A diákok lelki és erkölcsi nevelése az angol nyelvórán, a tartalom platformon
A DIÁKOK SZÍVTÍV ÉS MORÁLIS OKTATÁSA
AZ NYELV NYELVJEBEN.
"Aki a tudományokban kezeli, de jó elme alatt marad,
sokkal többet marad hátra.
A tanulási folyamat modern idegen nyelv iskola egyedi pedagógiai lehetőségek a lelki, erkölcsi, ideológiai és politikai, esztétikai, munkaerő-oktatás a fiatalabb generáció. Ezért a szellemiség nevelését csak idegen nyelven tanulhatjuk pozitívan. A szellemi értékek megértése fontos tényezővé válik a társadalmi és nemzeti öntudat kialakulásában. A kérdések és megvitatták során tanulnak idegen nyelvet, hogy a fejlesztés a kritikus gondolkodás képességeit, hogy kapcsolódnak a véleményüket a nyilvánosság erkölcsi normákat. Ez a tanulsága idegennyelvtanár a lehetőséget, hogy formálja a világnézet a hallgató, erkölcsi jellegű, valamint a tárgya „idegen nyelv”, kivéve azt a területet a nyelvi és nyelven kívüli kompetenciák kérdéseket vetnek fel, és a kapcsolat a gyermek viselkedését egy adott helyzetben. Az idegennyelv-tanulás során tárgyalt témák egyre gyakrabban, különösen a közép- és a felsőbb szinteken, számos sürgető probléma merül fel. Közülük olyan problémákat vet fel, mint a tolerancia, a modern család, a szeretet, a materializmus és a nemzeti kultúra. A kommunikációs tanulás meglehetősen magas szintű felhasznált feladatokat tartalmaz. Képességeket fejleszt és olyan tulajdonságokat hoz létre, mint: szorgalom, kitartás, kezdeményezés; a gondolkodás, az elgondolás, a képzelet, a memória fejleszti.
Az idegen nyelvek egyikén keresztül az oktatás egyik sokféle és változatos módja a szociálpolitikai, szellemi és fikció olvasása. Ápolása olvasás - ez a módja a közvetett, szövegekből, a kapott információkat a gondolatok, az attitűdök fejlesztése, hiedelmek, világnézet kialakulásának. Ahhoz, hogy a tanult és megfontolt olvasása során érvényes volt, megtestesült a mindennapi életben a diákok, a hasznosságát a résztvevők konferenciák és előadások a projektek és esszéket írt és esszék. Oktatási és módszertani komplexek és sok figyelmet fordít az ilyen munkaformák, és a tanulmány minden egyes téma végül végző kreatív feladatok, nevezetesen a fejlesztési projektek kreatív csoportosan vagy egyénileg, és az írás esszék és esse. A párban végzett munka és a csoportmunka fontos az idegen nyelvórán. A folyamat során a páros és csoportos munka hozta a felelősségérzet a munka, a diákok, hogy megértsük egymást, és hogy az ellenőrzés a társait, és fejleszti a figyelmet, mert elősegíti a közösségi érzést. Ez a csoportos és páros tárgyalt ezt vagy azt a problémát, nevezetesen, együttműködve a környező gyerekek vannak bizonyos szempontból. Páros és csoportos munka hozzájárul egyesítés, közeledés, a megértés és fejlesztése jó kapcsolatokat az ország, az emberek és a hagyományok. Így a probléma megvitatása ebben az esetben a munka egyik módja. És a munka nem ér véget egyetlen tárgyalással. A probléma megvitatása során hozott döntés az egész osztályra kerül, és a legjobb megoldást választja, és igazolja a választását. A következő hatékony módszer a fent említett irányításban a szerepjáték, amely szintén a kollektív kölcsönhatás egyik formája. Azonban ebben az esetben minden diáknak már van egyéni felelőssége a döntéshez. Ugyanakkor, a szerepjáték játék általában egy előre megállapodott viselkedés pályája társasjátékok egy adott helyzetben. Bár egyes esetekben csak az interakció eredményét lehet meghatározni, míg a viselkedés pálya továbbra is a diák választása. Természetesen nem a legkisebb szerepet játsszák a tematikus órák. A tervezési módszertan nyelvoktatás, ami az alapja a tanulás és a tananyag nagy lehetőségeket kínál a kialakulását tanulók egyetemes értékeket, mint a tisztelet és a tolerancia más kultúrák iránt, és egy mélyebb megértését a kultúra. Például az UMK-ban ezt megkönnyíti a "A kultúrában" és a "Mindent rólam" címszó alatt. És az UMB Biboletova-ban a fő téma minden szakasza egy kreatív projekt vagy egy vita megfogalmazásával fejeződik be. Ennek eredményeként a kultúrák közötti párbeszéd egyfajta párbeszédet folytat az iskolás gyerekek száján keresztül. Összehasonlítva a külföldi társaik, és maguk az országok kiosztani a diákok általános és konkrét, amelyek hozzájárulnak a egyesítés, közeledés, a megértés és fejlesztése jó kapcsolatokat az ország, az emberek és a hagyományok. Ezeknek a céloknak az elérése érdekében, az idegen nyelvórákban, sokféle formát és módszert alkalmazok a tanításra és az extracurricularis munkára. A diákok részt vesznek a modellezés és a problémamegoldás, vetélkedők, keresztrejtvény, üzenetek írásához, illetve előadások, egy túra a „Golden Ring”, dolgozó nyomtatott anyagok, kerekasztal. A "Családom" diákok témája során megtanulják családjuk családfáját, majd projekteket nyújtanak genealógiai fák számára. A vizsgálat során a nemzetközi tanulmányok, a diákok megismerkedhetnek a életrajzát prominens ember az országban, és a beszélt nyelv hazánkban, a kultúra és az irodalom ezen országok azt javasolják, hogy meghívja a külföldi látogatók Oroszország és megszervezik ezek utazni. Kognitív szempontból ezeket a leckéket, hogy növelje a tudás a kultúra hazája, jártasságot a látnivalók Moszkva, szülőföldjének; oktatási aspektus - az "anyaország", "kis haza" fogalmának tudatosítása, kultúrájuk mélyebb megismerése. A tanulmány a „Problems of Education”, „Hogyan lesz sikeres ember?”, „Könnyű, hogy Young?”, „Mi népszerű a fiatalabb generáció?” És a másik tartja a kulturális szempont a tanulás, összehasonlítva a nemzeti kultúrák és szubkultúrák különböző népek. A folyamat felfogása idegen nyelvű kultúra gazdagít a belső élmény a gyermek kialakulásán keresztül a kognitív és kommunikációs készségek. Az iskolások multikulturális felfogásának eszközei lehetnek tanítási játékok, osztályok a regionális tanulmányokban. Ez a közlemény a kortársakkal más országokból származó, és levelezés anyanyelvi «on-line» üzemmód, és külföldi utak, amit tett a diákok Európában években.
Így nyilvánvaló, hogy a nevelés nem külön folyamat, amely külön-külön és a tanulási folyamattól függetlenül zajlik le. Az oktatás, a gyakornok személyiségének kialakulása, az ő szemlélete közvetlenül a tanulási folyamatban történik.
7. Az idegen nyelv "Oktatás" leckéjére (1975), 3-161