Mi a beszéd általános hypoplasia?
Hogyan kell kezelnünk a "általános beszédzavarok" diagnózisát, és miért nem egy ítélet, hanem egy cselekvési útmutató? A válaszok a cikkünkben találhatók.
A szülők egyre gyakrabban beszámolnak a beszédterapeutáról végzett gyermekvizsgálatra: "a beszéd általános elmaradottsága". Annak ellenére, hogy kellemetlennek tűnik, ne pánikoljon. A korrekciós munkát a lehető leghamarabb el kell kezdeni, akkor valószínűleg jelentősen megnő a valószínűsége, hogy beszédproblémák nélkül iskolába jár.
A beszélgetés tárgya
A beszéd általános hypoplasia (OHP) olyan jogsértés, amelyben a gyermek megtartja a hallást és az intelligenciát, de nehézségekbe ütközik a beszédrendszer összes komponensének kialakulása. Az ilyen gyermekek által tapasztalt nehézségek mind a beszéd fonetikai oldalához, mind a szemantikai és a szintaktikai vonatkozásokhoz kapcsolódnak. Ez a hangzás és a nagyon rossz szókincs megsértése, valamint a kifogások felhasználásának képtelensége, és mindez komplexumban.
Az ilyen rendellenességek lehetséges okai között vannak az olyan különféle fertőzések, amelyeket az anya terhesség alatt, patológiás vagy traumával szenvedett a szállítás során stb. Emellett az UNP fejlődése kedvezőtlen körülményekhez vezet a nevelés, összetett helyzetek a családban - különösen a beszéd kialakulása és formálása során.
Az OGP-t gyermekeknél nem diagnosztizálják három év elteltével. Ez nem jelenti azt, hogy a gyermek még nem érte el, hogy az életkor nem lehet beszéd problémák: a késleltetett beszédfejlődés (vagy spp) - a gyakori probléma a tizennyolc hónap. De a beszéd általános elmaradottságáról csak akkor beszélhetünk, amikor már létre kell hoznunk. Általában pontosan ez történik három évvel.
A gyermek verbális diagramján az "ONR" megkötése után a beszédterapeuta mindig zárójelben jelzi a beszéd fejlettségi szintjét: az első, a második vagy a harmadik.
Az első szintű beszédfejlesztési gyerekek egyáltalán nem bajnokok. Az első szint az "alsó" és a legnehezebb. Szókinccsel nagyon rossz, és főleg néhány hangutánzó ( „miau”, „bi-bi”, „kopp-kopp”) és a „fél-szó” - az egyes szótagokat vagy ezek kombinációi, amelyek a gyermek létrehozza az értéket ( „bang” - "esett", "ah" - "ad", "di" - "go") - egyetlen szó helyettesítheti számos fogalmat. Leggyakrabban ez a szerény sor gyerekek és tartalom, nagyvonalúan „fűszerezett” beszédét arckifejezéseket és gesztusokat, de súlyosabb esetekben van, és a teljes hiánya a beszéd. Az elsõ szintû beszédfejlõdéssel jellemezõ gyermekek esetében a passzív szókincs túlnyomó része az aktívak körében. Ez azt jelenti, hogy több szót értenek, mint amennyit használnak. Öregedéskor a gyermek csak egyszerű mondatokat használ, és hibásan kezdi el a szintaktikai struktúrájukat. Az ilyen gyerekek nehezen tudják meghatározni a hang helyét egy szóban, és néha önkényesen levágják egy összetett szót egy vagy két szótagra. Ráadásul a babák rosszul tanulnak új információkat, alig emlékeznek az új szavakra, ami szintén nem segíti a beszéd fejlődését.
A gyermek egy második szintű beszéd fejlődés tapasztalható hasonló problémák, de ettől eltekintve a gesztusok és a „lepetnyh” szó az ő szókincse tartalmaz néhány általánosan használt, bár torz formában, például „lyaboka” - „alma”. Az eseteket gyakran olyan gyerekek használják, akik rosszul beszélnek a második szinttel, és nem látják a különbséget a különböző esetformák között. A szó struktúráját gyakran is megsértik: a gyerek elhagyja a szótagokat, vagy helyeken változtatja őket.
A beszéd fejlesztésének harmadik szintje - a legegyszerűbb beszédkárosodás mértékében. Ezen a szinten van egy részletes beszéd: a gyerek képes teljes mondatokat vagy akár kis történeteket felépíteni egy adott témában. Ebben az esetben az egy fonetikus csoport több hangját gyakran egyetlen hang váltja fel: például "surf" - "sál". Ismeretlen embereknél az ilyen gyerekek inkább csak olyan szülők jelenlétében kommunikálnak, akik képesek megmagyarázni, mit jelent a gyermek. Egyes gyerekek szándékosan elkerülik azokat a szavakat és kifejezéseket, amelyek nehézségeket okoznak és helyettesítik másokkal - véleményük szerint, hasonló jelentéssel bírnak.
Korrekciós módszerek
Az OHP-vel rendelkező gyermekek osztályai nemcsak beszédterápia, hanem egyszerűen fejlődhetnek is. Az ilyen gyermekeknek az aktív szókincs folyamatos bővítése és a koherens beszéd készségének fejlesztése szükséges. Ezért a korrekciós óvodákban a csoport tanára az OHR-vel szükségszerűen együttműködik a beszédterapeutával, és megpróbálja szervesen belépni a javasolt tevékenységekbe a gyermekek szabad tevékenységébe. Ezen túlmenően, az OHP-hez hasonló jelenség a szülők aktív részvételét igényli a beszédzavarok korrekciójában.
Mit tehetnek a szülők, hogy segítsen egy gyermeket megbirkózni az NAP-val? Nem túl kicsi.
Szinte nem beszélő gyermek számára az első lépés a beszédértés. Meg kell kérdezni a lehető leggyakrabban egyszerű utasításokat ("Hozd el a játékot", "Mutasd meg, hol van a medve"). Fontos az is, hogy dolgozzon utánzat: az első, a baba csak ismételni után egyszerű mozdulatok a szülők - tánc kombinációja, vagy ugrik durran, és akkor kezdenek párosodni beszéd (amit küldött az összes ismert gyerek játék - „Ladushki”, „Negyven-fehér oldalú”, stb ) .. Rendkívül fontos a hallási és vizuális figyelem és a memória fejlődésének ösztönzése. Szükség van arra, hogy megtanuljuk, hogyan rendezzük el a tárgyakat szín, méret és forma alapján, hogy nevezzük el a testrészeket, és mutassunk tárgyakat a telekképen. Minden játékokat játszott a baba szülei, meg kell ösztönzését célzó beszélgetés, mint sok gyermek ONR megfigyelhető az úgynevezett verbális negativizmus - vonakodás (és néha a félelem) beszélni.
A következő lépés egyszerű mondatok megszerzésének tanulása - mindössze két szóval kezdődik. Ezután - a passzív szókincs bővítése (olyan szavak, amelyeket a gyermek megért, de nem feltétlenül használja), valamint az egyszemélyes és többes számú formák diszkriminációja.
A jövőben meg kell figyelni a mondat nyelvtani felépítését, meg kell tanulni megkülönböztetni a hangban hasonló szavakat, és megmutatni a képeken ábrázolt objektumokat, hogy a szavakat szótagokra oszthassák.
Nem ajánlott a hangfelvétel önálló kiigazítása: egyes szülők egyszerűen nem veszik figyelembe a finomságokat, de a beszédterapeuta azonnal felveszi a hangot. Általánosságban elmondható, hogy a szülőknek szakemberrel kell együttműködniük az OGR korrekciójának elvégzéséhez, és kövessék az utasításokat. A végeredmény a gyermek korától és a beszéd fejletlenségi szintjétől függ: átlagosan a korrekciós munka egy-három év.