Mert a tanulási vágy eltűnik
Mert a tanulási vágy eltűnik?
Milyen tényezők vezetnek a tény, hogy a gyerekek nőnek a kíváncsi diákok, akik nem akarja felhívni a tanulságokat a festmény, morog, ha segítségre van szüksége otthon a házimunkát, és festett egy notebook férfiak helyett a probléma megoldásának a matematika? Mi befolyásolhatja hátrányosan a gyermek tanulási vágyát, akaraterejét és szorgalmát.
A szeretet hiánya gátolja a gyermek fejlődését
A gyermek, aki körültekintéssel, figyelmet, érdeklődést ébreszt az életében, érdekesnek tűnik, egy ilyen gyermeknek nincsenek problémák az iskolai motivációval. Ha egy személy nem tekinthető személynek, feltételeket támasztanak a kapcsolat és a motiváció elfojtása érdekében, felmerülnek az agresszív impulzusok megjelenésének előfeltételei.
A tanár és az osztálytársak hatása a tanulási vágyra
Az iskola gyermeke kénytelen kapcsolatba lépni más gyerekekkel és tanárokkal. A tanár személyisége, kölcsönös együttérzésük vagy ellenszenvük nagy szerepet játszanak ebben. A tanár véleménye a jó lecke sikerének titka. Ez természetesen nem olyan egyszerű. Nagyon nehéz elérni azt a tanárt, akit nem szeret a diák. Azok, akik nem szeretik a tanárt, gyakran sajnos átruházzák ezt a szeretetet "az ő" témájára. Még akkor is, ha a tanár megváltozik a témában, és ennek megfelelően az antipathia oka eltűnik, gyakran a személlyel kapcsolatos attitűd még mindig azonos. A negatív hozzáállás csak enyhíteni tud egy kicsit. És minél negatívabb tapasztalatot szerez a gyermek az iskolában, annál erősebb a vonakodása, hogy "adjon" egy másik szerencsétlen tárgyat.
Néha az iskolával szembeni rossz hozzáállás jelenik meg az "osztálytársai nyomása" miatt. Amikor mindenütt hallható a népszerű "Nem akarok tanulni" kifejezést, és a tanulmányi sikereid nem divatosnak tekinthetők, nehéz ellenállni az általános hatásnak. A gyerekek számára nincsenek káromkodás, mint a "felemelkedés", és ez gyakran a kiváló diákok, a tanárok "kedvencei" beceneve.
Egészen normálisnak tekinthető, hogy az évek során az iskolák egyre inkább kezelik az iskolát. szülők részben lelapul negatív pillanatok, kifejezetten felveti a gyermek pozitív hozzáállás iskola. Amikor a szülők tisztelettel beszélnek a tanárok rendszeresen részt vesznek szülői értekezletek, és vegyen részt az iskolai szünet és kirándulásokat a kapcsolatot a tanár a gyermek, nem sok zavarja a tanulási folyamat, ez pozitív hatással van a gyermek, mint egy iskola, és a tanulás egészére.
A szülői félelem meggátolja a gyermekek függetlenségét
A tanítás nem mindig élvezetes, gyakran nagy munkaképességet és akaraterőt igényel. Mindkettőnek képzettnek kell lennie. A mindennapi életben élő gyermekek nem tanulnak meg bánni a bántalommal, leküzdeni a nehézségeket és szembenézni a gondokkal. Az ilyen gyerekek könnyen elfelejthetik hosszú távú céljaikat, és inkább a rövid távú örömöket élvezik.
Gyakran a gyerekekkel kapcsolatos motivációs problémák a szülők túlzott gondnoksága miatt merülnek fel. Ha bármilyen vágy kis „herceg”, vagy „hercegnő” azonnal elvégzi a gyermek nem fejlődik, hogy az a legfontosabb - az úgynevezett „tolerancia a végrehajtás elhalasztásának kérések”, eddig gyengén fejlett ellenállás frusztrációt. A szülők, akik szeretnék, hogy gyermekük az élet könnyebb és élvezetesebb, azokat benyújtó alacsonyabb követelményeket és megvédi őket a nehézségek, biztosítja számukra a legnagyobb kár.
A szülők nem követhetik utódaik minden kérését. Általában a gyerekek képesek függetlenül megoldani a sukodokami konfliktust, kérdezze meg a tanárt, hogy miért rossz minősítést hoztak, és ne felejtsd el, hogy velük sport-egyenruhát visel. Amikor az anyukák gyerekekkel csomagolják aktatáskáikat, és reggel segítik őket az iskolai szekrénybe vinni, a gyerekek nem érzik magukat felelősséggel a tanulmányaikért. Ez a viselkedés megnehezíti a függetlenségük és a nehézségekkel való megbirkózás fejlesztését. Az ilyen gyerekek a motivációban szenvednek.
Hasonlóképpen, azok a szülők, akik nem tesznek különbséget a gyermekeik rendes és különleges eredményei között, rosszul járnak el. Ha lelkesen tapsol mindent, amit egy gyermek csinál, akkor megszűnik nehéz célokat tűzni. A gyermekek, akik folyamatosan duzzadnak, nem éri el magasságukat.
Gyakran a gyerekek sokkal többet tudnak tenni, mint a szüleik. Kísérletezésre van szükségük, hogy képesek legyenek megtanulni és felkészíteni képességeiket. Ugyanakkor szükségszerűen hibákat követnek el, és ennek megfelelő következményekkel kell járnia, hogy a gyermek megérti, hogy a problémák szükségesek és megoldhatók. A gyerekeknek tesztekre van szükségük. Az, aki kihívásokkal küzd, előre mozog!
A túlzott terhelés energiafelhasználást igényel
A statisztikák szerint egy tízéves diák egy nap alatt átlagosan csak egy órát vesz igénybe. A szabadidő hiánya stresszt hoz létre, ami eltávolítja mind a testet, mind a lelket az egyensúlytól. A gyomor vagy a fej fáj, az álmatlanság zavart - mindezek a gyermek reakciói a terhelésekre. Nemcsak mentális, hanem fizikai tényezők is befolyásolják a hallgató teljesítményét. A fizikai szenvedés rontja a memóriát, a zaj pedig letiltja a gyermek agyát. Tanulmányok kimutatták, hogy az általános iskolások Rossz rövid távú memória tárolja a beszerzett bizonyítékok a zaj, és a zajszint az osztályban gyakran elég magas, mert a rossz akusztika erős visszhang, tágas szobákat és hangos fecsegés a gyerekek. Az iskolában a gyermekek gyakran túlzott stresszt tapasztalnak, ami a figyelmetlenséghez vezet, a gyerekek megkezdik a saját vállalkozásukat. Pihenés nélkül az agy nem tud működni. Ha túl sok irritáló jelenik meg egyidejűleg, akkor sztrájkol.
A túlzott igények nem teszik lehetővé a gyermekek teljes tanulmányozását
"Nem fog sikerülni!" - ez a meggyőződés megakadályozza, hogy sok gyermek sikeresen tanulhasson. Emlékezzünk az első fejezetre: a várakozás és jutalom rendszer csak akkor aktiválódik, ha a feladat méltónak tűnik. Ha a gyermek úgy érzi, hogy nem tudja megbirkózni a munkával, természetesen jutalmat is kaphat, de a gát még mindig túl magas lesz számára. A túlfeszítés még a kognitív vagy motoros képességek teljes elvesztéséhez vezethet a feladat elvégzéséhez.
Túlzott igények a szülők vagy a tanárok többféle tanulók gyakori, mert mennek az iskolába, ami nem felel meg a képességeiket. Sok szülő szeretné, hogy a gyermekek iskolába menni mélyreható tanulmányt a témában, mint például idegen nyelvek, és kapott igazolást a végén egy ragyogó, de a várakozások nem mindig reális. Sok szülő nagy követelményeket támaszt a gyermekeiknek az óvodás korban. Ez túlterheli a gyerekeket. Ahelyett, hogy reménykednének a sikerben, folyamatosan félnek a kudarctól. De csak azok, akik hisznek magukban és képességeikben, élvezik a tanulást. A megtévesztett várakozások kellemetlen érzéseket keltenek.
Ki tartja magát hülyének, így lesz
Ügyeljen a gyermek tanuláshoz való hozzáállására. Hogyan reagál majd például a tesztmunkára vonatkozó nem kielégítő értékelésre? De a kudarc teljesen más módon magyarázható. A matematika "kettesben" a gyermek a következőket gondolhatja:
Rossz munkát írt, mert ...
... nem voltam elég készen.
... a nem megfelelő fejezetet választotta az előkészítéshez.
... Fejfájásom volt és nem tudott összpontosítani.
Rossz munkát írt, mert ...
... a feladatok annyira hülyék voltak.
... Nem voltam szerencsés.
... a tanár nem szeret engem.
... túl hülye vagyok a matematikához.
Az, aki elmagyarázza a viselkedését az első három válasz egyikével, jó eséllyel indul majd el jó hangulat mellett, figyelembe véve múltbeli hibáit. Nem ássa meg másoknak, hanem okokat indít magában. Ha a gyermek választja a második blokk vagy hasonló válaszokat, akkor megfosztja magát a cselekvési lehetőségtől. Miért kell kipróbálni, ha még mindig nem segít? Vicces kör: az, aki hülyeségnek tartja magát, csökkenti tudományos teljesítményét.
A szülők is gyakran öntudatlanul aláássák gyermekeik buzgóságát tanulmányozásra. Az ok egy állandó elképzelés a gyermek elméjéről vagy tehetségéről, valamint arról a véleményről, hogy a képességeket genetikailag lefektették. Ebben az esetben a gyerekek megtudják, hogy vagy képesek valamilyen alanyra, vagy nem. Például ilyen sértő szavakat mondanak: "nem vagy sportolóvá" vagy "nincs tehetség a matematikához". De pozitív hatása van itt. Ha egy gyereknek azt mondják, hogy ő egy "született sportoló" vagy "matematika zseniuma", elkezdi azt hinni, hogy rendelkezik a szükséges tulajdonságokkal.
A kisebb személyes sikerek elveszítik értéküket, amikor a magasabb mutatókkal rendelkező skálán kell összpontosítania. Magától értetődik, hogy a jelölt megkapja a „két” a diktálás nem tud versenyezni a kitűnő tanuló, de talán már maga a nagy siker számára - a képesség, hogy végre megkülönböztetni, amikor meg kell írni a „túl”, és amikor „ugyanaz”.
A tizenkét éveseknél az önbecsülés alapvetően egybeesik az iskolai védjegyekkel. Minél idősebb lesz a gyermek, annál alacsonyabb a sikertelenségek esélye. A hibák nem csak negatív képet adnak hosszú ideje a képességeikről, hanem csökkentsék a gyermek önbecsülését is. Különösen kedvezőtlen helyzet alakul ki, ha a gyermekek nem tudják korrigálni a rossz becsléseket a sikeres eredményekkel a jövőben.
Ha nincs érdeklődés a témában, nincs vágy a tanuláshoz
Ha a téma érdekel minket, akkor a tudás éhségét megfoghatatlanná válik, és a tudomásunkra jutott tények száma szinte mérhetetlen. De az iskolában a diákok preferenciái és a tananyag anyagai gyakran nem egyeznek.
Elég korán észrevenni, hogy a fiúk és lányok eltérő attitűdöket mutatnak az iskolai tantárgyakkal szemben. A lányok évről évre elveszítik a matematika iránti érdeklődést, a fiúkban - az anyanyelvükön és az irodalmukban. Tanulmányok azonban azt mutatják, hogy az antipathia megváltozhat - részben jó demonstrációs példáknak köszönhetően.
Tehát, olvasás fantasztikus irodalom Pope segíthet enyhíteni a rossz hozzáállás a fiúk, hogy a könyvek, míg a lányok meglehetősen győződve arról, hogy az egzakt tudományok ők is képesek.
A szülők megteremthetik a gyermek előfeltételeit, hogy készen álljanak új dolgok felfedezésére. Ha nincs elegendő kulturális impulzus a családban, akkor a gyerekek tanulási motivációja továbbra is alacsony marad, az önöknek kell változtatniuk!
A médiatájékoztatás túlkínálata károsítja a gyermekeket
Nagyon rossz, ha egy számítógép vagy televízió lesz a gyermek mindennapi tevékenysége. Fennáll a veszélye a nyelvnek és a motorhiánynak. Az agy be van hangoltva, hogy mit biztosít, és növeli a játékokat célzó csatornák munkáját. Más, kevésbé használt - talán az angol szavak megjegyzése - elpusztul. Az agy vágyik a gerjesztésre, és alkalmazkodik a számítógépes játékok által kínált feladatokhoz és jutalmakhoz. Ezek az információs autópályák annyira betöltődnek, hogy semmilyen más információ nem halad át. Rövid, gyors jutalmat számítógépes játékok - mint például a bónusz pontokat, extra „élet”, vagy az öröm, győzelem az ellenség - vonzzák a gyerekek sokkal több, mint a tanulmányi eredmény, amelynek szüksége van a sok munka sokáig.
A szülőknek nagyon óvatosnak kell lenniük, ha gyermekeik kompromittálják a frusztrációt vagy a szomorúságot a számítógépen való játék során. Ez a negatív érzelmek nem megfelelő feldolgozása, és a függőség kialakulásához vezet, ami ugyanolyan nyomokat hagy a gyermek agyában, mint a kábítószerek és az alkohol.
Az agyban a pubertás során jelentkező veszélyek
A legerősebb támadás motivációs rendszere a gyermek megy a pubertás alatt, amikor a „nem akarok tanulni!” Lesz a mottója az életben. Saját osztályok helyett a fizika, a számítógépes játékok tanulmányozása helyett az angol nyelv - itt, amit a tanuló középpontjában az energia és a figyelmet. Különösen veszélyes ebben a korban az alkohol, a kábítószerek és egyéb mesterséges szerek: amikor a test az agy egy tinédzser igen változó, és már nem tudja ellátni sok funkció.
Amikor a szülők vagy a tanárok azt mondják a tizenéveseknek, hogy mit kell tennie, a legtöbbjük ellenségesen érzékeli a szavait. Nem bírják elállni, ha kényszerülnek valamire. A barátok és a hobbi sokkal érdekesebb, mint a leckék. A tanárok iránti hozzáállás és az egész iskola egyre hidegebbé és kritikusabbá válik. Az iskolában a figyelem középpontjában az értékelések állnak, ami gyakran a serdülők számára negatív attitűdöt mutat saját képességeihez. Ennek eredményeként van egy pesszimizmus - egy tinédzser úgy tűnik, hogy nincs értelme tenni és megpróbálni.
Bár a gyermeknek még mindig van egy ösztönzője, hogy valami hasznosat tudjon szabadidejében, ismerkedjen meg barátaival, vagy akár bizonyos témákban dolgozik, a szülők viszonylag nyugodtak lehetnek. De érdemes megfontolni, ha az apátia késik. Ha egy tinédzser, mind az iskolában, mind szabadidejében kimutatja, hogy nincs vágy arra, hogy bármit beavatkozzon, és mindennel közömbös legyen, súlyos mentális vagy fizikai betegség rejtőzhet el mögötte. Ebben az esetben orvoshoz vagy pszichológushoz kell fordulni.