Cikk (2. Osztály) a tantárgy tanulás leckék, ingyenes letöltés, a munkavállalók szociális hálózata
Tanulás a házi feladat elvégzéséért
Egész nap eszik órákat. Olyanok, mint a ragadozók, erőszakosan elszedik gyermekeikből kedvenc játékaikat, baráti társaságokkal, közeli emberekkel sétálva. Fokozatosan mérgező gyermekes életet, a házi feladat végül nehéz feladat lesz, szinte büntetés. És ez veszélyes, mert a kétségbeesésből csak egy lépés a tanulási hajlandósághoz.
Következésképpen a következtetés: a diák költségeinek ésszerűtlenül nagy időt töltenek az órák előkészítésében, ami a baj jelensége, egy olyan jelenség, amely abnormális és elfogadhatatlan.
Mi a helyzet az idővel?
Melyek az oka annak, hogy megnyugodott, könyörtelen, kétségbeesetten és tehetetlenül ült a hozzárendelt otthon végrehajtása mögött? Megpróbálom megválaszolni ezeket a kérdéseket.
Az órák pontos időbeállítása.
A gyermek ülése leckékbe ... Ki köztünk tudja, hogy néha elég fárasztó és hosszú folyamat. Ezért már az első napon vizsgálat lehetővé teszi, hogy egy kicsit iskolás: az időjárástól függetlenül az udvaron, nem számít, mennyire érdekes program nem volt televízió, nem számít, mennyire kellemes vagy vendégek leereszkedett látogatás - tanulságok kell tenni, és tette is.
Nagyon fontos, hogy szigorú képzést alakítsunk ki, azaz egyértelműen meghatározzuk a megvalósításuk idejét, és pontosan ugyanabban az órában kezdjük el a munkát. A gyermeknek szilárdan meg kell értenie, hogy csak rendkívüli körülmények lehetnek az eltérés e szabálytól.
Elfogadom, ha azt akarjuk, hogy tanítani a baba mosni a nyak vagy a fogmosás, csak minden reggel elkerülhetetlenül kényszeríti őt, hogy nem minden nap, amíg az eljárás nem szokás. Alig tudjuk elhalasztani a mosást egy gyermekbarát időben, és természetesen mindig magunkra ragaszkodhatunk.
De hol szűnik meg a szülői rugalmatlanság az órákon?
Mi történik? Egy szomorú kép jelenik meg. A gyermek elkezd későn dolgozni, a fáradt, erősen izgatott, diffúz, valamint az időzavar állapotában. Nos, ha van ideje tanulni a holnapi órákra, kicsit készen áll az iskolába.
A házi feladat ilyen bánásmódja a hallgatóknak a leckékhez való hozzáállását másodlagos, középszerű jellegűvé teszi. Meglepő, hogy hamarosan egy iskolásember megzavarhatja mások csalódottságát és bánatát az ő kudarcaiban olyan kisebb ügyekben, mint a tanulás.
A mentális munka tiszteletben tartása.
Természetesen azok a szülők, akik helyesen tájékoztatják a gyerekeket az iskola első napjairól, igaza van: a leckék ugyanolyan szinten vannak, mint a legsúlyosabb, koncentrált és súlyos felnőttoktatás. Ne tekintsd el a hallgató mentális munkájának tiszteletét, ellenkezőleg, próbáld meg minden lehetséges módon bemutatni. Hidd el, a gyerek képes lesz rábecsülni.
Végül is, ha korábban nem rendelkezett a dolgokat, hogy a felnőttek nem szakítják meg vagy teljesen visszavonni a saját belátása szerint, de most már a tanulás, akkor nem zavarja a munkát, hogy ne zavarják feleslegesen, akkor nem zajt. Ezért a TV kikapcsolt állapotban van, vagy egy másik helyiségben néz ki, hangot kímélve, csendben járva, csendben beszélgetve. Biztos lehet benne, hogy még a hírhedt csaló és a csavarodás is kevésbé fogja elfordítani a fejét, felugrik, és elvonják, ha megbizonyosodik a szellemi munka iránti tiszteletről.
A munkahely állandósága.
Valaki azt mondhatja: "Tényleg számít, hogy a hallgató hogyan készít leckéket? Ha csak kényelmes lenne ülni, de senki nem okozhat interferenciát, ez minden. "Kiderül, hogy van különbség.
Az a tény, hogy mindenki, és különösen a gyermek, egy telepítést nem csak egy bizonyos ideig, hanem egy bizonyos munkahelyre is fejleszt. Amikor megerősödött és szilárdvá vált, elegendő a szokásos asztalnál ülni, mivel a várakozás a lehető leggyorsabban megkezdődik az üzletmenetre.
Ezért helyes a családokban, ahol a gyakorlat kezdetén nem csak iskolai felszerelést szereznek, hanem könyvtári polcot is. Ha életkörülmények nem teszik lehetővé, szükséges elkülöníteni a gyermek egy állandó helyen, hogy tudta mindig a könyvek és füzetek odakint, nem változó oda-vissza, attól függően, hogy mire van szüksége a haza.
Hogyan lehet felszerelni az iskolás munkahelyét?
Az íróasztal a legjobb hely a gőzfűtés falaitól, de nem messze az ablaktól. Nem az ablak alatt, hanem időről-időre nyitva tartva. Végtére is, a friss levegőre van szükség a mentális munkához.
Nagyon fontos a megfelelő asztal és szék kiválasztása. Ha egy gyermek megbökik, akkor az intellektuális fejlődés késik, mivel az erek szorulnak és az agy kevesebb oxigént kap. Ezenkívül a lehajló testhelyzet rosszabbítja a hangulatot, előfeltétele a depressziónak. Ráadásul a lehangolt személy egyszerűen csúnya. Például Japánban a szaggatottak még csak nem is köszönnek, és tiszteletlennek tartják őket.
Próbáld meg megtartani a lámpa fényét az íróasztalon balra, majd a fogantyú nem árnyékolt. És a leckékhez be kell ülnie a gyermeket, aki nem éhes, de nem túlzott.
Beilleszkedés a munkában.
Őszintén szólva, boldog vagy, hogy nehéz, szükséges, de nem túl izgalmas üzletet csinálsz? Természetesen nem. És a legnehezebb a kezdet - a munkába való bekerülés időtartama. Hogy kényszerítsd magad felvenni, és kényszeríteni a teljes megtérülésre, még egy felnőtt számára sem könnyű. Időbe telik, találunk néhány állítólag fontos dolgot, csak azért, hogy elhárítsuk az elkerülhetetlen foglalkozást, és csak a belső irritációt halmozzák fel. És akkor, miután már megkezdtük a munkát, nem annyira energiánkat költjük rá, mint az elégedetlenségünk leküzdésére. Mindazonáltal mindenki jól tudja, hogy fokozatosan hal meg a bosszúság. Befogadjuk az üzletet, és minden kényszer nélkül, magunkkal szemben erőszak nélkül, gyakran érdekes módon is: az unalmas lenyűgözővé válik.
Hasonló dolgok történnek a gyerekekkel. A kezdeti munkaidő általában nehezen és kellemetlen, és a gyerekeknek sokkal kevésbé volatilis erőforrása van, mint a felnőttek.
Ezért a munkába való felvétel - ez a házi feladat színvonala, amely a szülők komoly figyelmét igényli a gyermek iskolai életének első hónapjaiban.
Nézd meg, hogyan kezdik a gyerekek a leckéket, mennyi ideig tart, attól a pillanattól kezdve, amikor leülnek az asztalig, amíg a munka tényleg nem kezdődik el. Talán tizenöt perc, és néha még sok más.
Miért? A gyermek zavart. Általában egy kis iskolás fiúnak több oka van a figyelemelterelésre.
Az egyikük első pillantásra üzleti. Először meg kell találnia a megfelelő tankönyvet vagy jegyzetfüzetet, majd élesítse meg a ceruzát. Aztán hirtelen kiderül, hogy a toll elfogyott a pasztából, és elhagyta az uralkodót az osztályteremben. Ezután világossá válik, hogy a matematikai feladatot elfelejtették, ismerni kell egy barátot. Idő telik el, de a munka még nem kezdődött el.
Az is előfordul, hogy a gyermek nem mutat semmilyen külső tevékenység jeleit, hanem egyszerűen csak a tankönyvre tekint. Talán egy nehéz probléma megoldására gondol? Valószínűleg csak nem vett részt a munkában, és valami kellemeset álmodott, vagy egy ponton néz ki közönyösen.
A harmadik ok egy játék. Még a leckék készítéséhez is ülve, a gyerek könnyedén játszhat, mivel tegnap óta az asztalra maradt ón katona, a tervező, a játékautó részlete.
Ebben az esetben a gyerek önmagában diszkréten vonzza a játékot. Először a katonát kellett félretenni, hogy ne zavarja a notebook megnyitását. A katona esett. Szerettem volna felvenni, de elkaptam egy írógép szemét. Azonnal felmerült egy gondolat: egy katonát egy írógépbe helyezni. Ennek eredményeképpen a leckék véget értek, a játék elkezdődött.
Mindkét esetben az indítási folyamat megszakad, és újra kell indítani minden alkalommal. Ha a magánszünetek általánosakká válnak, akkor az órák előkészítése nem jön ki a kezdeti szakaszból, és napi gyűlölettel, de elkerülhetetlen kínzá válik.
Lehet-e menteni egy kis munkást a szenvedéstől? Természetesen! Hozz létre egy szokást - "trigger-mechanizmust", dolgozz ki a házi feladat készítésének állandó sorrendjét. Mielőtt osztályokat eltávolítaná az asztaltól, felesleges és felkészítené a munkához szükséges dolgokat. Határozz meg egy állandó, napi pozíciót, amely nem változik minden elemnél. Fogadjon el minden kiegészítő dolgot, amire szükséged van (vonalzó, rugalmas, ceruza és egyéb apró dolgok), tedd jobbra. Tankönyvek és füzetek a bal oldalon. Amire ma nincs szüksége, haladéktalanul állítson be egy portfóliót, ha szükséges a következő nap az iskolában, vagy egy szigorúan meghatározott helyen: íróasztalom, polcra tisztítva. És így minden nap.
Próbálja ki. A szabályok egyszerűek, de mindenképpen segítenek gyorsan átkapcsolni a gyermek figyelmét a korábbi tevékenységekről - étkezésről, játékról, olvasásról - tanulási tevékenységekre.
A folyamatos működés időtartama.
Hogyan jár a gyermek a leckéket?
Általában minden folyamatos, megszakítás nélkül, egymás után. A szegény ember hamar elfárad; rosszul gondolkodik, gyakran hibázik, de a felnőttek szidják, siessenek. Néha könnyeket hoznak neked, gondatlanságnak nevezik, néha hülyének.
Ne rohanj szomorúan. Kiderül, hogy a folyamatos munka időtartama ebben a korban nagyon fontos körülmény. Nem az semmi, hogy az iskolázás 10-15 perces szünetet biztosít minden negyven-negyvenöt perc alatt.
Mi történik, ha a feszültség tovább tart?
Az iskolás fiú egyszerűen megakadályozza az anyag felszívódását. És nem az ő vágyairól, hanem az ő képességeiről. A gyermek nagyon szeretne kielégíteni egy anya vagy apa iránti keresletet, lelkiismeretesen ül és nézheti meg a könyvet, megpróbálja megjegyezni a szabályt, és nem tanul semmit. Szorgalmasan átírhatja a gyakorlatot, és több hibát követhet el.
Miért? A gyermekek még nem rendelkeznek elegendő önkéntes megemlékezéssel, hosszan tartó koncentrációval és mentális stresszel. A gyermeknek nyugalomra van szüksége. És nem csak egy szünetet, hanem egy bemelegítést mozgással. És otthon, a fáradtság általában gyorsabb, mint a leckében. Végtére is, az osztályban a munkatípusok folyamatosan változnak, van kölcsönhatás a tanár és a diákok között, vannak dinamikus szünetek ... otthon, a gyerek egyedül van egy könyvvel és noteszgéppel. Ezért gyakoribbá kell tenni a házi feladatok megszakítását. Harminc perc koncentráció, tizenöt pihenés.
- Mi van az idővel? Hogyan kell megtervezni? "- kérdezi. Egy képes, független gyermek rendszerint előkészíti a leckéket. Azonban a legtöbb gyermeknek legalább az első osztályban legalább másfél órát kell dolgoznia, a második - kettő, a harmadik - még inkább.
Természetesen figyelembe kell vennie a gyermek képességeit, jellemzőit és a feladat nehézségét. Egyes gyermekeknél, húsz perces munka után, a hibák száma jelentősen megnőtt, figyelmen kívül hagynak. Ez azt jelenti, hogy először húsz percenként gyakrabban kell szünetet tartaniuk, és fokozatosan növelniük kell a munka folytonosságát, három-öt percet adva hozzá. Más gyerekeknél a kimerültség még gyorsabb, de nem mindenféle munkában. Tegyük fel, hogy nehéz adni az olvasás, és tíz-tizenöt perc alatt láthatjuk a nyilvánvaló fáradtság: a betűk össze vannak zavarodva, bár nehéz, a nyelv a „fonott” ... De hol jön a matematika, a munka, rajz, baba is szívesen dolgoznak, és harminc perc alatt , egyáltalán nem ideges vagy irritált.
Mi a gondos anya ebben az esetben? Természetesen a dózisidő különböző módjai. Az olvasás megszakad, mielőtt a fáradtsági készlet beindulna, és a primer kezd kellemetlen érzést okozni. A rajzban egyáltalán nem szabad szünetet tartani, mert ha a gyermek élvezi, a fáradtság hamarosan nem terjed ki.
És még néhány tipp, hogyan racionalizáljuk a leckék óráját. Ha a gyermek gyorsan elfárad, kezdheti a legnehezebb; ha szorgalmas - könnyű. Mindenesetre jobb, ha verseket tanítanak az osztályok végén. Célszerű egy óra alatt - félig elmondani szívesen tanulni, vagy akár kézírással újraírni a motor memóriájának fejlesztését.
Ha a probléma nem működik, ne aggódjon: a megoldatlanul a legjobb fejleszti a gondolkodást. Nagy hiba, hogy valamit megteszünk a gyermek számára. Az érvelés, a rajz, a séma, az objektumokkal való manipuláció igyekszik arra ösztönözni, hogy a megfelelő gondolathoz jusson, véletlenül igazi válaszhoz vezet.
Támogassa a babáját, ne felejtse el képességeit. Ne feledje, hogy a gyermek szinte mindig teljesíteni kívánja az Ön igényeit! Elutasítását, negatív reakcióját rendszerint éppen a teljesítményük lehetetlensége okozza.
A másik fontos dolog, hogy a szülőknél figyelembe vegyék a házi feladatukat: a tevékenység üteme. Ön természetesen észrevette: ugyanazok a műveletek, amelyek ugyanolyan előkészítéssel készülnek, különböző gyermekek különböző arányban termelnek. Mit kell tenni egy anya, ha a fiú lassan ír, lassan megnyitja a jegyzetfüzetet, és lezárja a könyvet, ha jelentős intervallumai vannak az egyes cselekmények között? Általában a hazaiak hiába hiúsítják meg a szegény embert: minél inkább késztetik őt, annál idegesebbé válik, gyakran hibázik, és újra és újra megismétli a gyakorlatokat. A fáradtság gyorsan felhalmozódik, és a munka sebessége folyamatosan lelassul.
A kiutazás egyszerű: sürgősen tanítani kell a gyermeket, hogy tudatosan irányítsa tevékenységének ütemét. A legjobb, ha megkezdi a feladatokat, amelyeket maga értékelhet, ahol a végeredmény nyilvánvaló, például írás, rajzolás vagy munkaerő. A lényeg az, hogy a mű részekre van osztva, majd minden szakasz kritikai elemzés tárgyát képezi. Írás közben, a tanév elején kényelmesen irányíthatja a vonalat, a jövőben egy kifejezést vagy bekezdést. A rajzban - az egyes tárgyak képe vagy az eredeti vázlat, egy ceruza rajz, keltetés.
De mielőtt beállíthatja a gyermeket a megfelelő tempóra, győződjön meg róla, hogy pontosan megállapítja képességeit. Ellenkező esetben tehetetlenné teheti a feladatot, és az ellenkező eredményt kaphatja.
A sikert öröme helyett a gyermeket elveszíti önmagában, cselekedetei kaotikusak, céltalanok lesznek.
Elemezzük az első osztályozó leggyakoribb tevékenységeit. A gyerek leült, hogy írjon botokat. Lassan csinálja, de nem azért, mert lusta. Csak attól tart, hogy hibát követ el, ezért figyel a munkája helyességére, és nem tudja ellenőrizni a sebességet. Valójában nehéz feladat a feladat:
Meg kell figyelni a rudak közötti távolságot, azonosak a minta által megadott értékkel, az értéket;
Nem szükséges elhagyni a látómezőt - a notebook horizontális és vertikális irányítói;
Nem túl sokat kell "húzni" a botokat, ha megnyomja - a papír megszakad, de nem gyengén - egyáltalán nem látsz semmit.
Láthatja, hogy hány különböző cél, mennyi dolga van a gyermeknek. De a cselekvés még nem automatizált. Hogyan viselkedjünk az anya előtt, aki a közelben ül, és tökéletesen megérti, hogy ilyen sebességgel a botok írása minden időt hagy a leckék számára? Szükség van segítségért órákra hívni és tanítani a gyermeket, hogy időben ellenőrizzék a cselekedeteiket.
Önellenőrzés és tervezés.
Tehát kezdjük el az öngondoskodás elsõ osztályozóját.
Ez egyszerű kérdés, de szorgalmas. Először nézzétek meg, mennyi ideig írt egy sor. Tegyük fel, hogy négy perc. Mutassa az órára, hogy a használt kéz négyszer körbejárta a körben, és az asztalon négy fényes színű csíkot, vagy jelzőt, szálat, ceruzát - egyébként. Aztán javasoljon egy másik sort, egy kicsit gyorsabb, de ugyanúgy.
A gyermeknek új célja van - figyelemmel kísérni munkája ütemét. És ha még egy kicsit kevesebb időt töltötte be, győződjön meg arról, hogy dicsérni a kemény munkást, és az asztalon nem négy azonos csíkot, hanem három hosszú és egy rövid.
A következő napon megpróbálhatod megtartani egy bizonyos időtartamon belül, mondjuk három perccel egy sorban. Észre fogja venni a változásokat: a gyermek megpróbál gyorsabban dolgozni, de már nyugodtan, zűrzavar nélkül. Fokozatosan megtanulja magát irányítani. Az önkontrollhoz azonban egy másik kézzel készített óra nem jó - ők maguk is figyelmen kívül hagyják a gyermek figyelmét. Sokkal jobb a homok használata. Általában két percig tervezik, ez az első osztályosok számára rendelkezésre álló idő.
A képzéstől a képzésig lépésről lépésre képes a tevékenységének ütemét irányítani az áthelyezés során. Most egy egyszerű ébresztőóra segíthet egy kis diáknak. Ez kényelmes ott, amely nem igényel állandó figyelmet, és ugyanakkor jelet ad, amely lehetővé teszi a munkájának megtervezését.
Ön megkérdezi: "Olyan gyakorlatok szükségesek azok számára, akik viszonylag gyorsan és sikeresen végeznek házi feladatot?"
Természetesen. Mindenki számára hasznosak. Végül is a gyermek nő; a képzési anyag mennyisége, amelyet folyamatosan növekszik, és anélkül, hogy ilyen általános szellemi képességek lennének, mint a tervezés és az önkontroll, lehetetlen megbirkózni vele.
Azt akarom hinni, hogy az itt adott tanácsok hasznosnak bizonyulnak. És különösen azok a szülők, akiknek aggódó hangjai izgatottan megismétlik: "Nincs elég idő."