyelés, a tárgyak és a jelenségek finom, de jelentős jelekkel való jelölésének képessége. A figyelem az egyik legfontosabb körülmény, amely biztosítja a gyerekek sikeres elfogadását a rendelkezésre álló ismeretek, készségek és a felnőttekkel való kapcsolattartás terén. Ha nincs figyelem, a gyermek nem tud megtanulni egy felnőtt cselekvését utánozni, nem járhat a modellen, sem szóbeli utasításokat nem folytatni. A figyelem fejlõdése szorosan összefonódik a memorizálás fejlõdésével.
Az óvodás figyelmét a környező tárgyakkal és a velük végzett tevékenységekkel kapcsolatos érdekei tükrözik. A gyermek csak akkor foglalkozik a témával vagy a cselekvéssel, ha az érdeklődése az adott tárgyra vagy cselekvésre nem áll meg. Egy új téma megjelenése a figyelem elmozdulását váltja ki, így a gyerekek ritkán sokáig ugyanazt csinálják.
A figyelem olyan tulajdonságokkal rendelkezik, mint: térfogat, stabilitás, koncentráció, szelektivitás, eloszlás, kapcsolhatóság és véletlenszerűség. Az egyes tulajdonságok megsértése nehézséget okoz a figyelem működésében, mint a gyermek tevékenységének eltéréseinek eredményeképpen.
Az iskola előtti gyermekkorban:
Figyelmen kívüli figyelem. amely az állatok, rovarok, virágok stb. típusainak új differenciált ismereteinek asszimilációjával függ össze. Mindezt először a felnőttek magyarázzák és mutatják be, majd a gyermek önként vesz észre magát. Ami magyarázható, nemcsak önmagában vonzza a figyelmet, hanem olyan háttérként is szolgál, amelyen a szokatlan tárgyak észrevehetővé válnak. A gyerekek észreveszik egy barátjának új ruháit, szokatlan virágokat stb. Figyeld meg ne csak a fényes, fülbemászó, hangos, de szokatlan - valamit, ami nem volt tapasztalata.
Önkényes figyelem. amely a céltudatos tevékenység során nyilvánul meg. Az akció célja, mint a tervezett eredmény képe, arra készteti a figyelmet, hogy minden tevékenység során figyelmet érdemel. Ha nem kiderült, hogy mit akar, a gyerek még sír: "Pinocchio-t akartam felhívni, majd egy tehén jött ki!" Láthatja a gyerekek nagy koncentrációját az objektumok kísérletezésének pillanatokban, a víz transzfúziójában. Az emberek azt mondják: "Ha csendes, akkor azt jelenti, hogy valami elkezdődik." Bár a 4-5 éves gyermekek önkéntes figyelmet kapnak, az önkéntes figyelem továbbra is meghatározó szerepet játszik az egész óvodás gyermekkorában. Nehéz a gyerekeknek arra, hogy koncentráljanak a monoton és vonzó tevékenységekre számukra, míg az érzelmileg színes, produktív feladatok lejátszása vagy megoldása során elég hosszú ideig figyelmesek lehetnek. A figyelem ezen tulajdonsága az egyik oka annak, hogy az óvodai nevelés nem építhető olyan feladatokra, amelyek az önkéntes figyelem állandó stresszét igénylik. Az osztályok, a termelési tevékenységek és gyakori változásuk során alkalmazott játékelemek lehetővé teszik a gyermekek figyelmének megfelelő szinten tartását. A figyelem nagyon fontos a gyermekek életében. Ez teszi az összes mentális folyamatot. Az óvodai gyermek tulajdonságainak és típusainak fejlesztése lényegében az új anyag fontosságától, érzékenységétől, érdeklődésétől, a gyermek által végzett tevékenység jellegétől függ. Tehát a figyelemmutatók jelentősen nőnek a különböző játékokban, és különösen a didaktikusoknál.
I. Vizuális figyelem fejlesztése.
A felnőtt felajánlja, hogy levél, alak, minta, kép, stb, ki a botok (vagy mozaik) a modellen. (Cuisander botokat használhat)
Az asztalnál lévő óvodások előtt a nevelő hét játékot rendez. Miután a gyerekek tartják játékok, felnőtt kéri őket, hogy elfordulnak az asztalra, és ebben az időben ő játékok swap és adja meg a feladatot: „Tedd a játékokat a sorrendben ahol voltak.”
A felnőtt gyerekeknek olyan tárgyakat ábrázoló rajzokat osztogat, amelyeken hiányoznak bizonyos részletek. Javasolja, hogy nevezze el, ami hiányzik az ábrán, és felhívja őket. Például: kerekes autó, tető nélküli ház stb.
A pedagógus olyan óvodai kártyát kínál, amelyben két kép van, amelyeknek több különbsége van. A gyerekeknek a lehető leggyorsabban meg kell találniuk ezeket a különbségeket.
A felnőtt különböző színű szalagokat mutat be. Az óvodások feladata, hogy minél több tárgyat, zöldséget, gyümölcsöt, állatot stb. amelyek megfelelnek egy bizonyos színnek. Például: sárga - körte, ceruza, nap, citrom ...; piros - alma, paradicsom, cseresznye ... zöld - varangy, szöcske, uborka, fű stb.
A felnőtt az asztalra helyezi a gyerekek előtt 10 képet állatokkal. Miután a gyerekek megvizsgálják őket, a tanár arra kéri őket, hogy zárják le a szemét, és abban az időben eltávolítja a 3-4 képet, és megkérdezi: "Nézze, milyen állatok rejtőznek?"
7. "A sejtekre rajzolva"
Az óvodásoknak levél van egy dobozban (nagy vagy kicsi), rajzminta (dísz vagy zárt alak), ceruzával. Szükség van a minták újratervezésére a cellákon.
A gyerekeknek 6 - 7 tárgyból álló kártyát kínálnak, amelyek közül az egyik eltér a többiektől. Meg kell találni. Például: róka, medve, farkas, varázsló. mókus, nyúl, sün. (Sparrow egy madár).
II. Fejlődő figyelmet fejlesztünk.
A gyerekek egy körben ülnek, és a következő szavakkal mozognak: "Víz" - az oldalak keze; "Föld" - lefelé; "Tűz" - zárja be a szemét; "Levegő" - emelje fel a kezét.
A gyerekek különböző hangszerhangok hangját mutatják. Ezután ezek a hangszerek hangzik a képernyő mögött, és az óvodás gyerekek felhívják a hangot.
Az óvodás gyermekeket arra ösztönzik, hogy a pálca ritmikus ütemét reprodukálja az asztalra az oktató által beállított mintának megfelelően.
A gyerekek körbejárják a csengőt, és áthaladnak egymás mellett. A kör közepén áll egy szemüveges gyermek, és figyelmesen hallgatja, honnan érkezik a harang csengése. Amikor a felnőtt kimondja: "Nem hallom a harangot", a kör közepén álló gyermeknek kézzel kell mutatnia az irányba, ahonnan utoljára hallotta a csengést.
A tanár egyértelműen kiejtette a gyerekeknek 6 szót, aztán felkéri a gyerekeket, hogy ismételje meg a szavakat ugyanabban a sorrendben. Például: kutya, csirke, tehén, kacsa, disznó, csirke stb.
Az óvodások a hangszereket mutatják a megfelelő dobozokban: homok, föld, köles, borsó, kavics. Ezután a felnőtt beavatkozik a dobozokba, és azt javasolja, hogy a gyerekek, miután megszólalt, meghatározzák, mi van a dobozban.
Az óvodások felkérést kapnak arra, hogy egy komplex képet kapjanak, és emlékezzenek egy felnőtt személy történetének részleteire a karakterei kalandjáról. Ezután a tanár kérdéseket tesz fel erről a képről, és a gyerekek reagálnak rájuk, emlékeznek a történetre.
A felnőttek érdekes rejtvényeket olvasnak versekben, az óvodásoknak meg kell nevezniük, hogy miről beszélnek.
III. Fejlesztünk motoros motoros figyelmet.
1. "Ehető - nem ehető"
Attól függően, hogy a megnevezett tárgy (legyen az evett vagy sem), a gyermeknek el kell lopnia vagy meg kell vernie a labdát, amelyet egy felnőtt eldob.
A tanár az emberi testrészeket hívja, és a gyerekeknek megfelelő mozgást kell végrehajtaniuk: érintse meg az orrát, fülét, könyökét stb. (Mozoghatsz ritmikus zenére)
3. "Repülések, ugrások, úszók"
A pedagógus bemutatja a gyerekeknek képeket az állatokról, madarakról, rovarokról stb. és az óvodásoknak szavak nélkül meg kell mutatniuk, milyen mozdulatokkal tudják megtenni. Például: a madár - a gyerekek imitálják a repülési mozgásokat, a nyúl - ugrást, a varangy - ugrást, majd úszni (vagy fordítva) stb.
4. "Hibernáló és vándorló madarak"
A felnőttek képeket mutatnak a téli és a vándorló madarakról, a gyerekek parancsot kapnak: "Üldd le a kezedet, ha a madár migráns, ha telítődik".
A felnőtt olvassa a zöldségek és gyümölcsök nevét, az óvodás gyermekek parancsot kapnak: "Scribe - ha hallja a növény nevét, felugrik - a gyümölcs nevét."
A tanár megmutatja a gyerekeknek egy olyan mozdulatot, amelyet nem lehet megismételni. Aztán különböző mozgásokat mutat a kezével és lábával. Az, aki megismételte a tiltott mozgalmat, eltűnik a játékból. A tiltott lehet bármely mozgás vagy mozgás kombinációja.
Óvodások körül, és utánozni a mozgását, a vonat, a felnőtt mutatja a kártya, ami azt jelzi, bizonyos mozgást: sárga lapot - a vonat omladozó, vörös - a vonat megáll, kék - Edit a vonat az ellenkező irányba, zöld - a vonat megy gyorsabban.
Gyermekeket építettek a telepen. Felnőtt utal a különböző tárgyak, ami után minden gyermek, aki áll az oszlopon kell futtatni az asztalhoz, amelyen áll egy kosár termékek és válassza ki az elemet a megfelelő színek nevét az objektum. Például a tanár a "papír" szót hívja, a gyermeknek az asztalhoz kell futnia, és fehér kosárból, fehér golyóból, ceruzából stb.