Az iskola előtti gyermek önmegvalósítása projekt tevékenységekben, tartalom platform
Az iskola előtti gyermek önmegvalósítása a projekt tevékenységeiben
Községi iskola előtti oktatási intézmény № 18 "Boldog srácok", Zheleznogorsk, Krasznojarszk Terület. Orosz Föderáció
A cikk az eseti gyermek kreatív önmegvalósításában rejlő projekt tevékenységek sajátosságaira összpontosít.
Az óvodás gyermekkor olyan időszak, amelyben a személyiség kialakulása megtörténik, alapvető személyes tulajdonságai, jellege és pszichikai jellemzői vannak. A gyermekek magas természeti aktivitása gyors fejlődést biztosít. Az önkifejezés az a módja, amely segít a gyermeknek kifejezni magát másokkal szemben, hogy megvalósuljon a tevékenységében, hogy elősegítse tevékenységét. „Az a képesség, hogy kommunikálni másokkal, hogy működjenek együtt velük, a képesség, hogy szeretné, hogy örvendezzünk és bánt, tanulni valami újat, bár naiv, de világos és szokatlan, hogy saját látásmód és a megértés az élet - ez még hordoz egy óvodáskorú gyermek” - írta gyermekpszichológus és tanár [1].
Az óvodás korú gyermekek kognitív aktivitása nagyon magas. Minden tanár válasz a gyermekek kérdésére új kérdéseket vet fel. Ma az oktatási tevékenységemben inkább a tanítás tervezési módját preferálom.
- A "felnőtt gyermek" kapcsolatok a projekt során, a tevékenységek bűnrészességére építek - ez a kommunikáció egyenrangú. Ebben a tevékenységben a gyermeknek szembe kell néznie azzal a szükségességgel, hogy "önmagát" fejezze ki, amikor kijelenti céljait, és kifejezi őket; megvédi álláspontját más gyermekek, felnőttek előtt; kompromisszumot keresve, céljának koordinálásával, másokkal való beállítással.
- Vezessem a gyermekeket, a fejlődés korától és tipológiai jellemzőire támaszkodva, személyiségorientált interakcióval és egyéni, differenciált megközelítéssel.
- Tudomásul veszem, hogy a projekt feltételei között lehetőség nyílik arra, hogy jobban megtanulják a tanulókat, behatoljanak a belső világba, hogy a gyermekek szüleivel szorosabban együttműködjenek.
- A projekt során azt egy olyan környezet megteremtése, ahol a gyermekek igényeinek kielégítése érdekében az új élmények, információk azt mutatják, felfedező viselkedés különböző helyzetekben, kijutni a belső képességeit, fejleszti a kreativitást és a kognitív érdeke.
Így teremtem a gyermekek önmegvalósításának feltételeit.
Egyrészt a projekt tevékenység lehetővé teszi a gyermekek nagyobb mértékben hajtsák végre a vonatkozó tanulmány a világ, és aktívan a gyakorlatban, a tudás és a készségek, másrészt, ebben az esetben egy integrációs ismeretek a gyermekek különböző területeken megoldása során ugyanazon a hullámhosszon, érdekli őket a probléma, határainak kitolása új ötleteket.
Így, amikor a "Thumbelina" tündérmesét hallgatta, a gyerekek szó szerint feltettek nekem kérdéseket: "Mi volt az a férfi, aki ezt a gyönyörű mesét írta? Mint szereti? És hol van az ország Dánia? Meg tudjuk mutatni ezt a történetet magunknak? Mit kell tenned erre? ". Így kezdődött a projekt munkája.
A projekt fő célja a gyermek személyiségének önmegvalósítása a színházi kognitív tevékenység révén.
A projekt megvalósítása során a következő feladatok megoldódtak:
- A gyermek kreatív potenciáljának kifejlesztése színházi tevékenység révén, a gyermekek egyéni képességeinek feltárására, a környező világ érzelmi-figuratív érzékelésének kibővítésére;
- Fejleszteni az alapvető mentális folyamatokat - észlelés, emlékezés, figyelem, megfigyelés, képzelet;
- az egyén önmegerősítésének előmozdítására szolgáló gyermekminõségek kialakítása: függetlenség, gondolkodás szabadsága, az észlelés egyénisége, társas viszonya, a nyilvános kifejezés bátorsága;
- Gazdagítják a gyermekek szókincsét a projekt lexikai területén;
- hozzon létre olyan közösséget a gyermekek és felnőttek, akik képesek kreatívan megoldani a közös célokat.
Miután a projekt célját és célkitűzéseit meghatározták, világossá vált, hogy az óvoda szüleinek és alkalmazottainak támogatása nélkül nincs mód. Megindult a gyermekek és a felnőttek közös tevékenysége, amely a kezdetektől fogva vonzott minden projekt résztvevőt a csodálatos felfedezések világába. A csoportban megjelent egy térkép a világ és megtalálta az ország Dánia - az anyaország.
Az "országtanulmányok" középpontjában a gyerekek megismerkedtek azzal a földdel, ahol a nagy mesélő született, kultúrájával, szokásaival, hagyományaival, ünnepekkel, népi játékokkal. Ami meglepődött a gyerekeknek, hogy mindenki szerette a gyermeki tervezőt, a "Lego" -t, ebben az országban találták fel, és a dán fordításban "jól játszani". Számos család, a gyerekekkel való könyvtárak meglátogatása után az író életét magazinokat és könyveket adott a csoportnak, amelynek köszönhetően minden gyerek érdekes tényeket tanult életrajzából. Részt vesz a kvíz „A kedvenc mesemondó”, hogy sokat tanulnak a mesélő, az ország Dánia, a gyerekek azt javasolta, hogy nyit egy új oldalt a óvodában Múzeum, szentel annak ezt a csodálatos országot. És milyen örömmel tapasztalták őket, amikor útmutatóként szerepeltek. Végtére is, óvodában már évek óta működteti a "Tudom a világot" című múzeumot, amely számos anyagot felhalmozott a regionális tanulmányokra. A múzeum vonzó a fényes gyermekek jelenléte nagyszámú kiállított, a képesség, hogy egy lenyűgöző utazás az országban, a kutatók népek kultúrája és az élet különböző országokban, tanulni sok új és érdekes, és ami a legfontosabb, hogy magát a szerepe a vezetők.
Arra bátorítottam szülők tölteni a gyerekekkel együtt az improvizáció, játék mini-vázlatok, tanulmányok a kifejezés alapvető érzelmek, kifejező gesztusok a lejátszás az egyéni vonások. Miután a szülőkkel és a gyerekekkel vitatkoztunk, hogyan kell kinéznie a játék minden hősének, kifejlesztettük a jelmezeket. Tehát egy jelmezszobában volt egy nagy választék jelmezzel. A segítségért olyan szülők jöttek, akik gyönyörűen varrnák és festhetnék. Szabadidejében egy csoportban otthon és a gyermekek nagy örömmel maguk próbálják ábrázolni a különböző karakterek, ásni a jellemzői a beszéd jellemzőit, gyakorlott stratégia minden egyes karakter, ő arckifejezések és a testtartás jellemzői alapján a kreatív képzelet és tapasztalat. Boldog voltam, hogy fokozatosan "kis színészek" kezdték el találni saját kifejező eszközeiket, amelyeket mindig bátorított.
Ezzel párhuzamosan a gyerekekkel együtt meghallgattuk és kiválasztottuk a performansz zenei kíséretét. A szüleimmel együtt klasszikus zenét, modern dallamokat, hangfelvételeket, hanghatásokat jegyeztek fel. Válogattam egy olyan repertoárt, amelyben a gyerek magabiztosnak érezte magát, és felfedte a dalt, és táncolta hősének képét.
Az angol nyelv középpontjában egy angol tanárral és gyerekekkel közösen kiválasztottam a mesés karakterek lexikai anyagát és dalait.
És mielőtt az első előadás a szülők egy új ötlet - kiadott színes applet sajtó, amely szerint a vezető szereplők mese egy másik, ismeretlen oldalát a közönség: körülbelül a családok, hobbi, az ő hozzáállása a történetet. A tervezett gyermekek által készített rajzok. A gyerekek is a tudósítók szerepében voltak: interjút és szüleikkel közösen történeteket írt az újsághoz.
Fontos, hogy az egész csoport részt vett a teljesítményben, minden gyermeknek szerepe volt. Dolgozik a show hozta össze gyermekek fejlesztésére egyfajta partnerség, a kölcsönös támogatás, kényszer eltávolítjuk, felgyorsult a folyamat mastering a készségek nyilvános beszéd, segített leküzdeni félénkség, hisz magad.
A gyermeknek a projektben való részvétele természetesen folyamatosan változott, és a gyermek elvégezhette: ügyfélként (munka leolvasására, kirándulás szervezésére); mint vezető (kirándulás, részt vesz a szerepek elosztásában); mint közvetlen résztvevő (az ötlet születésétől kezdve az eszme azonnali megvalósításához); mint szakértő.
A projekt tevékenységének fő eredménye az volt, hogy minden projekt résztvevőnek lehetősége volt önmegvalósításra. Ezt megkönnyítette: számos tevékenység és kapcsolat; demokratikus kapcsolatok; A felnőttek és a gyermekek közötti kommunikáció domináns formája a párbeszéd; a gyermekek érdekeinek és akvizícióinak figyelembe vétele.
A projekt megvalósítása hozzájárult a gyermekek közös kreatív tevékenységének tapasztalatainak megszerzéséhez a személyiségorientált kommunikáció és a gyermekek és a felnőttek közötti partnerség kialakításán keresztül. A gyermek horizontjainak bővítése, önbecsülésének növelése, kreatív képességek fejlesztése, a játékban szerzett ismeretek felhasználásának lehetősége.
A. Maslow, az egyik modern nyugati pszichológus azt írta: "Meg kell tanítanunk a gyerekeket, hogy legyenek kreatív egyének, akik érzékelhetik az újdonságot, a improvizáció képességét. Ma kell valaki, eltérő minőségű, hogy úgy érzi elég erős és bátor, hogy eljusson oda, a jelenlegi helyzet, hogy képes legyen a saját problémája a kreatív, előkészítés nélkül, ha kell. Annak idején a gyors változások, mint a mi a gyerekeknek szükségük van a rugalmasság és a függetlenség a gondolat, a hit a saját képességeit és ötletek, a bátorságot, hogy megpróbálja, és hibázni, alkalmazkodni és változtatni, amíg kielégítő megoldást nem találnak, „[2].
minden gyermek hozzájárulása a projekt lehet és kell a saját, egyedi, valamint a beszerzés minden gyermek lesz az: valaki megtanulják kifejezni az álmok és gondolatok, hogy valaki rájön, hogy gondolatai érdekes másoknak, hogy valaki jön fel, hogyan lehet a legjobban festeni a felszínen, vagy megadni a kézzel készített, alkotó és szerepét, kirándulni a múzeumban.
Látom, hogy mindaz, amit csinálunk, érdekes a gyerekeknek! Ők magabiztosak és boldogok a sikereikért, mert a pedagógiai siker legmagasabb megnyilvánulása mosolygott gyermekei arcán!