Hogyan kell ápolni az udvariasságot?
Políszesség - vagy őszinte érzékenység?
Nem kell szakértőnek lennie arra, hogy észre vegye: a szokások (készségek) és képességek különböző módon jönnek el az embereknek. A készségek beágyazottak, képességek alakulnak ki. A szokás az automatizmushoz, a képességhez - kreatív hozzáállással az élethez kapcsolódik. A szokások kialakulása szempontjából leginkább káros a képességek fejlesztése, és fordítva.
Látogattál, ajándékot hozott egy kisfiúnak. - Mit mondjak? - szigorúan emlékeztet anyámra. - Köszönöm - mormolta a fiát. Miután ezt mondta "varázslatos szó", úgy tűnt, hogy letelepedik a vendéggel. Úgy tűnik, nincs szükség arra, hogy hálával fejezze ki mosolyával, örömmel. Az udvariasság szokása egyre erősebbé vált, a szív füledetlen lett. Ezer vagy ezer ilyen gyakorlatot - és ebből az értékes természeti tulajdonból nem lesz nyoma.
Nekem úgy tűnik, hogy nem minden gyerek egyidejűleg hozzászokhat a udvariassághoz, és szívélyes tárgyalást alakít ki. Az udvariasság szabályait csak azért tervezték, hogy egy személyt például kifejezhessenek hálából, még akkor is, ha nem érzi. A fiúnak vagy lányának idő előtti hozzászokása, hogy szavakkal fejezze ki az érzéseit, amelyeket még nem tapasztal, ezért örökre kimeríthetjük ezeket az érzéseket.
Miért például arra kényszerítjük a gyermeket, hogy "köszönöm"? Úgy gondolom, gyakrabban, hogy nem, jól néznek ki az emberek előtt, hogy megmutassam egy fia vagy lánya tenyésztését.
Az udvariasság oktatása annyira hasonlít a nevelésre! De biztos vagyok benne, hogy valódi nevelés történik, ha és csak akkor, ha még egy csepp spirituális erőt is adnunk kell.
Azt hiszem, egy ilyen családban a gyermek soha nem fogja megérteni: a panaszkodás azoknak, akik szeretnek téged gátlástalan. Ne akadályozza az embereket semmiben, ne idegesítse őket a bajoddal, tegye meg a lehető legtöbbet! Ezt a leckét nekünk, felnőtteknek kell tanítani. Ja, és ha megkérdezzük a gyermek valamit, mondd meg neki, hogy nem egy, hanem tíz „kérem”, hogy lássa, hogy ez nem könnyű - kérdez akadályozza, és ezért nem tudja visszautasítani a kérést. Ha jegyzetet adunk egy gyermeknek, úgy tűnik, hogy helyesbítjük a viselkedését, de néha elmerülünk a szívveréséből.
Egy női mérnök mesélt nekem két kisgyermekéről:
- Megpróbálom megtanítani őket adni. Meg fogják tanulni, hogyan kell elvenni.
És valóban, az ő négy éves lánya jött az anyjával, hogy nézze csak az ajándék a kezében: anya sikerült úgy, hogy a lányok fun - így, így, és örüljetek másik öröme.
A szokásos nézetünk szerint a szív személy elsősorban más ember fájdalmára reagál. Az emberek szomorúan éltek, és a nyelvben ott maradtak: "együttélés", "együttélés", "együttérzés". De nincs "együtt öröm" a nyelvben. Gyakran szeretném hallani és szívélyesen: "boldog vagyok érted", nem pedig: "irigyellek."
Tanítsd meg gyermekeidet, hogy örüljetek másoknak, és önzetlenül örüljetek, és ne hasonlítsák össze valaki más szerencséjét a kudarccal. Ha a lány azt mondja, hogy kiváló tanuló volt az osztályteremben, a szívből örülni fogunk egy ismeretlen lánynak, és nem fogunk rohadni a szemrehányás ellen: "Látod? És te?" A példákkal általában óvatosabbnak kell lenned. A peer példájának beállítása, leggyakrabban nem izgatjuk a vágyat, hogy imitáljuk, hanem az irigységet.
A szívfülke oktatása erkölcsi nyugalmat igényel. A kazánházban - ez a pletyka?
Apa és első osztályú fia elment a házba, figyelmeztet: - Nem hívjuk - az anyám beteg. - Kulcskal nyitjuk meg az ajtót.
De az apámnak nem volt ideje befejezni, hogy a fia megnyomja a harang gombját. És akkor: - Mondtam valakinek? A parazita!
Ahol elég volt a bánat, felesleges irritáció.
De ahhoz, hogy gyermeket neveljenek büntetés alig észrevehető a hangjában meglepően idősebb, kissé emelt szemöldök: „Mi van veled, kedvesem?” Ha a szülőknek meg kell semmisíteniük, megjegyzéseket tenniük, elítélniük a gyermeket, akkor a nevelés veszélyes irányba fordult. A gyermeknek meghallgatnia kell a vének vágyát. Ha bánat öntjük szóval, szemrehányásokat, a poproki - szív tárgyalásra válik, mintha szükségtelen és ezért unalmas. Ha ma csak a fiamat kifogásoltam, holnap sokáig meg kell mondanom róla. És minden nap hallgat engem még rosszabbul és rosszabbul. Aztán egy kis pedagógiai készlet után - "Nem hallasz, nem hallod?" "Ó, beszélnem kivel?" "Nem érted az oroszul?" - a nagyszerű pedagógiai kísérlet elkerülhetetlenül követni fogja: szorító ököllel, bilincsekkel, övvel - és így tovább a rendőrség gyermekszobájáig. A gyermek, akinek szívhangja visszavetett, véleményem szerint szinte lehetetlen nevelni. Csak arra kell bánni, hogy a tanár, akinek az ilyen gyermek kap.
A gyermeknek a szívélyes meghallgatással való odaítélése a legjobb, amit a szülők boldoggá tenni.
Ami az udvariasság szabályait illeti, amikor egy személy felnő, őszinte meghallgatással felruházza magát - gyorsan és könnyedén, a vének példáját követve.
Amit példát mutatunk be
(részletek a "Ha egy gyermek rosszul viselkedik" című cikkből)
Néha nem értjük, milyen szánalmasak a gyermekekkel. Ennek szórakoztató illusztrációja a szórakoztató programban a tévében mutatott jelenetek egyike. Négy felnőtt vacsorázik, kommunikál egymással, mivel általában kommunikálnak a gyerekekkel. A háziasszony azt mondta a vendég, hogy mossanak kezet, mielőtt leül az asztalhoz, és az egyik vendég ábrázolt hogy megdöbbent szörnyű étkezési szokások host, letette a könyökén. A vacsora nem csak rémálomgá változott, hanem meggyőző emlékeztetővé vált a tisztelet hiánya miatt, amellyel gyermekeinket kezeljük.
Egy példa. Egy barátom elmondta, hogy a kis unokaöccse közelmúltban beavatkozott az anyjával folytatott beszélgetésébe. Elmondta neki, hogy ez az istenfélhetetlen, hogy meg kell várnunk, amíg befejezte a beszélgetést, majd azt mondja, amit akar. Az anyjával folytatott beszélgetés hosszú volt, de a fiú türelmesen várt. Amikor befejeződött, a barátom azt mondta: "Nos, David, most te a sorod." De amint a gyerek eljutott a történetének közepére, hogyan szakította félbe a nagymama. - Dávidot vártam, amíg befejezzük a beszélgetést - emlékeztette a barátnőm -, és azt hiszem, most meg kell várnunk, amíg befejezi a történetét.
