Csoport tevékenységtechnika angol nyelvórán
Csoport tevékenységtechnika angol nyelvórán
Nazarova Natalia Alexandrovna, angol tanár,
MBOU Lyubuchanskaya SOSH, Csehov, Moszkovszki régió
A csoportban való munkavégzés technológiája, vagy a tanulók egy leckében való együttműködése a legeredményesebb és leghatékonyabb alternatíva a hagyományos tanítási módszerekhez. A csapatmunka technológiája magában foglalja a személyközpontú megközelítést. A tanítási módszerek hatékonyságának megállapításához végzett vizsgálatok azt mutatták, hogy az információmegértés szintje, az anyag megértésének szintje és a jövőben való alkalmazhatósága magasabb volt azokban az osztályokban, ahol az együttműködés módját alkalmazták. Az együttmûködés különbözõ képzési lehetõségei különbözõ képzési feladatok megoldására képesek, a különbözõ megközelítések kombinációja, mindegyikük didaktikus szerepének világos meghatározásával, lehetõvé teszi a valóban magas eredmények elérését.
Nyilvánvaló, hogy a csoportok képzésének célja, valamint a képzés célja is az, hogy elsajátítsák az egyes hallgatók ZUN-ját (ismereteiket, készségeiket és szokásaikat) olyan szinten, amely megfelel az egyéni fejlesztési jellemzőinek. Azonban nem szabad megjegyezni egy másik tényt. Itt nagy szerepet játszik a kommunikáció szerepe, a kommunikációs készségek kialakulása, azaz a szocializáció szerepe. A diákok megtanulják együtt dolgozni, megoldani a problémákat, összeállítani és mindig készen állnak egymás segítésére. Meg kell jegyezni, hogy az együttmûködés technológiájának alkalmazása a leckékben azt a tényt hozza, hogy a diákok jóindulatú és toleráns hozzáállása egymás felé csoportos munka során az iskolán kívüli életre kel. Barátok maradnak, miután közös feladatokat végeztek a leckében.
Ezenkívül a diákok megértik, hogy az egész csoport sikere az Öntől függ, a felelősség tudatában mind a sikerek, mind az elvtársak sikerének tudatában. Természetesen a tanulási folyamatban mindenki hibát követhet el. Az embernek több időre és erőfeszítésre van szüksége ahhoz, hogy elsajátítsa az anyagot, még egy kisebbet. De a tanulás együttese nem egyszerűbb és érdekesebb, hanem sokkal hatékonyabb is. Meg kell jegyezni, hogy ez nem csak a hallgatók tudományos sikereire, szellemi fejlődésére, hanem erkölcsi vonatkozásaira is vonatkozik, ami nem lényegtelen.
Az Alaszka-félsziget. Az éghajlat. Mit viselnek, az északi félszigetre? Angol lecke az ötödik évfolyamon.
A lecke célja: az "Időjárás", "Ruházat" témakörének rendszeresítése és általánosítása.
célkitűzések:
Gyakorlati: a felkészületlen beszédkészség javítása a "Weather", "Clothes" témákban.
képzés:
- a kommunikációs készségek fejlesztése a monológ beszédben;
- a vizsgált beszédminták és lexikai egységek aktiválása;
- az idegen nyelv beszédének fülön történő megértésének kifejlesztése;
- a megszerzett tudás rendszerezésére és általánosíthatóságára.
- a kollektív beszéd kölcsönhatásának képessége;
- beszédaktivitás fejlesztése;
- nyelvi és szociokulturális kompetenciák kialakulása;
- az a képesség, hogy érvelésüket azzal a céllal vitassák meg, hogy egységes gondolkodást alakítsanak ki;
- a diákok kultúrájának oktatása idegen nyelven.
Szervezési pillanat.
(diákok előkészítése a leckében végzett munkára, motiváció a tréningek sikerére, kedvező légkör kialakítása az osztályban).
Zenei folyosón hallgatva. A diákok elmondják, mit éreznek hallgatás közben, a struktúrát használva. Érzem magam.
A tanár elmagyarázza, hogy ebben a feladatban nincsenek helytelen válaszok.
Bevezetés a lecke helyzetébe, a lecke témájának meghatározása, célok kitűzése és a megvalósítás módjai.
A diákokat arra ösztönözzük, hogy nézzék meg a tankönyv oldalát, és feltételezzék, mit fognak csinálni a leckében. Így a diákok feladatokat rendeznek.
A tanár a diákokat a "Alaszka" témára hozza. Megnézzük a diát, hívjuk, hogy milyen országot látunk. A tanár elmagyarázza, hogy Alaszka Amerika része.
A diákok problémával szembesülnek: "Képzeld el, hogy Alaszkába megy. A tanár figyeli a diákok elképzeléseit, és arra készteti őket, hogy az utazónak tudnia kell az ország légköréről, ahol megy.
Szöveg hallgatása
A hallgatók hallgatják a szöveget. A szöveg olvasása. Vita.
A diákok problémát vetnek fel: "Alaszkába fogsz menni. Ismered az éghajlatot ebben az országban. A tanár hallgatja a diákok válaszát.
Párbeszédbeszéd.
A diákok az asztal szerint dolgoznak. Beszéljük, milyen ruhákat viselni magával az év különböző időpontjaiban.
Projekt tevékenység.
A diákok 4-5 fős csoportokban dolgoznak, megbeszélik a feladatot, saját weboldalt hoznak létre Oroszországról. Minden csoportban kinevez egy vezetőt, aki figyeli, hogyan működik minden diák, és végül értékeli az egyes hallgatókat
A projektek védelme.
Minden egyes csoport bemutatja projektjét
Önértékelés és gondolkodás (oktatási)
Tudom.
Szeretem.
Érdeklődöm.
Úgy érzem.
A lecke befejezése.
Nagyon elégedett vagyok a munkájával. Nagyon köszönöm.
A lecke vége. Viszlát.