Csoportmunka angol nyelvórán
Angol tanár
MBOU "School No. 28" Severodvinskben
Afanasyeva Olga Sergeevna.
A csoportos munka kétféleképpen oszlik meg: differenciál és egyszemélyes. Egyetlen feladat esetén minden csoport ugyanazokat a feladatokat látja el. Ha differenciált, különböző csoportok végeznek különböző feladatokat egy közös témában minden diák számára. Ugyanakkor a differenciált munka az egyéni és frontális munkát módosítja, és hozzájárul a hatékonyságához. A tanulók csoportjait a tanár a tanóra előtt formálja, figyelembe véve a pszichológiai kompatibilitást.
A csoport résztvevőit a következő kritériumok szerint kell kiválasztani:
- a diákok tanulási szintje;
- akadémiai érdekek;
- a munka mértéke;
- személyes tapasztalat;
- kommunikációs készség;
- képes elvégezni a megfelelő feladatokat;
- munkaképesség;
- érzelmesség;
- külső akadémiai érdekek.
A modern csoportmunka frontális munkával kezdődik, mely során a tanár problémákat vet fel, és feladatokat rendel a csoportokhoz.
A közös feladat elvégzésének értékelése egy csoportonként történik. Az egyes hallgatók felelőssége nő. Ő felelős a csoport tagjainak, és egyedileg jelentést tesz a tanárnak.
A gyakorlat azt mutatja, hogy a közös tanulás nemcsak könnyebb és érdekesebb, hanem sokkal hatékonyabb is.
A csoportos munka anyagára a következő általános követelmények vonatkoznak:
- a feladatoknak problematikusnak kell lenniük, hozzá kell járulniuk a különböző vélemények megjelenéséhez, és alapul kell szolgálniuk a vitához;
- a feladatok viszonylag nagy nehézségekkel járnak;
- a struktúrában lévő anyagnak olyannak kell lennie, hogy viszonylag független egységekre osztható, amelyeken különböző csoportok vagy egyéni diákok ugyanabban a csoportban dolgozhatnak.
Ez az eszköz nem tartalmaz korhatárt vagy tárgyi korlátozásokat. Ez a módszer az intenzív beszédképzés eszköze, mert ha a csoportban öt diák vesz részt, mindegyik négy kérdést négy alkalommal formál négy kérdésre, és négy választ ad a hozzá intézett kérdésekre.
Érdekes interjúk tesztek. A tesztkérdések (a kártyákon) a diákok között oszlanak meg. Minden diák megkérdezi a többi csoportot, és leírja a válaszokat. Az egyéni eredményeket összegyűjtjük és először minden egyes hallgatóhoz közöljük, majd beleegyezésével a leckében tárgyaltuk. Típusú tesztek: "Mit gondolsz a barátságról?", "Maga jó barát vagy?" hasznosak nemcsak az idegennyelv-kommunikáció oktatásához, hanem a fejlesztési és oktatási problémák megoldásához is.
. Felvételi „4 sarka” osztály tagjai felkérik, hogy válasszanak a érdekes téma tanár előzetesen előírja téma a fórumon Ezen kívül minden téma megfelel egy adott szín .. (Pl: piros, sárga, zöld, kék), ami viszont megfelel egy olyan osztálya szögek (az egyes négy sarkában van elhelyezve egy papírlapot az egyik a fent említett szín). tanulók olvasási szálak, és kiválasztja a legmegfelelőbb saját kiviteli alakban kerülnek át a szög, amely megfelel a téma. Így a diákok, után pontozás önmagukban vannak osztva g Rupp.
Ezután minden csoportban megvitatásra kerül ez a téma. Kívánatos, hogy minden diák részt vegyen a vita során. Ez a szakasz több percet vesz igénybe, attól függően, hogy a beszélgetés dinamikája a csoportban van-e (az idő kezdetben korlátozható). Egy csoportos beszélgetés után a diákok készen állnak arra, hogy megválaszolják témájukkal kapcsolatos kérdéseiket, amelyeket a tanár vagy a többi csoport hallgatója kér.
Lehetséges, hogy a tanár megkéri a hallgatókat, hogy mondják el, mit tanultak a csoportos munka során. Ezután a csoport eloszt egy résztvevőt, és megosztja a megvitatott információkat.
Például a tanár leírja a vizsgált nyelv országának négy híres írójának nevét. A diákok kiválasztják az írót, akikről a legtöbb információval rendelkeznek. A létrehozott csoportokban információt cserélnek és egy általános történetet alkotnak az író életéről.
Talán a téma bemutatása a következőképpen történik: a tanár felkéri a tanulókat, hogy beszéljenek egy íróról, de életrajzát négy részre szünteti meg. És akkor minden csoport hallgatóinak fel kell állítaniuk a történetüket oly módon, hogy minden rész logikailag összekapcsolódjon egymással.
Töltse ki a szavakat. Az osztály két csoportra tagolódik. Minden tag 2 mondatot kap a versből a kimaradt szavakkal. A hozzárendelés ideje 5 perc. Ezt követően a gyerekek elolvasták a lehetőségeiket csoportjukban, majd minden csapat képviselője elolvasta saját verzióját.
- Ne tegye a könyökét a ________
- Ne nyújtsd ki ______ a táblázatot
- Ne játssz ______-val és ______-vel, de nem játék;
- Próbálj kicsit _____
- Ne ásja az ételeket _______;
- Ne kortyoljon ______ egy tálból.
- Ne használj ______-t miért
- Meg lehet enni ________-val.
- Vágj húst kis _______,
- Melyik lehet _______ nagyon könnyű?
- Ne fújjon a ______-ra.
- Ne beszélj ______telennel.
- Ne felejtsd el megköszönni a hostesset, és azt mondod: "______"
- Az ülő embereknek ______.
Ne helyezze a könyökét az asztalra
Ne nyúljon ki az asztal alatt
Ne játssz késekkel és villafogakkal, ők nem játékok;
Próbálj kis zajt kavarni
Ne ásja az ételt a szájába;
Ne hagyja ki a levest egy tálból.
Ne használjon kanállal a miért
Lehet enni egy villa.
Vágja a húst apró darabokra,
Melyik lehet könnyű rágni?
Ne fújd az ételt.
Ne beszélj a szájával tele.
Ne felejts el köszönetet mondani a háziasszonynak, és "búcsúzni"
A közeli embereknek [2c.19].
Szektorokban végzett munka. A tanórán kívüli tevékenységek formájában veheti igénybe, az osztályban használható. A közönség négy szektorra oszlik. Mindegyiknek megvan a saját neve: az első szektort iskolai tantárgyaknak nevezik; a második pedig az emberek, a harmadik pedig az iskolai színház, a negyedik a nyári szabadság. Mindegyik ágazat megfelel a feladatok egy konkrét témájának.
Az egyes ágazatok feladatai:
Iskolai tárgyak. Ez az ágazat az iskolai tantárgyakkal és menetrendekkel kapcsolatos feladatokat tartalmaz.
Az emberek. Ez az ágazat az emberekkel kapcsolatos feladatokat tartalmaz.
- Ez olyan személy, aki az iskolában tanít.
- Az a személy, aki az iskolában tanul.
- Ez az iskola vezetője.
- Ez a tanár, aki az osztályod fő tanára.
- Ez egy személy.
- Ezek a híres emberek különböző tudományokban.
- "Ruslan és Lyudmila".
- Ez a legnagyobb orosz kémikus.
Iskolai színház. Ez az ágazat kreatív feladatokat tartalmaz