A családi letöltés pszichológiai és pedagógiai diagnosztikájának módszerei ingyen
Aláírások a diákhoz:
A család pszichológiai és pedagógiai diagnózisának módszerei
- Személyes tanulás.
- Beszélgetés az általános iskolai tanárral.
- Látogatás a családba.
- A család tanulmányozásának pszichológiai és pedagógiai diagnózisának módszereivel.
- A vezetés vezető szerepet játszik az iskola és a család közötti együttműködés megszervezésében. Az osztálytanító feladata az, hogy életre hívja és egyesítse a családi iskolai oktatás pozitív tényezőit, kiegészítse és gazdagítsa egymást (4).
- Egy osztálytanár - a szakember mindig szoros kapcsolatot létesít a diákok családjával, hogy vonzza őket közös tevékenységekhez. A családokkal foglalkozó osztálytanárnak bizonyos szabályokat kell követnie:
- A diákok családjával való kommunikáció során az osztálytanítónak bizonyos szabályokat kell követnie, nevezetesen:
- minden gyermek szüleinek tisztességet kell mutatnia;
- a tanuló szüleivel folytatott kommunikáció nem a kárára, hanem a jóra;
- A tanulók családjainak tanulmányozása legyen tapintatos és objektív;
- A diákok családjainak tanulmányozása során a szülők továbbképzését és a korrekciós munkát kell vállalniuk. (2)
- Szükséges az elfogadható mérték elvéből kiindulni: minden új lépést csak akkor kell meghozni, ha az eredményt az előzőnél kaptuk.
- A diagnózis szükségessége felmerül, ha megsértik a gyermek viselkedését, amelynek oka lehet a szülői kapcsolatok torzulása, a szülők pedagógiai analfabetizálása, a gyermek fejlődésének diszharmóniája.
- A család pedagógiai diagnózisa a családok feltételes csoportosításának alapját képezi, annak a lehetőségnek az elve alapján, hogy erkölcsi potenciáljukat a gyermekük, az osztály gyermekei számára fel lehet használni. (3)
- E tekintetben a családok öt fajtára oszthatók.
- Célszerű ezeket a családokat ismerni, figyelembe venni sajátosságaikat a szüleikkel.
- Családok magas szintű erkölcsi kapcsolatokkal. Egészséges erkölcsi légkörük van, a gyerekek lehetőséget kapnak arra, hogy fejlesszék képességeiket. A pedagógus gyakori beavatkozása itt nem szükséges, bár bizonyos tanácsokat és figyelmeztetéseket az adott korú oktatás sajátosságaihoz nem zárnak ki.
- Családok, akiket a szülők szokásos kapcsolatai jellemeznek. de nem nyújtanak pozitív irányt a gyermekek nevelésében. A gyerekek a szülők "különleges" gondjainak középpontjában állhatnak, amelyekkel kapcsolatban a gyermek önző tendenciákat alakít ki, ami persze a tanár figyelmét igényli.
- Konfliktuscsaládok. Ilyen körülmények között a szülők nem a gyerekek, nem értik kapcsolatukat. Nem számít semmilyen ésszerű nevelés, minden elhanyagolt. Aktív pedagógiai hatásra van szükségünk ahhoz, hogy megváltoztassuk a mikroklímát a családban, hogy ne veszítsük el a felnövekvő személyt.
- Kívülről virágzó családok. amelyben a nem-spiritualitás virágzik, nincsenek valódi erkölcsi értékek, a generációk érzelmi kapcsolata gyakran megszakad. Néhány gyermek jól felügyeli a külső jólét családi pszichológiáját, ezért az ilyen családokkal folytatott oktatási munka különösen nehéz.
- Diszfunkcionális családok. amelyeket a durvaság, a botrányok, az erkölcstelen viselkedés jellemez. Az ilyen családok a gyermekek érdekeinek védelme érdekében a pedagógus, a közönség, és néha az aktív beavatkozás állandó figyelmét követelik. (3)
- a pszichológiai és pedagógiai diagnosztika módszerei.
- Pályázati űrlapot:
- "Ismeretek a szülők"
- A szülőkkel való első találkozáskor felkérheti őket, hogy válaszoljanak
- a következő kérdésekre:
- 1. Mit gondolsz az iskoláról és a tanári állományról, amelyben
- rum fog tanulni a gyermeke?
- 2. Hogyan látja a gyermeke osztálytanát?
- 3. Hogyan szeretné látni az osztályt, amelyben tanulmányozni
- Shemu a gyermekhez?
- 4. Milyen hagyományokat és szokásokat gondolsz?
- az osztályteremben?
- 5. Mit tehettek, hogy segítsenek az osztálytanítónak létrehozásában?
- osztály előadás?
- 6. Milyen problémákat okoz az oktatás súlyos szorongást okozva?
- félelmek? (2)
- Kérdőív "A gyermekek tanításának és felemelésének perspektívái" 1. Hogyan viselkedik a fia vagy lánya az iskolai küszöbön? 2. Hogyan érzi a gyermek a hallgatói kollektívumban? Ismered a gyermekeid barátait és barátait a csapatban? Nevezze meg őket. 4. Hogyan fejlődik a tanárral való kapcsolat?
- Kérdőív "A gyermekek tanításának és felemelésének perspektívái" 1. Hogyan viselkedik a fia vagy lánya az iskolai küszöbön? 2. Hogyan érzi a gyermek a hallgatói kollektívumban? Ismered a gyermekeid barátait és barátait a csapatban? Nevezze meg őket. 4. Hogyan fejlődik a tanárral való kapcsolat?
- Pályázati űrlapot:
- Kérdőív "A gyermek oktatására és nevelésére vonatkozó kilátások"
- 1. Milyen érzéseid vannak a fia vagy a lánya az iskola küszöbén?
- 2. Hogyan érzi a gyermek a hallgatói kollektívumban?
- Ismered a gyermekeid barátait és barátait a csapatban?
- Nevezze meg őket.
- 4. Hogyan működik a tanárral való kapcsolat a gyermekével?
- 5. Véleménye szerint az iskola létrehozza-e az önmegvalósítás feltételeit?
- a gyermek tanulási tevékenységében?
- 6. Milyen segítséget kell nyújtania a gyermeke számára?
- képzési tevékenységének hatékonyságát?
- "A gyermeke" formája
- A diákok jellegének tanulmányozása érdekében a gyermekek családjainak kapcsolataival a következő kérdéseket lehet felhasználni a kérdőívben:
- Milyen pozitív tulajdonságai vannak a gyermeke karakterének?
- Milyen negatív tulajdonságai vannak a gyermeke karakterének, nehogy a csapatban kényelmesen érezze magát?
- Hogyan viselkedik otthon a gyermeke?
- Gyermeke megosztja veletek az iskolai élet eseményeiről, az osztályéletről alkotott benyomásokat?
- Meghívja Önt a rendezvényekre, szeretne látni az iskolában?
- Mit gondolsz, mi lesz a gyermeke jövője?
- Kérdőív "A gyermekek tanításának és felemelésének perspektívái" 1. Hogyan viselkedik a fia vagy lánya az iskolai küszöbön? 2. Hogyan érzi a gyermek a hallgatói kollektívumban? Ismered a gyermekeid barátait és barátait a csapatban? Nevezze meg őket. 4. Hogyan fejlődik a tanárral való kapcsolat?
- Kérdőív "A gyermekek tanításának és felemelésének perspektívái" 1. Hogyan viselkedik a fia vagy lánya az iskolai küszöbön? 2. Hogyan érzi a gyermek a hallgatói kollektívumban? Ismered a gyermekeid barátait és barátait a csapatban? Nevezze meg őket. 4. Hogyan fejlődik a tanárral való kapcsolat?
- Módszertan "befejezetlen mondatok"
- A) A diákok és a szülők ugyanazokat a kérdéseket válaszolják, ez lehetővé teszi, hogy meghatározzuk a konfliktusok okait a gyermekek és a szülők kapcsolatában.
- A válaszok elemzése után az eredményeket különféle tanórán kívüli tevékenységek készítésére és lebonyolítására használhatja mind a szülők, mind a diákok számára.
- Ajánlatok diákoknak:
- - Az iskola nekem ez.
- - Az osztály, amelyben tanulok.
- - A tanárok számomra olyan emberek, akik.
- - Az osztálytársaim vannak.
- - A tanulságok számomra.
- - Azok a tárgyak, amelyek tetszenek.
- - Olyan elemek, amelyeket nem szeretem.
- Javaslatok a szülők számára:
- - Az iskola, amelyben a gyermekem tanul, az.
- - Az a kategória, amelyben a gyermekem tanul.
- - A gyermeke osztálytársai vannak.
- - A házi feladatom a gyermekem számára.
- - A gyermekem által kedvelt oktatási témák.
- - Olyan elemek, amelyeket a gyermekem nem szeret.
- B) A diákok családjainak hagyományainak és szokásainak tanulmányozása, a család erkölcsi értékei, akkor használhat ilyen befejezetlen javaslatokat:
- A hallgatók számára
- - Boldog vagyok, amikor.
- - Ideges vagyok, amikor.
- - Sírok mikor.
- - Dühös voltam, amikor.
- - Tetszik, amikor.
- - Nem tetszik, mikor.
- - Hiszek mikor. És mások.
- A szülők számára
- - Örülök, amikor a gyermekem.
- - Ideges vagyok, amikor a baba.
- - Sírok, amikor a gyerekem.
- - Dühös voltam, amikor gyerek voltam. - Szeretem, ha a kislányom.
- - Nem szeretem, amikor a baba.
- - Nem hiszem, hogy a gyermekem.
- - Azt hiszem, amikor azt mondják, hogy a gyermekem. És mások (2)
- Az írás-gondolkodás
- Az ilyen diagnosztika akkor lehetséges, ha az osztálytanár és a szülők hasonlóan gondolkodó emberek.
- A gondolkodás témái nagyon változatosak lehetnek:
- "A felnőtt lány (a fiú) apja (anyja). "
- "A házam a kastélyom?"
- "A jövő családom. Mi legyen ez? ",
- "Amiért szeretem a szüleimet,
- "A legszomorúbb nap a családom életében", stb.
- Az ilyen gondolkodás arra kényszeríti a szülőket, hogy frissen nézzék meg gyermekeiket, az élethez való hozzáállást, a családjukat, és javasolják, hogy milyen problémákkal szembesülhetnek gyermekei a jövőben.
- A teszt "Szülő vagyok, haver vagyok?" (A szülők számára)
- Ez a teszt sok szülőt arra késztet, hogy másképp nézze meg az eredményeket.
- az ő nevelésében, más szülők szemében, hogy megismerje a szülők pozitív és negatív viselkedésének jellegzetes vonásait.
- Képes teszt. "A családban töltött nap"
- A szülők és a gyerekek a javasolt képekből rajzolnak vagy választhatnak, mivel szabadnapjukat töltik.
- Vizsgálja meg a "Családi rajz"
- Célkitűzések: a kép teljesítménye, a kérdésekre adott válasz, a gyermek észlelésének és a családon belüli kapcsolat tapasztalatának felmérése.
- Táblázat - a gyermek függetlenségének meghatározása.
- A szülőknek felajánlják a gyermek cselekvéseinek listáját. Ezt a műveletet a táblázat két oszlopában osztják el maguknak.
- A cselekvéslistával és a táblázat segítségével a szülők megnézhetik családjukat
- oldalról, hogy tanulmányozza az oktatási rendszer hatékonyságát. Sokan dolgoznak együtt
- asztalnál kezdik felismerni, hogy egy gyermek olyan családban nő fel, amelyiknek nincs lehetősége
- legyenek függetlenek, figyelmeztessenek minden vágyára, cselekedeteire és cselekedeteire
- bármilyen függetlenség megnyilvánulása. (2)
- Csak az Ön kérésére, a saját
- segítséget és az Ön engedélyével
- A tevékenységek listája:
- - iskolába járni;
- - saját ruháit választja iskolába és nyaralásra;
- - a tanulságok;
- - Meghatározza, kivel legyen barátja;
- - szükség esetén ételeket készít;
- - saját kezdeményezésére eltávolítja a lakást;
- - megy a boltba vásárolni;
- - segít a ház és a dacha környékén stb.