Vitel a tinédzserekkel - megtanulni kommunikálni és kölcsönhatásba lépni egymással

Egy tinédzser egész világát ellentmondások áteresztik, ő maga nem túl kényelmes ott, de ugyanakkor életének ebben a szakaszában, amelyben hatalmas fejlődésre tett szert, személyes tapasztalatot szerez neki egy további, sikeres életért.

A tinédzser vezető tevékenysége a kommunikáció, emberi psziché, ésszerű kulturális viselkedés. De a tinédzser személyes ismereteket és tapasztalatokat szerez a kommunikációban. Gyakran vannak olyan konfliktusok, tapasztalatait egy sikertelen kommunikációs aktus, a tinédzser zárva van, elvonási, sokszor hozza a gáton, és megfosztja magát az aktív kommunikáció a társaik, kellemetlennek, hogy a cég a társaik.

A kommunikáció intenzitása a tartalom, a célok és az eszközök sokfélesége a fejlődést meghatározó legfontosabb tényezők. Az ember mentális fejlődésének három fő kritériuma: az intelligencia fejlődése, az egyén fejlődése, az öntudatosság fejlődése csak aktív kommunikációban fejlődhet.

A közelmúltban a pszichológiai és tanácsadási szolgáltatások területén elért hihetetlen népszerűség az aktív tanulás különböző formáit nyerte el. Az egyéni tanácsadás mellett a csoportmunka különböző formáit széles körben használják. Gyakran mindezek egyesítik egy olyan fogalmat, mint a képzés (angol képzés - nevelés, nevelés, képzés).

Így a pszichológiai környezetben való képzés feltételezi a bizonyos képességek, tulajdonságok, a személyiség tulajdonságainak vagy egy csoportjának (csapat) kialakulását és fejlődését, amely egy bizonyos életműben való hatékony működéshez szükséges. Számos típusú tréning létezik: a szakmai készségek fejlesztésének képzése, csapatépítő tréningek, teleorientált tréningek, személyes növekedési tréningek stb.

Ennek a képzésnek a relevanciája a kommunikációs készségek hihetetlen fontossága bármely személy életében, különösen egy tinédzserben. Végül is a serdülõkor az az idõ, amikor a társadalom jövõbeli életének megalapozása megtörtént. A jövőben attól függ, hogy a 14-17 éves gyerekek sikeresen megtanulják-e a szülőkkel, felnőttekkel, kortársakkal, a szakmai és személyes életükkel való elégedettségüket. A másokkal való kapcsolatok kiépítése érdekében mindenekelőtt meg kell tanulni békében és harmóniában élni önmagával, ami szintén az átmeneti kor tényleges problémája.

Hogyan lehetnek magabiztosabbak magukban, melegen kommunikálnak és konfliktusmentesek, miközben megvédhetik érdekeiket. Hogyan kezelheti belső időjárásait, észreveheti magát és a körülötte lévő világosabb és tágasabb világot, hallhatja és érezheti a partner kommunikációját. Hogyan lehet megoldani a konfliktushelyzeteket, tiszteletben tartani és bölcs vezetőként felépíteni a megfelelő kapcsolatot, amelyben meleg és barátságos. Itt vannak a fő témák, amelyek a kommunikációs kompetencia képzésében hangzanak. Némelyiküket a képzésben fejlesztették ki.

Cél: kommunikációs készségek fejlesztése.

célkitűzések:

• megmutatják a gyerekeknek, hogyan lehet megtanulni, hogyan érzik egymást és kölcsönhatásba lépnek egymással;
• tanítani a gyermekeket, hogy tárgyaljanak és dolgozzanak egy csoportban;
• stresszmentesség;
• Engedje meg, hogy a tréning résztvevői magabiztosabbak legyenek.

Helyszín: 9-11 évfolyam.

A résztvevők száma: 8-10 fő.

"Hello, a nevem.

Örülök, hogy itt látlak. Azt javaslom, hogy elkezdjük munkánkat. A lecke témája: "A kommunikáció és a kölcsönhatás megtanítása". Ez azt jelenti, hogy ma javítjuk kommunikációs készségünket, megtanuljuk tárgyalni egymással, megtalálni a konfliktusból való kilátást, az empátiát mutatni a beszélgetőpartnernek, és persze megtanulni, hogyan kell egy csoportban dolgozni. Mindannyian egy körben ülünk, mert sokkal könnyebb látni egymást és megvitatni a fontos kérdéseket. Javaslom, hogy vegye fel a jelvényeket és írjon velük nagy (ez mindenki számára látható volt, aki egy körben ül). Írja be azt a nevet, amit szeretne, mit fogsz hívni, megvan a sajátod, meggondolhatod, de ne feledje, hogy a képzés során pontosan ezt a nevet fogják nevezni.

Például: Artem inkább "téma" -nak nevezi.

És most szeretnék többet tudni rólad: mi a neved, mit szeretsz csinálni és mit szeretsz ebből a képzésből? "

Annak érdekében, hogy csoportunk munkája elérhesse céljait, szükséges, hogy ne vonzzák a csalóktól, hogy mindenki szabadon fejezze ki gondolatainkat a félelemtől való félelem nélkül. Minden tevékenységet egyszerűsíteni kell, ezért több előadót javasolok.

Itt vannak.

1. A hangszóró joga. Ritkán találkozunk egy olyan személlyel, aki boldog, ha megszakadt. A világ elveszett sok ragyogó ötletet, megszakítva a rügyen. Hogy ez nem történik meg a képzésben, engedjünk bele, hogy bármelyik hangszórónak jogában áll meghallgatni a végéig. És csak miután kifejezi az ötletét, vitát és vitát kezdhet.
2. A felemelt kéz szabálya. Ez a szabály az előző folytatása. Két célt szolgál: az első - hogy ne szakítsa félbe a hangszórót, a második -, hogy okos ötletek jutnak el a munkafolyamat során. Az őszi párt felemeli a kezét, és amikor lehetőség van rá, az előadó ad neki egy szót.
3. Titoktartás. Ez a szabály védi a résztvevőket és a műsorvezetőket a pletyka és a pletyka elől. Minden személyes adat, amely magáról vagy egy másik személyről beszámolt a csoportban, zárva van. Végül is csak a csoportnak mondták, nem az egész városnak vagy városnak. Ez a szabály nem vonatkozik a szemináriumunk problémájára. Az információ átadható és terjeszthető és támogatható!
4. - Ne adjon jeleket. Ez egy fontos szabály, amelyet gyakran megsértünk az életben. Úgy véljük magunknak a jogot, hogy elítéljük és értékeljük más emberek cselekedeteit, szavait, szokásait ("Te egy bolond", "Ez az idióta gondolkodás", "Csak te, te meg tudod csinálni"). Itt nem értékeljük más embereket, véleményüket, megjelenésüket, de elfogadjuk őket, ahogy vannak.
5. A vezetõ joga. Én, mint facilitátor, megszakíthatja a csoport gyakorlását vagy egyéb tevékenységét, ha akadályozza a csoportfolyamatot. Figyelemmel fogom kísérni a csoport által elfogadott szabályoknak való megfelelést is "

II. Fogalmak bevezetése.

A játékok és gyakorlatok megkezdése előtt nézzünk meg néhány olyan fogalmat, amelyek segítenek legyőzni a kommunikációs nehézségeket, és segítenek nekünk, hogy hatékonyabban lépjünk kapcsolatba egymással.

1. A figyelem jele olyan kijelentés vagy cselekvés, amely egy személy felé irányul, és amelynek célja, hogy javítsa az egészségi állapotát és örömet okozzon.
2. Köszöntés - a figyelem jele, szóban kifejezve, pl. szavak segítségével, anélkül, hogy figyelembe kellene vennie azt a helyzetet, amelyben egy személy jelenleg.
3. A dicséret értékelõ megítélés, amelyben az embert másokkal hasonlítják össze, és ez az összehasonlítás az õ javára szolgál.
4. A támogatás egy olyan személy figyelmének a jele, aki olyan helyzetben van, ahol objektíve sikertelen, közvetlen beszédkifejezés formájában és annak a területnek a vonatkozásában, amelyben jelenleg nehézségei vannak. A támogatás kizárja az összehasonlítást bárkinél, aki nem magad.
5. Az empátia azon képességek megtapasztalása, amelyek ugyanazokat az érzéseket tapasztalják, mint a kommunikációs partner a pillanatban.

III. Felmelegedés és pszicho-torna.

A cél: a csoport résztvevői számára lehetőséget kap arra, hogy megtapasztalhassák a mások figyelmének felismerésének új módját.

A csoport minden tagját két kör alakítja ki (belső és külső), szemben egymással. A szemtől szemben állva egy párt alkotnak. Az egyik tagja a pár (például az, aki áll a belső kör) egy őszinte token partnerekkel szemben álló, vagyis azt mondja neki valami szép (pl. „Nekem nagyon tetszik, ahogy mosolyogsz,” mondja, „köszönöm nagyon tetszik, de azon kívül, hogy én is. „- utal arra, hogy egy olyan érték, az ő véleménye, figyelmet érdemel). A figyelemre utaló jelek lehetnek fellépések, készségek, megjelenés stb. Ezután partnerek szerepet cserélnek, majd állva a külső kör egy lépést balra, és megy az új partner. Az eljárást addig ismételjük, amíg teljes kör nem kerül.

A gyakorlat befejezése után a csoport tagjai a program szerint megbeszélik:

• Milyen érzéseid voltak, amikor a figyelem más jelét adta?
• Mit éreztél, amikor a figyelem jeleit kaptad?
• Könnyű volt-e valamilyen módon reagálni a figyelem adott jeleire? Miért?

Gyakorlat: "Szöveges kommunikáció".

Cél: lehetőséget biztosítani a csoport résztvevőinek arra, hogy új kommunikációs tapasztalatot szerezzenek, figyeljenek a partnerrel érintkező, fizikai érintkezés eredményeként felmerülő érzésekre, hogy lehetőséget adjanak arra, hogy nagyobb bizalmat érezzenek a képzési csoportban résztvevők körében.

A gyakorlat csendes. A résztvevők állnak, valamint az előző gyakorlatban. A körök ellentétes irányban mozognak, és a vezető parancsára állnak. Azok, akik egymással szemben állnak egymással, egy párat alkotnak. A vezető kéri őket, hogy zárják le a szemüket, és kéznél szólítsanak. Akkor kinyitod a szemed és továbblépsz. Ismét a csapat párok alakulnak ki, amelyek megkapják a feladatot: "Tegye a kezét egymás vállára és keressen egy percet a partner szemében, mosolyogjon, csukja le a kezét és kezdjen el mozogni".

A következő utasítások vannak kialakítva párok lehetnek: zsarolás kezek, karok békét, támogatását fejezte ki a kezét, elköszönt, sovány hátukat egymásnak, és üljön le, és igyekezett nem esnek, stb

A gyakorlat után a résztvevők kicserélik benyomásaikat.

A saját mozgás gyakorlása.

Cél: a nonverbális kommunikáció és a csoporton belüli munka készségeinek fejlesztése.

Az egész csoport válik körbe.

- Mindegyikőtöknek jöjjön létre valamilyen mozgás, és mindenkinek mutassa meg. Ezzel óvatosak vagyunk, és megpróbálunk emlékezni mindenki mozgására.

A csoport elvégzi a feladat ezen részét.

- Most, hogy mindannyian emlékszünk egymás mozdulataira, elkezdjük a gyakorlatot. Aki elkezdi, először végzi el a mozgását, majd azt a mozgalmat, akinek át kívánja adni a mozgást. Mindannyian nagyon óvatosnak kell lenni, hogy ne hagyja ki a pillanatot, amikor a saját mozdulatát végre fogják hajtani és továbbhaladni.

Vegye figyelembe az egyik korlátozást: nem tudja áthelyezni a lépést, azaz az egyiknek, aki átadta neked.

Gyakorlat: "A bizalom köre".

Cél: az önbizalom érzete.

- Képzeljen el egy kb. 60 cm átmérőjű láthatatlan kört a padlón kb. Fél méter magasságból.

Menj a körbe, csukd be a szemedet, és emlékszel a csodálatos időre, amikor "a sikeres csónakon" voltál.

Ebben a helyzetben minden képességed felbukkant. Minden rendben volt, a szerencse kísérte. Ha nehéz megemlékezni a történetedről, kihasználhatod a film hősének történetét vagy a legendát, amelyet csodálsz. Az agyunk csodálatos képessége, hogy neki nincs különbség a valódi és a képzeletbeli történelem között. Merészen fantáziál - senki sem fog tudni erről.

IV. A játékblokk.

A játék "Balloon".

- megtanulják érezni egymást és kölcsönhatásba lépnek;

- kapcsolatok a csoportban;

- megérteni a játékban szerzett tapasztalatokat, a helyüket a csoportban és saját viselkedési stratégiáikat.

Mindenki egy körben ül.

- Zárjuk a szemünket. Képzeld el, hogy mindannyian egy léggömbön repülünk. Alatta van az óceán. Fölöttünk van a kék ég. A nap ragyog. Közel barátok. Könnyű, friss szél. De itt jön a felhő. Elkezd esni. Thunder tekercseket hallunk. Ijesztő madarak repülnek felettünk. Az egyikük a golyó héját verte meg csikkével, és lassan elkezdünk esni.

Kinyitották a szemüket. Rendkívüli helyzetben vagyunk. Rengeteg rakomány van a labdán. Előre a sziget. Nem tudunk róla semmit. Ha azonnal kivesszük az összes dolgot, akkor átmegyünk a szigeten, és megfulladunk. Ha nem dobunk el semmit, akkor nem fogunk eljutni a szigetre, és meg fogunk fulladni. Az egyetlen módja, hogy fokozatosan dobja ki a dolgokat, 20 percen belül.

Előtted - egy kártya a dolgok nevével. Minden kártya egy doboz. Ezért, ha a nevek egy kártyára vannak írva, akkor nem dobhat ki egy dolgot, és hagyja el a másikat - csak össze lehet őket dobni. Először is meg kell szabadulnunk a túlélésből a leginkább szükségtelen dolgoktól a szigeten, az utolsó helyen - a leginkább szükségesektől. De irányítsd a dolgok súlyát. A lényeg az, hogy a végén mindent el kell dobnod. Minél később dobja el a dolgot, annál nagyobb a valószínűsége annak, hogy később elkapja. Az utolsó dolog, amit biztosan fognak fogni, de az első, amit csak nem fog megfogni. Ezért nagyon fontos a dobás sorrendje, attól függ, hogy mi fogsz maradni a szigeten.

Összefoglalva a játékot.

Először minden csapatvezetőnek meg kell mutatnia azt a személyt, aki a dolgok kiválasztásakor a legbölcsebb volt. Megmutathatod magad. Ezután mindenki olyan embert mutat be, aki segített megvitatni és döntéseket hozni, jóindulatú légkört biztosítva. Ezután körbe kerül egy vita. Először mindenki azt mondja, hogy százan adott neki egy játékot, majd arról, hogy mit adott a csoportnak a vita során. Vannak vélemények más kérdésekben. Ki volt a vezető? Miért sikerült meggyőznie másokat? Talán csak rendezte a vitát? A csoport ellenséges volt valakivel? Ki ment az ellen? Kikre gyakorolt ​​nyomást a csoport? És ki gondolja, hogy ő maga nyomást gyakorol a csoportra?

V. Pihenés. A relaxációs zene alatt készült.

Cél: Csökkenteni a csoport tagjainak feszültségét.

Üljön kényelmesebben a székre, lazítsa meg az izmokat, tegye kényelmesen a kezét, csukja be a szemét. Próbálj meg semmit sem gondolni. Pihenjen a székben. Kényelmes, a szemed zárva van. Lazuljon el. Néhányan közelebb kerülök hozzá, tedd a kezed a vállodon, kérdezzen valamit, válaszoljon a szemeddel, hogy hallja az egész csoportot. Kérdések: Hol vagy? Ez a hely ismeri Önt? Mit csinálsz? Egyedül vagy? Ki van mellette? Jól érzed magad? Maradj újra.

A gyakorlat 3-5 percet vesz igénybe. A csoport maga elhagyja a gyakorlatot, vagy az edző parancsát, például: "Gyere vissza, ahonnan csak pihentél, lassan térj vissza, búcsút mondj azoknak, akik mellette voltak. Lassan nyissa ki a szemét, nyúljon ki, húzza ki, nézze meg egymást.

Mit tetszett neked, hogy nem tetszett? Milyen újak tanultak és fogadták ezt a képzést?

Minden tinédzser olyan ajándékkal jön létre, amelyet egy mellettük ülõ személynek szeretnék adni.

A legfontosabb feltétel az, hogy az ajándéknak olyan jónak kell lennie, mint egy adott személy számára, hogy örömet szerezzen neki. Az állítólagos ajándékról beszélve mindenki elmagyarázza, hogy miért választották ezt az ajándékot. A résztvevő, aki "tehetséges" ajándék, kifejezi véleményét, vajon tényleg örül-e neki.

A lecke lezárásakor szeretnék emlékeztető üzenetet adni, ha van egy nagyon jó szöveg, amely segíteni fog egy nehéz helyzetben, segít önnek abban, hogy magabiztosabb legyen, segítsen megélni az egyéniségedet, jobban megismered magad.