A szellemi fejlődés a serdülőkorban
Az alapfokú iskolai életkor fejlődésének alapvető szabályai. A serdülőkorú korhatára - 16 évtől 17 évig 20 - 21 évig. A serdülõkorúak alsó határa a pubertás folyamatával (befejezõdésével) társul. A serdülõkor általában egy bizonyos szomatotípus van, azaz genetikailag kondicionált alkotmányos jellemzõk. 3 szomatotípus van:
- Az endomorf egy laza szomatotípus, amelynek nagysága zsír;
- Ektomorf - vékony és csontos;
- Mesomorf - karcsú és izmos
A kamaszkor alapvető szükséglete az önrendelkezés (mind szakmai, mind személyes) életének szükségessége. A szellemi kognitív folyamatok + a figyelem szorosak a képességükben egy felnőtt képességeihez képest. A serdülőkorban az úgynevezett autonóm erkölcs kezd formálni - ez az erkölcsi fejlõdés legmagasabb szintje, amikor a viselõje a lelkiismeret vezetõje. Vezető tevékenység - oktatási és szakmai. Oktatási és szakmai tevékenység mint vezető tevékenység az ifjúsági időszakban. A fiatal korban befejeződik az oktatási tevékenység fejlődésének struktúrája, vagyis a fiatalember saját maga megszerzi a tanulási feladatokat, tervezheti a tanulási feladatok végrehajtására irányuló képzési tevékenységeket, irányíthatja és értékelheti magát. A kognitív tevékenység fő motívuma a szakma megszerzésének vágya. Van egy ötlet a szakmákról. Az adott szakmához fűződő attitűd a szakma bizonyos ismeretei alapján alakul ki, figyelembe véve a személyes, fizikai, szellemi és anyagi lehetőségeket. A kommunikáció jellemzői serdülőkorban. A serdülőkorban jelentősen aktualizálják a kommunikáció motivációit. A kommunikáció köre kiterjed, és céljait is. Elpusztult belüli kommunikációt társaik, intenzív kapcsolatot tart fenn az ellenkező nemű, valamint a felnőttek, amikor egy nehéz élethelyzetben (Kon, 1989). Jelentősen növelte a szükségességét megértés c mások: a fiatal férfiak - 16% hetedikes 40% a kilencedik, a lányok - rendre 25-50%, ami együtt jár a kialakulását öntudat. Az ifjúsági időszak fő ellentmondásai.
1. Az "én", az egyedülálló belső világ felfedezése a tapasztalatokhoz kapcsolódik. Az "én" ifjúság még mindig instabil. A kívántat gyakran valóságnak tekintik, a képzelet valóságosnak tekinti. Az "I" kialakulását homályos szorongásnak, ürességnek tapasztalják. Ezért - erősen növeli a kommunikáció szükségességét a kommunikáció szelektivitásának egyidejű növelésével. Ugyanakkor gyakran szükség van a magányra, a vágy, hogy egyedül maradjon egyedül önmagával.
2. A serdülőkorban az öntudatosság először az idő tényezője. Az idő visszafordíthatatlanságának érzése az ifjúságot a létezés végességének problémájával és a halál témájával szembesíti. Ezért az ifjúságban konfliktus szenvedélyesen szomjazik az új, felnőtt tapasztalatoktól és az élet félelmétől, a vágytól, hogy ne nőjön fel. A főbb fejlesztési feladatok és az időskori kor főbb mentális daganata. Az alapvető neoplazmák:
- Szakmai érdekek;
- Tudományos világnézet.
A korai ifjúság érzékeny időszak a dialektikus gondolkodás fejlesztésére, mivel az oktatási anyag akkoriban rendszerezett; általánosított, interdiszciplináris kapcsolatokat létesítettek. A dialektikus gondolkodás a tudományos világnézet alapja. Dialektikus gondolkodás tekinthető tárgyakat és természeti jelenségek, a társadalom útközben, a fejlesztés, a kölcsönös kommunikáció és konfliktus. A serdülőkorban kialakult egyéni stílusa tevékenység - inkább egyénileg egyedülálló rendszer az említett lelki források, amelyek tudatosan vagy spontán igénybe az emberek, hogy a legjobb kiegyensúlyozó annak tipológiai miatt személyiség lényegi külső feltételei aktivitást.
A személy szakmai önrendelkezésének problémája
A professzor önrendelkezése az a folyamat, hogy megfogalmazza a proffersat és a megállapodással megvalósított magatartását. L-s és a szociális-szakmai pot-tey. A Shavir két csoportot különít ki.
1 otn-xia "személyiségjellemzőkkel a macska sikeresen megoldja a szakember kiválasztásának problémáját, de nem közvetlenül részt vesz a folyamat aktiválásában." Ez az absztrakt msh szintjének fejlettségi szintje, a személyes tulajdonságok önbecsülésének megfelelősége, erős akaratú tulajdonságok kialakítása, szorgalom; A munka rendelkezésre állása él a tapasztalattal, az általános érettség szintjével.
A második csoport "a személyiség irányának különböző összetevőiből áll, amelyek dinamikusan megváltoztatják a pro-énet, és meghatározzák a válasz szelektivitását. Az önérvényesítő, az oktatási és szakmai érdekek, a hajlamok, a meggyőződések és az attitűdök, az eszmék, az élet értékekre vonatkozó elképzelések verejtékezése; az egyén tájékozódásának általános jellemzői, az ügy szférájára való hajlam miatt. Motívumok: magad szerint, önbecsülés, siker elérése és kudarcok elkerülése. A szakma kiválasztásának problémája összetett és felelős lépés minden ember életében. Meg kell ismerni a szakemberek adatait, figyelembe kell vennie képességeit, belső hiteit és valós lehetőségeket. Először is meg kell értened érdeklődésedet, hajlamodat, karaktered és fizikai képességeidet. Meg kell határozni a fő és a másodlagos tulajdonságokat. Ezt követően a részletes ismeretek a szakmáknak, amelyek megfelelnek a vizsgált jellemzőknek, nem zavarják. És csak ezt követően választani kell egy oktatási intézményt. A szakma kiválasztásában segítséget nyújtanak a szülők, rokonok, tanárok és ismerősök. Az oktatási intézménybe való felvételt követően kezdődik a szakma hivatalos megszerzése. Tanulatlansággal tehet egy tervet: azokat a fő és a másodlagos célok azonosítása módszereket és eszközöket, hogy elérjék ezeket a célokat, a hangsúly a belső erőt, hogy foglalkozik a lehetséges nehézségeket és az akadályokat.
A legnagyobb hibák, amelyek megsértik a szakma kiválasztásának szabályait:
- a vállalat szakmai választása;
- a "tekintélyes" szakmák gyakorlása;
- a szakma miatt rossz magatartástól való félelem;
- Egy tárgy vagy minőség azonosítása a szakmával;
- a magas képzettséggel rendelkező szakmához közvetlenül történő orientáció;
- képtelen meghatározni a szakma megszerzésének útját;
- téves vélemény a szakma fogalmában.
Ezenkívül mindent meg kell fontolnod a temperamentumoddal. A munkamódszertől függ. A sangiorgi munkások megbízható alkalmazottak, ha nem a monoton és lassú munkára vonatkoznak. Szükségük van egy élénk és mobil munkára, amely felismerhetővé teszi a hozzáértést és a találékonyságot. A kolerikus emberek tökéletesen végzik a ciklikus munkát. Ezekben a munkákban a siker garantált. A flegmatikus alkalmas oktatási és gyártási munkákra, amelyek nem követelik meg minden tevékenység folyamatos gyors végrehajtását. Számukra a legfontosabb dolog nem a sebesség, hanem a minőség. Melankolikus, a flegmatikus ellentéte. Ráadásul teljesítménye egészen a hangulattól függ. A kiválasztás során meg kell vizsgálni, hogy mely szakemberek keresnek ebben a térségben. A kognitív aktivitás és a személyiség tulajdonságainak romlása a skizofrénában. A skizofrénia az elme feldarabolása (szó szerint). Van kapcsolat örökletes hajlamú. A skizofrénia metabolikus rendellenességhez társul. A skizofrénia bizonyos fertőző betegség utáni szövődményként. A vírusok elkezdik a betegséget (a bázisban). A gondolkodás, az érzelmi-volitional és a motoros szféra szétesése. Van egy tendencia a túlzott absztrakcióra, a szimbolizmusra való hajlamra, amely először a ítéletek eredetiségének érzéséhez vezethet. Az általánosság folyamatának torzulása van. A betegek kezdik érezni a művészi kreativitás vágyát: az összeegyeztethetetlen, túlságosan szimbolikus képek kombinációját. A norma kritériuma általános megértés és egyetemesen elismert. Hajlamos arra, hogy az objektumokat egyes furcsa jelekhez kombinálja (probléma megoldásakor). A motiváció nagyon homályos. A gondolkodás megszünteti a valóság általános tükrözésének funkcióját. Fokozatosan teljesen elkülönült a valóságtól. A rezonancia vágya jellemző (az érvelés vágya, gyümölcs nélküli ítéletek, amelyekben nincs kapcsolat). A gondolkodás szétesése (a logikai részek között egy szövegben, a kifejezések között, majd a külön szavak között egy kifejezésben) növekszik. A nyelvtani kapcsolat megmarad, a szemantikai kapcsolat nem marad meg. Írásai a "filozófiai" tartalmakról. Ezek nem felfedezések. Fokozatosan elveszítik a finom tapasztalatokat (szeretettek, otthon stb.). Nem veszik észre, hogy másokat is bántanak. Sírhatnak a valaha leolvasott eseményekről, stb., De nem törődnek a hozzátartozóik problémájával. Az érzelmek elégtelensége (például a tragikus események nevetést okoznak, és fordítva). Fokozatosan csökkenti az érzelmi szférát. Ott jön az "érzelmi tompaság" állapota. Az empátia képessége elvész. Nehéz kommunikálni velük. A mimika paradox (a szavak és az arckifejezések incongruenciája). Gyorsan elveszítem érdeklődésemet azelőtt, ami korábban érdekes volt. A volitional aktivitás gyengül. Lehet, hogy abulia (teljesség hiánya). Örült ötletek lehetnek, amelyek támogatják az akaratos tevékenységüket, hogy megvalósítsák ezeket az ötleteket. Ahogy a betegség kialakul, az aktivitás csökken. Fokozatos immobilizálás. A motor gerjesztését egy teljes immobilizáció váltja fel (időszakosan). Ebben az esetben "viaszos rugalmasság" van.
A skizofrénia 3 formája van:
- Paranoid. Egy későbbi kezdettel. A gondolkodás előtérbe kerül: a csaló ötletek jelenléte (az üldözés deliriuma). A saját üldöztetésüket, befolyását, uralmaikat vezérlik. A kapcsolat ötlete. Az érzelmek tesztelhetők (hallhatsz hangokat stb.).
- Szervezetlen. A korai indulás jellemzi. Érzelmi és hangulati zavarok. "Hideg mánia" (maradj a szórakozásban). A viselkedésnek nincs célja. Gluttony, rasshvyrivanie dolgok, azonnal sírni, nevetni, stb semmi nem hozhat a végére. Cinikusan szexi lehet. Rímesség, ének, tánc, stb. Hajlamos. Gyors áramlás jellemzi.
- Katatón. Az első tervben a motoros rendellenességek. Immobilizáció jellegzetes kombinációja, katatóniás ostor a katatoni gerjesztés időszakával. Az elengedés részleges vagy teljes gyógyulást jelent.