MBA program
Victor Mikhailovich Matiashvili 1974 óta dolgozik a Gorky Politechnikai Intézetben (Nizhny Novgorod Műszaki Egyetem), és az asszisztenstől a menedzsment osztály vezetőjévé dolgozott. Vezetője a Nizhny Novgorod oktatási konzorcium vezetésének interuniversity osztályának. Ő az MBA program vezetője. Angol, francia és grúz tud.
Olyan nemzedékhez tartozik, aki nem volt szokása a karrierre gondolni. Az első üzlet, a többit pedig követni fogják - így érvelt a professzor, a filozófiai tudomány doktora, a Nyizsnyij Novgorod Állami Műszaki Egyetem vezetősége vezetője, Victor Matiashvili. Természetesen a professzionális és a szolgáltatásnövekedést célozza meg előtte. A tudományos rangok és pozíciók elérése előtt Mikhailovics Viktor már a kezdetektől fogva elment.
- Az ifjúság minden tagja életprogramot formál. A programod egybeesett azzal, amit most jöttél? Végül is a tnja fordítói karán végeztél, ezért egyáltalán nem készültél fel a vezetés tanítására.
- Jelenleg Ön és a tanszékvezető, valamint egy tudós, egy tanár és egy gyakorló szakember vezetői tanácsadást folytat. Melyik közül melyik elsődleges?
- Minden olyan összekapcsolt, hogy nekem elsőbbséget kell adnom. A diákokkal való munka meglepően érdekes. És ebben az esetben, amikor a diákok olyan gyerekek, akik iskolába jártak, és amikor felnőttek, akik élethosszig tartó vezetői tapasztalattal rendelkeznek. Ha elmondod nekik valami újat, valamit, amit korábban nem tudtak, akkor nagyon elégedett vagy.
Ami a vezetői tanácsadást illeti, ez nagyon drága tevékenység számomra. Lehetőség van gyakorlati tapasztalatok megszerzésére. Ellentétben azzal a közismert vélekedéssel, hogy menedzsmentünk szokatlanul alacsony szinten van, sokan már megtanulják, hogyan kell jól üzletelni. Most van egy új generációs menedzserek dolgoznak a világszínvonalon. Ezek konkrét emberek és szervezetek. Amikor odaérünk, tapasztalatomból tanulok és segítek nekik. Az ilyen kommunikáció lehetővé teszi számunkra, hogy megértsük, mi az, ami ma nagyon fontos az üzleti életben. Ez a tudás már mind a tanulási folyamatot, mind pedig a tudományos munkát érinti.
- A tanár és a diák közötti kölcsönös elégedetlenség jelensége a kifejezésed. Ez elkerülhető-e?
- Kölcsönös elégedetlenség merül fel, amikor a tanár nem érti teljes mértékben, hogy miért érkeznek hozzá a felnőtt hallgatók, gyakran gyakorolnak. Meg vagyok győződve arról, hogy felnőtt hallgatóink 99 százaléka jön hozzánk, hogy válaszoljon a kérdésre: hogyan lehetne jobb? Amikor erre a kérdésre adunk választ, bemutatjuk őket valódi tapasztalatnak, ez a jelenség nem merül fel.
A második oldal - a tanár elégedetlenül megy. Amikor nem hallgathatja meg a közönséget, amikor üres szemeket lát. És nem mindig tudja, hogy ez az ő üres tevékenységeinek terméke.
A tanár hátulja mögött a saját története, az élettapasztalat, különben nem érdekli a diák. Az amerikai pedagógusoktól eltérően az orosz professzor nem csak közvetítő lehet az interneten és a közönségen tárolt információk között. Mint egy költő Oroszországban, mint költő, egyetemi tanár mindig több, mint egy professzor.
- A program már a nyolcadik évben van. Régiónkban a Nizhny Novgorod Oktatási Konzorcium, az egyetemek non-profit partnerségét hajtja végre, amely a legjobb kádereket delegálta erre a programra. Meggyőződésem, hogy egyetlen intézmény sem képes egyedülálló módon megvalósítani. Ezért a konzorcium magában foglalja a klasszikus Lobachevsky Egyetemet, a Közgazdaságtudományi Főiskolát és a Nizhny Novgorod Kereskedelmi Intézetet, valamint a Műszaki Egyetemet, ahol a menedzsment interuniversity részlege található. Egyesítjük erőfeszítéseinket, és a hallgatók ebből profitálnak, mivel az oktatás minősége nő.
- Mit tanácsolna, de mi figyelmeztette azokat, akik csak a menedzser szakmájára gondolnak?
- Nem hiszek a veleszületett tulajdonságok elméletében. Nézetem szerint mindent, a vezetésig fel lehet emelni. Még a dinamizmus, a függetlenség és az akarat is, amelyek feltétlenül szükségesek a menedzser számára. Az egyetlen tanácsom: az iskola után ezen a területen talán nem szabad sietni. Azok a srácok, akik az iskolából végzettek, elsősorban jó alaptantervű, jobb mérnöki képzést kell kapniuk. Az egyik lehetséges oka annak, hogy a posztgraduális vezető nem találja meg az alkalmazást, hogy túl korán lépett be a szakmába.
A Műszaki Egyetemen lehetőség nyílik kétszintű képzésre. Például, miután megkapta a főiskolai diplomát, a hallgató továbbra is szakirányú vezetőként tanul. Vagy a középiskola elvégzése után második felsőoktatásban részesül, majd a "Master of Business Administration" programba kerül. Ez a fajta karrierfejlesztés számomra a leginkább alapos és ígéretesnek tűnik.
- Hol találják meg a diplomások?
- Gyakran kezdik el dolgozni a kisvállalkozások elsődleges vezetőjeként, megvizsgálják és tanulmányozzák. Az elit programok hallgatói (elnöki vagy MBA) különböző perspektívákkal rendelkeznek. Például az MBA program egyik végzőse - egy nagyon sikeres üzletember - úgy döntött, hogy magas pozíciót kér egy külföldi cégnél. Átvette a versenyt, elnyerte, és kereskedelmi igazgató lett. De az alkalmazkodás feltétele a vállalat, feltételezve, hogy a lépés során a képzés minden lépést alulról fölfelé. Most van dolgozó raktárának helyzete, de ő ezt a lépést megtette. Meg vagyok győződve arról, hogy alárendeltjeimet ugyanúgy kell a karrierlétrán tartani. A munkavállalónak meg kell értenie, hogy hol állnak a problémák, ki tudja, mi, ahol a vállalat erősségei és gyengeségei vannak. Egy ilyen "karrier szitán" után hamis információkat nem fog félrevezetni.
- Van saját formulája a sikerhez?
- Ezzel a formulával mindig ismerem a hallgatókat. Ahhoz, hogy sikeresek legyenek, olyan képességekre van szükséged a választott tevékenységi körben, amelyek az automatizmushoz vezetett tudásból és készségekből állnak. Hogyan kell vezetni egy autót, ha nem gondolsz rá, milyen kapcsolatot kell bekapcsolni. A második elem a vágy, hogy részt vegyen a menedzsmentben, és a harmadik objektív lehetőség a növekedésre és a fejlődésre. Vannak esetek, amikor egy személynek tudása és tapasztalata van, de nincs lehetősége arra, hogy felismerje magát. Vegyünk kis szervezeteket, úgynevezett lapos szervezeti struktúrákat: eljössz a menedzserhez, és azonnal pihenjen a karrier felső határán. Így a menedzser sikeressége megegyezik a képességekkel (tudás és készségek) szorozva a motivációval és megszorozva a lehetőségekkel. Mindhárom komponensre szükség van. Ha legalább egy hiányzik, akkor kap egy "menedzsert", nem pedig menedzsert.