A mentális akciók megvalósulásának eszközei - pedagógia - hachenko és az orosz tankönyvek könyvtára

A mentális cselekmények materializálódásának eszközei

Minden cselekedet minden eszközzel megtörténik, a mentális akciókat ideális eszközökkel végzik. tagjai a gondolkodás komponenseket a képpel együtt a végtermék (cél), a feltétel az (aktivitás) és a munka a technológia (működési gondolkodás készítmény) A folyamat során a magyarázza az új szőnyeg anyagot tanár jelenti vizuálisan kifejezi a (grafikus, szimbolikus, stb), vagy verbalizue a (szóbeli) szóbeli kifejezés azt jelenti mindig kezdődik egy ige (festeni, rajzolni, stb) szekvenciáját a tanulmányi úgynevezett tanulási algoritmus (néha a terv a probléma megoldására) Mi bemenet része a tanulás mentális képességeinek?

Az ideális tanulási eszköz - ezek a korábban megszerzett tudás és képességek, amelyeket a tanárok és a diákok számára az asszimiláció új ismeretek LSVigotsky különválasztják mint tanítási módszereket: a beszéd, írás, rajzok, szimbólumok, rajzok, ábrák, grafikát, mnemotechnical eszközök tárolására és t .D. [Vygotsky LS Sobre op-Tl-C 103]

Általában az ideális eszköz - egy eszközt elsajátítását, a kulturális örökség, az új kulturális értékeket az asszimilációs információk, vált a tudás, az „eredeti arzenál” eszközök a tanulás azt tanítvány „rajzolja” gondolkodásmód, I, bizonyíték számítás, emlékezés és ponimaniyapam'yatannya i rozumіnnya.

A tanulás folyamán a diákok szemiotikai függvényt fejlesztenek ki. képes használni szimbólumok és jelek rendszerek képezik jelentős kifejezési formát, hogy megosszák és kategorizálni értékük egyik jele tulajdonságok - rendelt meg egy értéket, amely lehet e önkényes vagy történelmileg kialakult, hogy a jelek kultúra razlichnyeі nyelvi formák (tudományos fogalmak, leírások, definíciók stb) rendszerek, képzési térképek, rajzok, képletek, grafikonok Megismerés ezekkel az eszközökkel az úgynevezett szemantikus szimbolikus jelek valósult mentális képek és műveletek hozzájárulnak termelékenyebb, objektív gondolkodás kognitív Dey lnosti tanítványai jelek funkciója eszközöket, amelyekkel a tanuló értelmi átalakítja az objektumot (probléma körülmények között) összhangban meghatározott célra (a kérdés, probléma), és ugyanabban az időben, a tudás megszerzése és módszerek di telnosti, fejlesztése és képzése képességeiket.

A mentális tudományok verbalizációja A tanulás olyan kommunikáció, amelyben a tanulási folyamatban résztvevők információcserét folytatnak kommunikáció, beszélgetés, beszélgetés, kommunikáció, beszámolók, előadások stb. Használjon egy három fajta kommunikációs eszközök: a nyelv (írásbeli és szóbeli) szemiotikai (absztrakt szimbolikus jelek, egyenletek, grafikonok, stb) iparalingvisticheskie (gesztusok, arckifejezések)

Nyelv, mint azt a képzést, sokoldalú: ez tükrözi a szint a szellemi fejlődés az ember, amely kimondja, közvetítik a folyamatokat az érzékelés, befolyás és ellenőrzés, biztosítja a tudást és spilkuv Niya, kifejezi a hozzáállás és a helyzet a személy az információt, és a közönség a folyamat elsajátítása nyelvi eszközök beszéd tanár a modell a diákok, ez nem csak egy eszköz bemutatása az oktatási információs vele, hanem az ellenőrzés eszközeként figyelmet, oktatási koncepciók és megérteni.

A verbális tanulási eszközök is kombinálható különböző módszerek tanár történet előzheti meg a demonstráció, ami ebben az esetben is szolgálhat ábrákkal magyarázza az elmélet, akkor lehet végrehajtani szinkronban a bemutató, ami annak köszönhető, hogy ez lesz forrása a vizuális információ; a tanár fel a problémát, azt a választ, amely kialakítja a diákok figyel ISpy IDOM, ebben az esetben a demonstrációs eszközként szolgál a tudás problémája képzés a vizuális érzékelés diákok tüntetés során is meg kell szervezni: az a személy emlékszik csak mi szeme fix miért szavakat pontosan meg kell határozni, hogy mi mutatkozik: milyen mutatókat és milyen pillanatot.

Materializálódás jelenti mentális cselekvési eszközök a szellemi tevékenységre - a „gondolkodni gondolkodás” a tanár vagy a diák tudnák magyarázni, meg kell benyújtania azokat a megfelelő formában egyik ilyen formák - verbalization - a fent leírt módon, míg a második - társ alizatsii - biztosítja ezen alapok formájában elvont szimbólumok: grafikonok, táblázatok, grafikonok, szimbólumok, kódok, rajzok, ábrák Ezek ugyanazok az alapvető rendszer által bevezetett, a híres tanár VFShat Alov dolgozó tanárok kreatív, és használják a segítségével megvalósításnál a Pozitív fejlődési és tanulási hatást fejtenek ki, a materializált eszközök pozitív hatással vannak a nazhannya tanításainak motivációjára és elkötelezettségére.

Anyag és ideális tanulási eszközök nem mondanak ellent, hanem kiegészítik egymást A hatás minden tanulási eszközök a minőségi tanulók tudásának mélysége: tárgyi eszközök főként a gerjesztés az érdeklődés és a figyelem, a végrehajtás gyakorlati tevékenységek, tanulási sok új tudást; ideális eszköze -, hogy értik az anyag, logikus, a beszéd a kultúra, az intelligencia fejlődésének között hatóköreik anyagi és ideális eszköz nincsenek egyértelmű határok: gyakran együtt befolyásolják a kialakulását bizonyos tulajdonságai a személy tanulók

Az ideális eszközöket használnak először a kommunikáció - a beszéd, a tanárok és a diákok egy rövid, szimbolikus megjelölése tárgyak tanár befolyásolja valósult révén a tudat diákok domagayuchy vivo Recording érti az anyagot, majd a diákok használják materializálódott közös tevékenységek, a kommunikáció, hogy egymás oktatási témák és problémák megoldása A materializált eszközök is verbalizálódtak, és további önálló kognitív aktivitások irányultak a problémák megoldására a beszéd csökkenése, az automatizálás és a gondolkodásgá alakul át, a külső materializált eszköz pedig az UCHN gondolkodási eszköze.

Módszertani hatékonyságát materializált alapok elért egy bizonyos kombinációja oktatási információ, oktatási célok, a tanítási módszerek és a befektetett eszközök materializációját maximális aktivitással ny hatás érhető el használatával elméletileg általános információkat a különböző fajok (változatosabb, annál jobb) feladatokat, a minta di Nosta bemutató módszerek , a kollektív és egyéni munka megszervezése egy eszközzel, megfelelő tartalom és oktatási módszerek.

Például megoldásokat mechanika tisztában fizika tanár használ olyan táblázat, amelyben a felső sorban felsorolja a típusú mechanikai mozgás, és függőlegesen - azokat az intézkedéseket, amelyek szükségesek a megoldások Nia (rajzok, képletek, szimbólum, stb) Ezután minden sejt tanuló ír egy általános rendelkezés, amely azt a lépést, hogy a probléma megoldásának a didaktika Ezt a helyzetet nevezzük invariáns elmélet általánosított tudás táblázat kitöltésében, a diákok valóban megoldja mindenféle feladatokat a tervek szerint egy új feladat, akkor, ha és keresse meg a jobb oldali oszlopban, amely már biztosítja a megoldást erre a problémára, mint egész len, mint egy új feladat tehát magában leírás a korábban általános elméleti zadachachі.

1 Mi a tanulási eszköz?

2 Milyen okok alapján minősülnek a képzési intézmények?

3. Ismertesse: a) taneszközöket b) taneszközöket (gyakorlatokat) c) az iskolai felszerelésre vonatkozó didaktikai követelményeket

4 Elemezze a didaktikai előnyökre vonatkozó követelményeket

5. Bővítse a tanulási eszközöknek a hallgatók szellemi fejlődésére gyakorolt ​​lehető legnagyobb hatását

6 Milyen típusú átvitelirendszer-üzemeltetőkre van szüksége a témával kapcsolatban?

7 Elemezze: a) a tananyag anyagi eszközeit a tantárgyról b) a tantárgy anyagi eszközeit

8 Milyen gyűjteményeket, modelleket tanítanak a tantárgyból?

9. Mutassa be a tantárgy gondolkodási eszközeit

10 Milyen didaktikai követelmények vonatkoznak a verbalizált taneszközökre?

1 Gabay TB oktatási tevékenység és eszközei - M, 1988

2 A középiskola didaktikája: A modern didaktika néhány problémája / Szerkesztette MN Skatkina - 2. szerk., És további - M: Oktatás, 1982 - 251-268-tól

3 Kupisevics M Az általános didaktika alapjai / Per Lengyelországból О Dolzhenko - М: Высшкк, 1986 - С 266-281

4 Salmina N G Jelzés és szimbólum a képzésben - M