Az előadás aktív formája a képzésnek
1. Az előadás aktív formája a képzésnek
2. A diákok tevékenységének szervezése a felsőbb évfolyamon az előadás leckében
3. A tanulók önálló munkája a lecke előadásaiban.
4. Előadás a munka tanulmányozásának különböző szakaszaiban
1. Az előadás aktív formája a képzésnek
Az aktív formák az oktatás olyan formái, ahol fokozzák a diákok függetlenségének sajátos súlyát és fokát, egyéni megközelítést valósítanak meg, és minden diák kreatív képességeit fejleszti.
Az a tény, hogy a tevékenység vagy passzivitás az osztály nem határozza meg, hogy milyen típusú a leckét, és arra, hogy felébressze gondolat, érzés Enthral, gerjeszti a cselekvésre. A tevékenység nem önmagában merül fel, amikor egy formára fordul, de a tanár és a diák kreatív munkája hozza létre. És az előadást aktív formában kell végrehajtani. Ehhez gazdag lehetőségeket biztosítanak.
Az előadás nemcsak az információ közlésével képes, hanem egy tudásrendszer felépítése, meggyőző, alakíthatja a hallgatók világképét. A tanár szója érzelmi és esztétikai hozzáállást idéz elő, ébrenti a jó érzéseket, segít a személyiség kialakulásában. Végül, az előadással, a tanulók különféle tevékenységeinek irányításával a leckében és a leckén kívül, különböző készségek alakulnak ki.
2. A középiskolai hallgatók tevékenységének megszervezése a lecke előadásaiban
Sajátosságai iskolai előadások, hogy a tanári munka elválaszthatatlan a tanulók aktivitását: előadás, ugyanakkor meg kell irányítani a munkát a diákok. A felkészülés a leckét, fontos, hogy úgy gondolja, nem csak arról, hogy mit és hogyan kell beszélni az előadás, hanem azt is, hogy a leckét tanítványokat, mi célból tette előttük, hogyan kell elkészíteni őket az észlelés és az asszimiláció az anyag, valamilyen szinten a mesteri tudás és az ebből a leckében elért eredményeket és annak igazolását. Röviden, a lecke előadás lehetővé teszi a diákok kognitív aktivitásának aktivizálását, mindegyikük befolyásolására.
Az előadás széleskörű és hatékony alkalmazását hátráltatja az elavult hozzáállás, mint a hallgató hallgatóként a passzív hallgatók szerepére.
Tény, hogy a diákok tevékenysége három formában van egy előadásban. Ez az anyag érzékelése, amelyben érzelmek, gondolkodás, képzelet, emlékezet, beszédmunka; az anyagi üzenetben való részvétel (jelentés, absztrakt, kifejező olvasás); ez egy önálló munka egy időben, amikor kiválasztunk egy vagy másik munkamódszert, meg kell határoznunk azt, hogy milyen anyagot adunk meg, milyen célra a tanár beállít. Elõadások elsõsorban az elme, a diákok logikus gondolkodása. Ezek elméleti és irodalmi témájú előadások. Amikor meghallgatjuk őket, különféle jegyzetek megfelelőek: terv készítése, absztraktok összefoglalása. A felülvizsgálati téma megítélésénél a bejegyzések is lehetségesek. De néha az előadás magában foglalja az expresszív olvasást, a zenei művek hangját és a művészeti alkotások egyéb bemutatását. Fontos, hogy ezt a pillanatot használjuk az esztétikai empátiára; ajánlatos ebben az időben nem rögzíteni.
Vannak előadások, címzett érzelmek, mint a történet az elmúlt években a Puskin olvasási kivonatainak emlékiratait kortársak, betűk vagy beszélni az élet bravúr Chernyshevsky, vagy részmunkaidős túra a helyek kapcsolódik az élet Majakovszkij. Ennek az előadásnak az a célja, hogy meggyőzze, felébressze az érzést. Az összefoglaló itt értelmetlen: a tanár szavának logikai tervbe történő fordítása megfosztja őt oktatási erejétől. Az előadás elindításával a lecke végén meghívhatja a diákokat, hogy szóban válaszoljanak egy problémás kérdésre, hogy megértsék, mit hallottak.
A lecke előadásában a diákok tevékenységének fő formája a tanár szavainak felfogása. Hogy az érzékelés teljes volt szükség, mert egy csomó körülmények között, de glavnoeuvlechennost az előadó, mély ismerete predmeta.i hallgatók birtokában a szakember a kimondott szó. Nincs lehetősége arra, hogy legalább a tudomány évszázadai során kifejlesztett tudomány retorikájának alapjait mutassuk be. Csak olyan technikákra támaszkodjunk, amelyek segítenek a gyermekek előadásának megértésében.
Bármely előadás során a hallgatók számára fontos és érdekes probléma. A tanár szója, akkor a srácok teljes mértékben értékelni fogják, ha ez a válasz a gyerekek elméjébe való törekvésnek a probléma megoldására. Az irodalom munkájáról szólva arra törekszünk, hogy megértsük, mi vonzza a jelenlegi fiatal olvasót, milyen létfontosságú kérdéseket vet fel. Előadás a életrajzát író érdeklik a fiúk a kérdés az állampolgárság, a spirituális keresés önképzés, és így tovább. D. A történet egy bizonyos fejlődési szakaszban az irodalom képes inspirálni hallgatók élő képet a korszak, festmények irodalmi harc, összehasonlítva a hosszú ideig együtt.