A témaprogram munkaterve - "az óvodás korú gyermekek zenei jelölése -
Egy, kettő, három, négy és egy
Ó, milyen lassú volt!
Jártak, sétáltak,
Olvassa el a lépéseket fáradt
És hazamegy, hogy pihenjen.
Tehát itt az ideje befejezni a mesét.
Ui Nem szabad megrázni a tanulás kezdeti szakaszában, hogy a gyerekek néha "nagymamának" nevezik őket, nem pedig egy meghatározott név (pl. Fél) helyett. Ebben az esetben fontos felkérni a gyermeket, hogy emlékezzen a jegyzet időtartamának valódi nevére. Mindkettő és időtartam ("nagymama", fél) használatából fokozatosan csak az igazi nevet használhatja.
Miután ismerkedtünk a javasolt anyaggal a mese elolvasásával, a 16-18-os feladatokhoz fordulunk, mindez leckét képez.
- magyarázd el a gyerekeknek, hogy mit jelent egy ponttal.
A versek és a 19. feladat megkönnyíti a gyerekeknek, hogy elsajátítsák ezt a meglehetősen nehéz témát. De ahhoz, hogy ez az anyag könnyebben észlelhető legyen, hasznos a kezdeti szakaszban, hogy a pont olyan nyugodt legyen, mint ez: vagyis:
- a feljegyzések hossza alapján szerzett ismeretek alapján a gyermekek zenei méretűvé tétele.
A téma nem igényel semmilyen kiegészítést. Az anyag jobb elsajátításához hasznos a 20. feladat - "Musical lotto" használata.
- hogy a gyerekek a szünet fogalmába kerüljenek.
Ahhoz, hogy megismerjük a szünet fogalmát, felajánljuk a meseot "Elválaszthatatlan barátok". Olvassa el, a gyerekek figyelmét arra kell összpontosítania, hogy a zenei szüneteknek olyan hallgatóknak kell lenniük, mint jegyzetek.
Egyszer egy időben ott élt egy fiú, Kolya.
Zeneiskolában tanult,
És volt egy könyve.
És egy éjjel, amikor Kolya elaludt, történet történt.
Csak tizenkét órakor,
Hirtelen ez a könyv gyorsan megnyílt.
És ki gondolta volna, hogy felfedezte?
Igen, igen, a jegyzetek nem nagyok,
Ki élt a fronton.
Kiáltottak, napoztak,
Valami elkezdett mondani egymást.
Aztán a könyv felé fordultak, anélkül, hogy visszanézett volna,
Csak a sarka villant.
Messze elmenekültek a bennszülött birtokosától,
Egy oldalra álltak, úgy néznek ki,
És nem ismerik a helyet.
Egyes jelek találkoznak,
Kérdezik a zenét: "Hogy jöttél ide?"
Az egymással versengő megjegyzések azt kezdték mondani:
- Ó, tudod, majdnem eltűnt.
A fiú, aki részt vesz ebben a könyvben,
Szünet nélkül énekel minket.
Csak azt tudná,
Végtére is, nem egész idő alatt hangzik,
Néha pihenni kell.
Nézd meg, mi történt velünk,
Milyen szerencsétlenség történt:
Fél megjegyzés, szegény,
Szörnyen sápadt volt.
Az egész sokáig énekelt,
Hogy még az egész szürke is.
A negyedik megjegyzés fekete lett a munkából.
És mi, nyolcadik megjegyzések, vidám, rosszindulatú,
Ezt megelőzően énekeltek, megpróbálták,
Szinte nem maradtak hang nélkül.
A jeleket idegenek hallgatták és azt mondták:
- Nos, ezt nem szabad megrángatni,
A könnyek tűzveszélyesek.
Mi csak a csend jelei vagyunk,
Jelezzen egy szünetet a hangban.
A szünetek a mi nevünk.
Az egész szünet félnegyedik nyolcadik
Egy, kettő, három, négy és egy. Egy, kettő, egy és egy idő
Tehát találkoztunk veled, jegyzetek.
Most másképp vagy.
Menjünk fel hozzánk a viselőre,
Együtt fogunk élni,
Nincs többé, hogy gyászoljon érted.
Mi elválaszthatatlan barátság leszünk veled.
A jegyzetek örültek, felmentek szünetekre és elkezdték élni - élni, hogy ne tudják, hogyan kell gyászolni.
A "vicces képek" felkérése segít a gyerekeknek gyorsan és határozottan emlékezni arra, hogy a szünetek hogyan néznek ki. Egyszerűen könnyű elképzelni, hogy egy egész szünet, mint egy tabletta, lóg az uralkodón; fél, mint egy polc a mellkason, az uralkodón fekszik; a negyedik olyan, mint egy kígyó; a nyolcadik pedig egy korcsolyázóra emlékeztet.
- A gyermekek tanítása a zenei vonások megkülönböztetésére: staccato és legato.
A téma világosan megmutatkozik a 27. feladatban adott versekben és rajzokban. Meg kell tanulnunk:
- A jegyzet fölötti pont és a jegyzet alatti pont,
Mondja meg, pont, ki vagy te?
- Tudja, srácok, én vagyok a staccato.
Jegyzeteket teszek a táncban.
Staccato - röviden, hirtelen.
- Ó, az ív, milyen hely!
Hogyan, mondjuk, a neved?
- A ligát hívják.
És ne feledd, barátok,
A játékokban fontos szerepe van,
Nagyon sok jegyzetre van szükségem
Annak érdekében, hogy megtanítsam őket
Sima járófelület.
Nos, és csináld, srácok,
Legato - simán, koherensen.
- emlékezzenek a dinamikus árnyalatokra, mint egyfajta zenei színekre.
A téma asszimilációja segít a rajzolásnak és hallgatni a D.G. Türk "annyira fáradt vagyok" a 28-os feladat más teljesítményével.
A tanár először játszik hangtalanul, egyenletes hangzással, és a második alkalommal - éppen az összes dinamikus árnyalat végrehajtásával, hogy a gyerekek egy monoton és színes előadást élvezzenek, amely teljesen feltárja a játék jelentését.
Ezt követően közvetlenül meg lehet ismerkedni a dinamikus árnyalatok nevével és céljaival. A színek színpalettájának eloszlása a palettán hozzájárul a dinamikus árnyalatok lényegének jobb megítéléséhez.
- A gyermekek zenei móddal való megismertetése: fő és kisebb.
Ismeretes, hogy ezt a témát nehéz megmagyarázni a kisgyermekeknek, és milyen nehéz észlelni. A "két testvér" meséje megkönnyíti észlelését.
Az ősi időkben, a Fairland nevű mesebeli országban, Din-dong-hetedik király uralkodott. Leginkább szeretett aludni és unatkozni.
A trónján üldögélt, és hiányzott neki.
Unalom rúgta a lábát,
Az unalomtól sütiket rendel,
És a katonák énekelnek egy dalt.
A katonák szokatlanok voltak -
Minden, mint egy, kiváló énekesek.
És erre, egyébként,
Din-Don elkezdte hívni a hangokat.
Énekeld a hangokat a királynak egy dalt, a másik pedig,
A király horkol, és az oldalán is hangzik.
Aludj reggelig.
Reggel felállnak és kiabálnak: "Hurrá!"
A király felébred, fordul a másik oldalról,
És minden újra el fog indulni:
Unalom, sütemények, katonák énekelése.
Ebből az életből A lustaság előtti hangok,
Hogy teljesen elfelejtették énekelni.
A király szörnyen ideges volt.
Még akkor is unatkozott.
Kényszerítve őket énekelni, és így,
De nem akarnak semmit.
De egy nap két testvér érkezett Soundlandba Ladia-Lada távoli országából. Az egyik vidám táncosnő volt, egy másik szomorú, átgondolt. A vidámságot MAJEURE-nak hívták. de szomorú - MINOR. Major és Minor megtudta a király szerencsétlenségét, és úgy döntött, hogy segít neki.
A palota megjelent,
A király, ahogy kellene, meghajolt.
- Helló, Dean-Don, mondják. -
Szeretnénk hallgatni a katonáit.
Nos, "a király parancsolta a hangokat"
Énekelni mindezt!
Egy, kettő! Egy, kettő!
Hangok kezdődtek, akik az erdőben, aki a tűzifa.
A testvérek nem bírhatják ezt a zenét,
Két hangot kiabáltak: "Elég!"
- Gyerünk, azt mondják: "Dean-Don, segítünk neked,
A hangjaidból összezárjuk a dalt.
Egy sorban sorakozták fel az énekhangokat -
A fő nevezte őket: "A tónus, a féltónus, a számítás-és-tys!"
Hangok hamar kifizetve:
- Tónus, hang, félhang,
- Tónus, hang, hang, félhang.
- Énekeld! - parancsolta az őrnagy. Hangok kezdtek énekelni:
Mindannyian barátiak lettünk egymás után, majd egy dokkoló.
Nem egyszerű, fenséges, örömteli, szívből szív!
Kész hangok énekelni - Minor előrelépett. Ő parancsolta: "A hanghoz, a féltónusznak - és a" -. Valamilyen oknál fogva szomorúnak hangzik, vonakodva fizetnek:
- Tónus, hang, félhang,
Tónus, hang, félhang,
- Énekeld! Kisebb utasította. A hangok elkezdtek énekelni.
Egy sor szomorú hangzás normális hangzása vagyunk, hosszú sorozatok
Song - ny szomorú - nu - yu - és most zare - vem vagyunk.
Azóta sorrend jött a Soundland-be.
Din-Don más módon élt,
Új zene alatt abbahagyta az alvást.
Felfedezik - a Kisebb jelenik meg,
Szeretne szórakozni - megjelenik az őrnagy.
A hangok jól megyek,
És a dalok harmonikusnak hangzottak!
A témában: módszertani fejlesztések, prezentációk és absztraktok
"Az írástudás tanítása mint az óvodás gyermekek szellemi fejlődésének eszköze"
A gyermek fejlődésében és nevelésében nagy szerepet játszik a játék - a legfontosabb tevékenység. Ez egy hatékony eszköze megalakult a személy az óvodai gyermek erkölcsi - erős akaratú tulajdonságokat, és ki.
Az óvodás korú gyermekek írástudásának előkészítése
Az óvodai műveltség előkészítése céltudatos, szisztematikus folyamat az írás és az olvasás elsajátítására való felkészüléshez, és a di-propaedeutika.
A cikk bemutatja az iskola előtti gyermekek oktatási rendszerét az írástudás alapjairól; ajánlásokat és példákat mutat be a gyerekek fejlesztésére szolgáló játékokról és gyakorlatokról a különböző képességek és készségek elsajátításához, amelyek szükségesek a sikeres elsajátításhoz.
A közvetlen oktatási tevékenység összefoglalása a "Dashin ceruza" óvodás korosztály gyermekével a Módszertani Egyesület keretében "A zenei ritmikus mozgalmak fejlődése az óvodás gyermekeknél a GEF Do szerint".
Zenei tevékenység a MO-ban a régebbi gyermekek gyermekeivel.
MUNKA PROGRAM a III. Beszédszint általános elmaradottságának korrekciója és az olvasási nehézségek megelőzése az 5-7 éves korú óvodás gyermekeknél "Gramotey"
A program célja. a III beszédszint általános elmaradottságának javítása az óvodás gyermekek 5-7 éves korában, a különböző etiológiájú olvasási zavarok megelőzése az óvodás gyermekeknél.
A "Chita-ka" kiegészítő oktatás (az óvodáskorú gyermekek előkészítése az írástudásra)
A "Chita-ka" kiegészítő oktatási programot az NA Zaitsev módszere szerint fejlesztették ki, amelyet 5-7 év közötti gyermekek számára terveztek. Az osztályok tervezése az oktatás életkor-specifikus jellemzőitől függően történik.
Az óvodai gyermekek szüleinek módszertani ajánlásai az óvodai nevelés általános alapképzési programjának megvalósításában a GEF óvodai nevelés és a példamutató PLO alapján.