Diagnosztikai technikák - pszichológia
E protokoll szerint egy "memória görbe" állítható össze. Ehhez az ismétlési számokat a vízszintes tengely mentén kell ábrázolni, és a helyesen reprodukált szavak számát a függőleges tengely mentén kell ábrázolni. A példa szerinti protokoll szerint a görbe a következő alakú (2.1 ábra).
Fig.2.1 A memória görbe.
A görbe alakja alapján le lehet vonni bizonyos következtetéseket az alanyok emlékezésének jellemzőiről. Számos tanulmány kimutatta, hogy az egészséges, egészséges emberek, mind a felnőttek és iskolás korú gyermekek, az megjegyzi a görbe szól ez a karakter: 5,7,9 vagy 6,8,9 vagy 5, 7,10, stb . azaz A harmadik ismétlés elemzett átveszi 9 vagy 10 szót, és az azt követő iterációk tartott ábrákon 9 vagy 10. A protokoll görbe (4,4,5,3,5), amely jelzi a rossz memória és az inaktivitás a teszt. Ezenkívül ebben a jegyzőkönyvben megjegyezzük, hogy a kutató egy felesleges "tűz" szót reprodukált és később "elakadt" ezen a hibán. Ezek az ismétlődő „extra” szót megfigyelés szerint egyes pszichológusok, a tanulmány megállapította betegek folyamatos organikus agyi betegségek, valamint az olykor skizofrén betegek orvosi kezelést. Különösen sok „extra” szót, hogy készítsen a gyermekek állapotban diszinhibíció és felnőttek végén vagy elején a szindrómák tudatzavarokról.
A "memória görbe" azt is jelezheti, hogy az aktív figyelem és az érintettek kifejezett kimerültsége gyengül. Így például néha másodpercenként 8 vagy 9 szót reprodukál, majd minden egyes lejátszási minta után - kevesebbet és kevesebbet. Az életben általában egy ilyen személy szenved a feledékenységtől és a távolmaradástól, de feledékenységének központjában átmeneti aszténia, a figyelem kimerülése rejlik. Az alanyok figyelmének figyelembevétele nem feltétlenül meredeken lefelé mutató görbén jelentkezik (5. ábra), néha a görbe zigzag jellegű, ami a figyelem instabilitását, ingadozását jelzi.
2. ábra A figyelmesség figyelmességének görbéje
Külön, viszonylag ritka esetekben ugyanazt a számot reprodukálják. A görbe formája plató. Az ilyen megismétlést követő szavak megtartásának ilyen mértékű hiánya bizonyságot tesz az alanyok érzelmi lassúságáról; nincs kapcsolat a kutatással, nincs érdeklődés a további emlékezésre.
Az ismétlődő műtét után egy órával megtartott és reprodukált szavak száma a szűk értelemben vett memóriára utal; az észlelt nyomok rögzítéséről.
3) A képzelet fejlődési szintjének diagnosztizálása Módszertan "Hol van a helye?"
Ezen elv alapján a "Hol van a helye?" Alapú játékmód. Pszichológiai jelentése az, hogy mennyire képes a gyermek képességeit kifejezetten objektív helyzetben kifejezni.
Ehhez a játékhoz a következő ábrát használjuk:
Külön külön vágja el a bögrék-betéteket:
Utasítás: "Nézzétek meg a képet, és tegyétek a köröket" szokatlan "helyekre. Megértették, miért voltak ott."
Értékelés: A képzelet fejlődési szintjétől függően a gyerekek másképpen is megoldhatják ezt a feladatot.
Első szint: a gyerekek nehézségekbe ütköznek a feladat végrehajtásában. Hajlamosak, hogy a számok a saját „legitim” helyeken, és minden magyarázat a következő: egy kutya a kennelben, mert ott kell lennie. Ha a felnőtt maga tegye körök az „idegen” helyen a baba nevetni szórakoztató, de hogy miért vannak ott, még mindig nem tud. Ha sikerül a gyermek valamiféle magyarázat, ők lesznek a sablon és a sztereotípiák „Cat ágyon mert elrejtette”, „kutya a tóban, mert a rejtett”, stb
A második szint: a gyermekek nem fognak különleges problémákat tapasztalni e feladat végrehajtásában. Könnyűek lesznek a "másik" helyeken szereplő karakterekkel, de a magyarázat nehézségeket okoz. Néhányan még kezdeni, hogy a számok a helyükön, amint a kísérletező kérte, hogy mondják el, miért egyik vagy másik karaktert találta magát a rossz helyen. A képzeletnek ez a szintje az alapfokú gyerekeknek történetesen, valódi alapon van, legalábbis a gyerekek megpróbálják bizonyítani. „Tavaly az országban én, mint egy macska felmászott egy fára (hozza a macska apa azt mondta, hogy a kutyák szeretnek úszni (hozza a kutya a tóban). A TV-show, a kutya összebarátkozott egy madár, és hagyja, hogy éljen vele (üzembe madár a kennelben), stb.
A harmadik szint: a gyerekek könnyedén elhelyezhetnek köröket a "másik" helyén, és elmagyarázzák lépéseiket. Számukra jellemző a színpad, amikor a felnőtteknek felajánlott feladatra gondolnak. Néhányan szándékosan eltávolítják a szemüket a képről, elgondolkodva nézik a mennyezetre, felkelnek, hogy jobban látják a képet, csavarják le a szemüket stb. Néha ez a szakasz befejeződik, amikor a gyermek egy szerepet vállal, amiből ő megmagyarázza. Például: "Én vagyok a bűvész, élni fogom ezt a képet", majd követi a fantázia-történetet elmagyarázza a szokatlan helyét tárgyak. Vagy egy elmélkedés után: "Az asztalon volt egy kép, és senki sem tudta, mi köze hozzá, de a szél felrobbant (a gyerek elkezd fújni), és minden tárgy elmenekült." Következő lesz a tündér történet. A képzelet magas fokú fejlődésével rendelkező gyerekek magyarázata fontos, hogy történetükben egyes epizódokat, objektumokat és a kép egyes részeit egyetlen egész történetbe kapcsolják. Egy másik tulajdonság az, hogy könnyebben megmagyarázhatóak, amikor maguk készítik a tárgyakat, mint amikor megkérik, hogy meséljen valami más tárgyakról. Ez valószínűleg annak a ténynek köszönhető, hogy ezek a gyermekek a cselekvésükben kezdetektől fogva irányítják a tervezést, irányítja őket. Amikor "valaki másnak" kell tisztázniuk, akkor be kell hatolniuk az "idegen" tervbe, és ezek a gyerekek általában nem tudják, hogyan.
Információ a munkáról: "Diagnosztikai technikák"
Szakasz: Pszichológia
Szóközzel ellátott karakterek száma: 13271
Táblázatok száma: 1
Képek száma: 2