A hallgatók szóbeli beszédében hibák javítása angol nyelvórán - angol, egyéb
A képzés során a hallgatók sok hibát követnek el, beleértve a szóbeli beszédet is. Ez a tanulási folyamat fontos, szerves része. Ha a gyerekek nem hibáztak, akkor a tanár által adott feladatok nem elég összetettek. A tanárnak az anyagot úgy kell megválasztania, hogy meglehetősen nehéz és ugyanakkor megvalósítható legyen. A hibák csak pozitív módon javulnak, és emlékeznek a tanár fő elveire: "Ne bánts!"
A túlzott figyelem a hibás tanulókra vezethet, hogy ezek a gyerekek abbahagyják a kérdések megválaszolását, az osztálytársaik által zavartan. Ezért a tanárnak nem szabad elfelejtenie a tapintat érzését.
Hogyan lehet korrigálni a szóbeli beszéd hibáit?
angol nyelvórán
A képzés során a hallgatók sok hibát követnek el, beleértve a szóbeli beszédet is. Ez a tanulási folyamat fontos, szerves része. Ha a gyerekek nem hibáztak, akkor a tanár által adott feladatok nem elég összetettek. A tanárnak az anyagot úgy kell megválasztania, hogy meglehetősen nehéz és ugyanakkor megvalósítható legyen. A hibák csak pozitív módon javulnak, és emlékeznek a tanár fő elveire: "Ne bánts!"
A túlzott figyelem a hibás tanulókra vezethet, hogy ezek a gyerekek abbahagyják a kérdések megválaszolását, az osztálytársaik által zavartan. Ezért a tanárnak nem szabad elfelejtenie a tapintat érzését.
Bevezetésével az új szókincs, figyeljen a helyes artikuláció hangok, és a végrehajtás során a LES tisztában kell lennie a többszöri orális kiejtés a szó kórusban. Ez azt jelenti, hogy a gyerekek, így a kiejtés hibákat az új, ismeretlen szavakat nem fog azonnal kitűnjön a tömegből, és képes lesz arra, hogy fokozatosan szokni a hangját új szavakat, mondván kórusban együtt az egész csoport (osztály).
A következő lépés a szókincsrel való beszélgetés az egyéni hallgatók azon vágyának megnyilvánulása, hogy szavakat és kifejezéseket mondjanak ki, amelyeket korábban a kórus dolgozott ki. Ez egy nagyon fontos szakasz, amely lehetővé teszi, hogy egyéni alapon ellenőrizze a kiejtési készségeket. Lényeges, hogy a gyermek maga, és nem a tanár kényszere alatt képes bemutatni készségeit az egész csoport (osztály) számára.
A hibák korrekciójának ezen a szinten ösztönözni kell. Soha ne feledkezzünk meg arról, hogy a gyermeknek ne legyen bizonytalansága a képességeikben, és később komplexeket fejlesszen ki.
A hibák kijavításának legjobb módja az, hogy lehetőséget adjon a hallgatónak arra, hogy megszüntesse az összes hiányosságot. Ideális esetben a gyermek képes látni, hallani a hibáját és javítani, de gyakrabban a tanárnak "nyomni" kell hozzá, javasolnia kell, vagy arra utalnia, hogy hol van ez a hiba. Így a tanár lehetőséget ad arra, hogy átgondolja a válaszát, és rehabilitálódjon.
N: Megválaszolta a kérdést.
A tanár nem kell azonnal megfelelő formában a segédige, de lehet mondani ugyanazt a mondatot, kiemelve a rossz szót kérdő intonáció. A gyermek a helyes szóra koncentrál, és helyes választ ad. Minden tanárnak saját korrekciós módszere van. De minden esetben szükség van, hogy elkerüljék a „nem” szót, „nem jó”, „rossz”, amelyek önmagukban már negatív, ezért negatív hatással a diákokat, hogy megfeleljen az összes osztály orálisan, csökkenti az önbecsülést.
Ha a hallgató nem tudja magát a hibát kijavítani, akkor az osztály segítségét kell használnia. Ismételje meg kérdését. Szükség van egy diákra a csoportban (osztályban), aki felemeli a kezét, és segíteni akar. A kérdések vezetése jó, mert senki nem tudja előre, hogy melyik diák ad helyes választ, és ki fog hibázni. Írja le a helyes választ a táblára, és magyarázza el, miért helyes. Ez a módszer elhárítja a hallgatók figyelmét, akik kezdetben hibát követtek el a beszédben, de a helyes válaszra összpontosítanak.
Néha az egyéni hallgatók, mint az egész osztály egésze, fogalma sincs, milyen választ adni a feltett kérdésnek. Ez nem feltétlenül jele annak, hogy a gyerekek nem állnak készen a leckére. Ez azt jelenti, hogy a kérdés meglehetősen nehézkes. Néha maga a tanár is válaszol a kérdésre a gyerekeknek. De ez az utolsó lehetőség, ami arra utal, hogy tanárként különböző módokon éltek, miközben pozitív hozzáállást tanúsítottak. Elmagyarázza Donoso igazság türelmesen nélkül idegesség, kérjük, hogy fontos szerepet játszanak a diákok motiválása a további vizsgálat az angol nyelv, nem whacks őket akar jönni a jövőben a tanulságokat. Félrefoszrozva a kérdést, és kissé leegyszerűsítve azt a gyermekek észleléséhez, ezzel segítve a srácok visszaszerzését a képességeikbe.
A lecke minden szakaszában a diákoknak támogatniuk kell, dicséretüket és pozitív értékelést kell adniuk a tanár tevékenységéről. Ha a hallgató kifejezni kívánja a feltett kérdés megválaszolását, haladéktalanul dicsérjétek neki, ami biztosan fel fogja emelni az osztálytársainak szemében. Ha a gyermek rossz választ ad, támogassa őt, mondván, hogy "szinte jó", hogy hiszel benne. A helyes válaszhoz olyan kísérő szavakra van szükség: "Csodálatos!", "Okos!", Stb.
A tanár, aki pozitív a hibák kijavításának módszereiben, meggyőzze a diákjait, hogy mindenképpen sikeresek lesznek, és nem szidják meg őket, és nem mutatják fel minden esetben a hibáikat más gyermekekre. Egy ilyen tanárral a hallgatók továbbra is kezükbe fogják tenni a kezüket az osztályteremben, anélkül, hogy más emberek nevetségessé és elvigyorodva félnének, megpróbálnák a legjobban megmutatni, mire képesek! Ez az, amit véleményem szerint képzésnek kell alávetni. Bárki, aki nem vállal kockázatot, nem fejlődik ki! És már az első órákból is ihletem a diákjaimat, hogy ne féljenek a hibáktól, mert a legnagyobb hiba az, hogy megfosztják magukat a tapasztalattól. " / Luke de Vovengarg /