A gyermek fejlődésének szociális helyzete - pszichológia
A vizsgálat tárgya: a gyermekek a csecsemőkortól a serdülőkorig.
A felnőtt a gyermekkorban minden helyzet középpontjában áll. így az eltávolítás azonnal azt jelenti, hogy a gyermek drasztikusan megváltoztatja a helyzetet, amelyben található. Felnőtt hiányában a csecsemő teljes tehetetlenségi helyzetbe esik: tevékenysége megbénult vagy nagyon korlátozott. Egy felnőtt jelenlétében a leggyakoribb és legegyszerűbb módja annak, hogy a gyermek megvalósítsa tevékenységét a másik személyen keresztül. Éppen ezért a csecsemő bármely helyzetének jelentését elsősorban egy felnőtt jelenléte határozza meg - az ő közelségét, a gyermekhez való hozzáállást, a figyelmet, stb.
Az első tény a gyermek saját gondolataira vonatkozik: először a gyermek nem különbözteti meg a testét a dolgok környékéről. Korábban érzékeli és észleli a külső tárgyakat. Először a kezeit és a lábát idegen tárgyakként kezeli, és csak akkor jön rá, hogy ezek a saját testének részei.
A második tény, amely megerősíti ezt a szempontot, a gyermek reakcióinak függőségét jelenti a dolgok térbeli állapotában. az objektum fizikai távolsága szintén azt jelenti, hogy pszichológiai távolsága van. miután egy bizonyos távolságra költözött, vonzó tárgy elvesztette a baba érdeklődését. A távoli tárgy egyáltalán nem létezik számára. De az érdeklődés megújult erővel ébred fel, amint egy felnőtt ugyanabban az optikai területen jelenik meg az objektummal. Ez rendkívül fontos jelenség. Úgy tűnik, hogy semmi sem változott a helyzet helyzetében: a gyermek úgy érzékeli a témát, mint távoli és elérhetetlen, mint korábban. De egy távoli tárgy érzelmi vonzereje attól függ, hogy jelen van-e az adott tárgy mellett egy felnőtt. És a gyerek még nem értette, hogy egy felnőtthez fordulhat, hogy megkapja a kívánt tárgyat. A felnőttnek nincs szüksége itt elérni egy megközelíthetetlen tárgyat, de ahhoz, hogy ez a tárgy vonzó legyen a gyermek számára.
A gyermek autonómiája, függetlensége és függetlensége - a további fejlődés eredménye. De az élet első hónapjaiban él (érzékeli a világot és önmagát, mozog a térben, az igényeiknek megfelelő, stb) csak a közvetlen közösség szoros felnőtt.
Ez a pszichológiai közösség megmagyarázhatja a kisgyermekek imitációs hajlandóságát. A gyermek ugyanúgy összefonódik az ő tevékenységével, mint akit imitál. Megfigyelhető, hogy a gyermek soha nem imitálja az élettelen tárgyak mozgását (pl. Inga lengése, gömbgömb stb.). Imitációs cselekedetei csak akkor keletkeznek, ha a csecsemő és az a személy, akinek utánozza a személyes közösséget. Ellenkező esetben a felnőtt után reprodukált mozgások jelentősen felülmúlják a gyermek saját képességét.
Ez jelentős különbség az állatok és gyermekek utánzása között. Az állat utánzását mindig korlátozza a saját korlátai, így nem képes újdonságot megtanítani utánzás után. A gyermek, éppen ellenkezőleg, az utánzás segítségével új akciókra van szüksége, amelyeket eddig soha nem tapasztalt a tapasztalata. Ezért a kisgyerekek sokat tanulnak egy felnőtt öntudatlan utánzásával.
Az anya-gyermek interakció számos tanulmánya feltárta a gyermek speciális aktivitását ebben a párban. A csecsemő nemcsak képes passzívan engedelmeskedni az anyának, hanem aktívan szabályozza a vele való interakcióját. Ő vonzza a figyelmét, irányítja a szemét egy bizonyos tantárgyhoz, irányítja a cselekedeteit.
Az anya és a baba kölcsönhatásai során figyelemre méltó a következetesség és viszonosság. Sok kutatás a kölcsönösségre utal az anyák és gyermekek nézetei, vokalizációja, mimikara között.
Az anya-gyermek interakció harmóniája és szinkronizációja a legfontosabb tény a csecsemőpszichológia területén. Ez a tény azt sugallja, hogy nem csak a gyermek "alkalmazkodik" az anyához, hanem alkalmazkodik a gyermek cselekedeteihez is. A gyermek és az anya kölcsönösen változik és fejleszti egymást. Ebben a harmonikus interakcióban és a felnőttekkel való kommunikáció általános hangulatában a csecsemő aktivitása is megnyilvánul.
csak felnőtteknek tárgyalhat egyéni szavakat vagy szavak csoportjait. 3. Bizonyos tevékenységtípusok fejlesztése Az anyagi tevékenységek fejlesztése. Start korai gyermekkorban jelzi az átmenetet a cselekvés-manipuláció tárgyak, amelyben a gyermek középpontjában elsősorban a fizikai tulajdonságai (szín, forma, képes arra, hogy a hang, stb), hogy a tárgy-ágyú lépéseket.