Testnevelési rendszer - stadopedia
A testnevelés célja a személy fizikai fejlődésének optimalizálása, a fizikai tulajdonságok és képességek átfogó javítása az egyénben a szellemi és erkölcsi tulajdonságok nevelésében, amelyek egy társadalmilag aktív embert jellemeznek; Annak érdekében, hogy ezen az alapon biztosítsa a társadalom egyes tagjainak felkészültségét a gyümölcsöző munkára és egyéb tevékenységre.
A testnevelés célja az egyén fizikai kultúrájának kialakulása.
A testnevelés megoldani egy sor konkrét egyedi és általános pedagógiai célokat, amelyek tükrözik a sokszínűség a folyamat az oktatás, a szakaszok a kor a diákok, a felkészültségi szint, a feltételek a tervezett eredmények elérésére.
A testnevelés konkrét feladatai között két feladatcsoport van: feladatok az ember fizikai fejlődésének és az oktatási feladatok optimalizálására.
A személy fizikai fejlődésének optimalizálásával kapcsolatos problémák megoldása:
- az emberben rejlő fizikai tulajdonságok optimális fejlődése;
- az egészség megerõsítése és fenntartása, valamint a test temperálása;
- a fizikum tökéletessége és a fiziológiai funkciók harmonikus fejlődése;
- hosszú távú megőrzése magas szintű teljes teljesítmény.
A fizikai tulajdonságok átfogó fejlesztése nagy jelentőséggel bír az ember számára. A széleskörű lehetőség és a motoros tevékenységre való átállás lehetővé teszi számukra az emberi tevékenység számos területén történő alkalmazását - különféle munkafolyamatokban, különböző környezeti feltételek mellett.
Az ország népességének egészségét tekintik a legmagasabb értéknek, amely a teljes körű tevékenység kezdeti feltétele és az emberek boldog élete. A test élettani rendszereinek jó egészsége és jó fejlődése alapján a fizikai tulajdonságok magas szintű fejlődése érhető el.
Javítása a test és a harmonikus fejlődés az emberi élettani funkciók megoldani alapján teljes körű oktatás a fizikai tulajdonságok és a motoros képességek, amelyek kialakulásához vezet a normális természetes testi formában. Ez a feladat magában foglalja a testszag hiányosságok, a helyes testtartás az oktatás, a kiegyensúlyozott fejlődés minden izom a testrészek, elősegíti a megőrzése optimális súly keresztül gyakorolja, a rendelkezés a fizikai szépség. A test tökéletessége viszont egyfajta mértékben fejezi ki az emberi test funkcióinak tökéletességét.
A fizikai oktatás biztosítja a magas szintű fizikai képességek hosszú távú megőrzését, ezáltal meghosszabbítva az emberek munkaképességét.
Különleges oktatási feladatok a következők:
- különböző alapvető motoros készségek kialakulása;
- a tudományos és gyakorlati sporttudás megteremtése;
- a tudományos és gyakorlati alapismeretek megszerzése.
Egy személy fizikai tulajdonságait a legteljesebb mértékben és racionálisan használhatják, ha motoros akciókat képeznek. A tanulási mozgások eredményeképpen kialakulnak a motoros készségek. A létfontosságú készségek és képességek magukban foglalják a munkahelyi, honvédelmi, belföldi vagy sporttevékenységekben szükséges motortevékenységeket.
Így az úszás, a síelés, a futás, a séta, az ugrás stb. Készségei az élethez való közvetlen gyakorlati jelentőséggel bírnak. A sport jellegű készségek és készségek közvetett alkalmazással rendelkeznek. A képességek kialakulása fejleszti az ember azon képességét, hogy minden mozdulat, beleértve a munkát is elsajátítson. Minél több a gépi készségek és készségek csomagja, annál könnyebb az új mozgási formák elsajátítása.
A speciális testnevelés átadása a gyakornokoknak, rendszeres feltöltésük és elmélyítésük szintén a testnevelés fontos feladata. Ezek közé tartozik a tudás:
- a fizikai kultúra lényege, annak az egyénre és a társadalomra gyakorolt hatása;
- a motoros készségek és készségek kialakulásának szabályszerűsége;
- a fizikai gyakorlatok technikáit, annak jelentését és az alkalmazás alapjait;
- erősítve és fenntartva a jó egészséget évek óta.
Az emberek testnevelési műveltségének növekedése lehetővé teszi a fizikai kultúra és a sport mindennapi életben és a munkahelyeken való széles körű bevezetését.
Az általános pedagógiai feladatok felé a személy személyiségének kialakulása. Ezeket a feladatokat a társadalom az egész oktatási rendszer előtt különösen fontosnak tartja. A fizikai oktatásnak elő kell mozdítania az erkölcsi tulajdonságok fejlődését, a társadalom követelményeinek szellemében való viselkedést, az intelligencia és a pszichomotoros funkció fejlődését.
A testnevelés folyamatában bizonyos feladatok is megvalósulnak az egyén etikai és esztétikai tulajdonságainak kialakításában. A lelki és fizikai elv az ember fejlődésében oszthatatlan egészet alkot, és lehetővé teszi a testnevelés során, hogy hatékonyan megoldja ezeket a problémákat.
A testnevelés általános pedagógiai feladatait a testnevelés választott irányának, életkorának és nemzeteinek sajátosságai szerint határozzák meg.
A testnevelés célja akkor érhető el, ha minden feladat megoldásra kerül. Csak az egységben válnak valódi garanciákká az emberiség harmonikus fejlődésének.
A testnevelés céljával kapcsolatos feladatok végrehajtásának általános elvei:
Az egyén átfogó és harmonikus fejlődésének elve. Ezt az elvet két fő rendelkezés tartalmazza.
1. Biztosítsa az oktatás minden aspektusának egységét, amely egy harmonikusan kialakult személyiséget alkot. A testnevelés folyamatában és a fizikai kultúra használatával kapcsolatos formákban integrált megközelítésre van szükség az erkölcsi, esztétikai, fizikai, szellemi és munkaerő-nevelés problémáinak megoldásában.
2. A fizikai kultúra különböző tényezőinek átfogó használata a fizikai tulajdonságok és a motoros képességek teljes átfogó fejlesztéséhez, valamint az életben szükséges széleskörű motoros készségek és készségek kialakulása. A testnevelés speciális formáiban biztosítani kell a PFD és az SFP egységét.
A testnevelés és az élet gyakorlata (alkalmazás) kapcsolatának elve. Ez az elv a legnagyobb mértékben tükrözi a testnevelés célját: egy személy felkészítése a munkaerőre, valamint a katonai tevékenységekre. Az alkalmazás elvét az alábbi rendelkezések határozzák meg:
1. A fizikai edzés konkrét problémáinak megoldása érdekében előnyben kell részesítened azokat az eszközöket (fizikai gyakorlatokat), melyek a létfontosságú motorteljesítményeket és az alkalmazott készségeket alkotják.
2. A fizikai aktivitás minden formája esetén törekedni kell arra, hogy széles körű különböző motoros készségek és képességek beszerzését biztosítsák, valamint a fizikai képességek diverzifikált fejlődését.
3. Folyamatosan és szándékosan társítani a kulturális tevékenységeket az egyének aktív pozíciójának kialakulásával a szorgalom, a patriotizmus és az erkölcsi tulajdonságok alapján.
Az egészség elve. Az elv lényege az emberi egészség megerősítésének és javításának hatásának kötelező elérése. Ez az elv kötelezi:
- tervezik és szabályozzák a képzési terheléseket, a nemtől, az életkoruktól, az érintettek felkészültségétől függően;
- az orvosi és pedagógiai ellenőrzés szabályosságának és egységének biztosítása az osztályok és versenyek folyamatában;
- széles körben használják a természet gyógyítóerejét és a higiéniai tényezőket.
Így a testnevelési rendszer általános elveinek fő célja a következő:
- először a legkedvezőbb feltételek és lehetőségek megteremtése a cél elérése és a testnevelés problémáinak megoldása érdekében;
- másrészt a testnevelési folyamat általános orientációjának kijelölése (átfogó jelleg, alkalmazás, egészségügy);
- harmadszor, hogy meghatározzák azokat a fő módszereket, amelyek garantálják a testnevelés pozitív eredményeinek elérését.
Az általános alapelvek meghatározzák a társadalom igényét, az államot a testnevelés folyamatára és annak eredményére (mi legyen a fizikai kultúrával foglalkozó személy). A testnevelési rendszer alapelvei egység. Az egyikük megsértése mások végrehajtását érinti.
A testnevelés kapcsolata a személyiségképzés más aspektusaihoz (mentális, erkölcsi, esztétikai és munkaügyi). Az ember életkorában nagyon fontos szerepet játszik a testnevelés. Ez nemcsak a növekvő szervezet normális fizikai fejlődése, javítása, az egészség előmozdítása, hanem az egyén lelki minőségének kialakulása is. Mindez lehetséges és valós lehet a testnevelés helyes megfogalmazásával, szervezett kapcsolatba hozásával más típusú oktatási formákkal: mentális, erkölcsi, munkaügyi és esztétikai.
A testnevelés és a mentális kapcsolat. Közvetlenül és közvetve megjelenik. A közvetlen kapcsolat az, hogy a testnevelés folyamatában közvetlen hatása van az érintettek mentális képességeinek fejlődésére. Az osztályteremben állandóan kognitív helyzetek mastering a technika gyakorlása, igényessége, mastering technikák cselekvési és így tovább. (Hogyan kell elvégezni a mozgás sokkal gazdaságosabb, pontosabb, kifejező, és így hogyan osztja hatalmi távolból, és mások.)
A fizikai kultúra tanára - a képzettségtől és az életkortól függően - szándékosan különböző bonyolultságú kognitív és problémás helyzeteket teremt. A diákoknak meg kell hozniuk saját döntéseiket, aktívan és kreatívan kell eljárniuk a rájuk ruházott feladatok megoldásához. A diákok által megszerzett fizikai kultúra számos új tudása szolgálja lelki gazdagodását, előmozdítja a mentális képességek fejlődését, lehetővé teszi a testnevelés hatékonyabb felhasználását a sporttevékenységekben, az életben.
A közvetett kapcsolat az, hogy az egészség megerõsödése, a fizikai erõk fejlesztése a testnevelés folyamatában a gyermekek normális mentális fejlõdéséhez szükséges feltétel. Ezt a kiemelkedő tudós P.F. Lesgaft.
A testnevelés javító feladatainak megvalósításának köszönhetően a szervezet teljes élettani aktivitása emelkedik, ami a szellemi tevékenység nagy termelékenységéhez vezet.
A testnevelés és az erkölcs közötti kapcsolat. Egyrészt a megfelelően szervezett testnevelés hozzájárul egy személy erkölcsi jellegének pozitív vonásaival. A tanulás folyamatában a tanulók erkölcsi tulajdonságait ellenőrzik és alakítják, az akarat erõsödik és erõsödik, az erkölcsi viselkedés tapasztalata megszerzett.
Másrészt a testnevelés-osztályok hatékonysága a tanulók oktatásának, szervezettségének, fegyelmének, kitartásának, akaratának és egyéb jellegzetességének a szintjétől függ.
Erkölcsi alapon a sport szorgalmának oktatása, a nehézségek leküzdésére való képesség, a hatalom és más személyes tulajdonságok végrehajtására kerül sor.
A testnevelés és az esztétika közötti kapcsolat. A fizikai gyakorlatok kedvező feltételeket teremtenek az esztétikai oktatás számára. A gyönyörű testtartás kialakulásának folyamata során a testformák harmonikus fejlődése zajlik, a szépség és a mozgalom kegyelme megértődik. Mindez elősegíti az esztétikai érzéseket, ízeket és ajándékokat, elősegíti a pozitív érzelmek, a vidámság és az optimizmus megnyilvánulását.
Az esztétikai nevelés lelkileg fejleszti a diákokat, lehetővé teszi továbbá, hogy pontosan megértsék és értékeljék a gyönyörűeket, törekedjenek rá. A fejlett esztétikai ízlésű ember olyan esztétikai értékeket kíván létrehozni, amelyek az esztétikai tevékenységet széles körben képviselik a sportban és a fizikai kultúrában.
A testnevelés és a munkaerő közötti kapcsolat. A fizikai gyakorlatok szisztematikus gyakorlása szervezést, kitartást, nehézségek leküzdésére való képességet, kemény munkát oktat. Ezenkívül a pedagógus különböző utasításainak a diákok általi teljesítése az önkiszolgálás, a sportfelszerelések, a felszerelések, az elemi sportpályák és mások számára történő javításáért elősegíti az alapvető munkaerő-készségek kialakulását. A munkatanulmány eredményei a személyes tulajdonságok kialakulásában pozitívan befolyásolják a testnevelés folyamatának hatékonyságát.