Hogyan lehet megérteni, hogy itt-e az ideje, hogy a gyermeket iskolába adják?
Honnan tudja, hogy eljött az ideje, hogy a gyermeket az iskolába adja?
Az iskola készségét és a későbbi tanulmányi sikert számos tényező befolyásolja, amelyeket ki kell értékelni az első évfolyamon való felvételkor.
- A szellemi fejlődés fontos pillanat az iskolai felkészülésben. A szülőknek figyelmet kell szentelniük a gyermek beszédének, figyelmének, emlékezetének és gondolkodásának fejlettségére, valamint az első osztályosok bizonyos didaktikai követelményeinek való megfelelés szintjére.
A gyermek könnyen megtanulhatja az első osztályban, ha:
- koherens, nyelvtanilag helyes beszéd és jelentős szókincs (könnyen felveszi szinonimák, antonyms formái, a szavak önmagukban mások, például a nevét, a sportolók a sport, szakmák, szavakat használ absztrakt értelmében, birtokos főnevek, igekötős igék helyes építeni a közös javaslatok, stb e) A .;
- készíthet egy rövid történetet a képen;
- jól hangosítja az összes hangot, képes megkülönböztetni és megtalálni a helyüket a szóban;
- 2-4 szótagból álló szavakat olvas 8-10 szó percenként;
- írja blokk betűkkel;
- tudja a geometriai alakzatokat;
- megfelelő ötletekkel rendelkezik az objektumok tulajdonságairól: formákról, dimenziókról és relatív helyzeteiről a térben;
- legfeljebb 10-et számít közvetlen és fordított sorrendben, megérti az addíció és a kivonás jelentését;
- megkülönbözteti és ismeri a színek nevét;
- tudja összegyűjteni a rejtvényeket;
- színdarabokat írhat, ismételheti meg a nyelvét, énekel;
- szépen színes, a kontúrok elhagyása nélkül.
Negatív szerepet játszhat a vágy, hogy maximálisan intellektuálisan előkészítse a jövőbeli első osztályos tanulókat. Gyakran az ilyen gyerekek gyorsan unatkoznak tanulni, mert már "mindent tudnak". Ebben az esetben a szülők először jobban gondolkodnak arról, hogy a gyermek megfelelő szintű követelményeket biztosít az iskolába.
A fejlesztésnek figyelembe kell vennie a finom motoros képességek fejlődésének szintjét is: az ollóval történő vágással, a műanyaggal végzett munkával, az ujjmozdulatokkal, a cipzárral és a csipke csizmákkal.
Fontos tényező az általános egészségi állapot. Milyen gyakran betegedik meg a gyermek (gyakran évente 8 vagy több alkalommal)? Van krónikus betegsége? A kezelőorvosa tanácsot ad Önnek, ha érdemes várni a tanulmányaival, ha van ilyen lehetőség. Bármi nem volt a gyermek egészségére, kezdete előtt az iskolai élet is részt vesz annak megerősítése: töltik a nyár a természet, menj a tengerre, nézni az ételek minősége, egy szoros krónikus betegségek kezelésére, ha van ilyen.
- Kommunikációs készségek. Az első osztályozó számára fontos, hogy ne csak a kommunikáció vágya, a társaikkal és a felnőttekkel való kapcsolattartás, legyen barátság, hanem bizonyos képességek birtoklása e tekintetben és megfelelő önbecsülés. Ezenkívül a gyermek kényelmesen érezheti magát az ismerős otthoni környezeten kívül.
- Nyilvánvalóan szükség van az önállóságra az iskolában. Student képesnek kell lennie arra, hogy megbirkózzon a saját ruházati és lábbeli: ruha, levetkőzik, becsomagolja cipzár és gombok, a változás cipő, nyakkendő cipőfűző. A nyilvános vécé látogatása nem lehet stressz számára.
- A gyermek neme jelentős hatással van arra, hogy könnyű és kényelmes legyen a gyermeknek az iskolai környezetben való bemerülése. Sok szülő a döntések meghozatalában iskolavezetés érthető motívumok: el akarják adni a fiúk megtanulják korán, hogy akkor majd megy a főiskolára, és a lányok sajnálom, és hagyjuk őket egy évvel a gyermekkor. Bár a valóságban a lányok érett tanulás (felelősség, fegyelem és nyugodt helyen, egy helyen 40 percig) sokkal korábban, mint a fiúk. És annak ellenére, hogy a tevékenység fontos a tanulás és a vágy egy új - és az iskola általában, és ez csak egy olyan új és érdekes hely - elvileg, inkább a stílus a fiúk.
A lányok általában jobb, mint a fiúk készen áll az iskolába a szellemi és érzelmi szinten: ők inkább képlékeny, társaságkedvelő, engedelmes, barátságos, képes alkalmazkodni a helyzethez, és a változás magukat.
A gyermekek különbsége a tanulmány szempontjából fontos tényező a félgömbök eltérő érési aránya. Úgy gondolják, hogy a lányok gyorsabban fejlődnek, mint a fiúk, a bal oldali féltekén a beszédhez társulnak, és a mentális függvények hátterében jelennek meg. Az általános és középiskolákban gyakrabban tanulnak a lányok. A fiúk alkotják a jobb félgömböt, amely felelős a téridős orientációért, de ez nem annyira fontos az iskolai körülmények között.
Ami az első osztályban elért teljesítményt illeti, a fő témákban a lányok ötpontos skálán az átlagos pontszám 4,3, a fiú esetében pedig a 3,9. Ezenkívül a különböző tantárgyaknál a felmérések különbsége általában nem több, mint egy pont, és a fiúknál ez meglehetősen tapintható. A fiúk tablettája gyakran kellemetlenül meglepődött a szülők számára, különböző becslésekkel: a "trojka", "kvartett" és "öt" csendesen együtt léteznek. A fiú nagyon okos és képes, de nyugtalan. Vagy csak nehéz neki áttérni egy tárgyról a másikra. És a tanár, mit rejtenek el, könnyebb megtanítani a csendes lányokat, mint a zajos fiúk.
Az ilyen sokféle pszicho-fiziológiai jellemzőkkel kapcsolatban nem meglepő, hogy a fiúk az első osztály végére 6-szor kimerülnek, mint a lányok.
- A gyermek szorongása személyes jellemző, amely közvetlenül érinti az iskolai teljesítményt. És ez nem ugyanaz a fiúk és lányok esetében. Fiúk, akiknek a szorongás az átlagosnál valamivel magasabb (de nem határolja állandó a pánik és zavartság), komolyan aggódni a becsléseket az állapotát hallgató, majdnem felnőtt. Nem akarják aláásni szüleik bizalmát, és nem kapnak megjegyzést a tanártól. Mindez jó tanulmányozásra ösztönzi őket. És a lányokkal a helyzet más. A legjobb diákok az átlagosnál alacsonyabb szorongással rendelkeznek. Ennek magyarázata a következő: a lány, aki hajlamos arra, hogy érzéseket, a leginkább aggasztja a kapcsolatot más diákokkal, és tanulmányozza az erkölcsi erők ez kevesebb, mint szükséges.
- Az első osztályozó temperamentuma nagymértékben meghatározza az iskola sikereit. Ahogy azt a gyakorlat mutatja, az iskola legnehezebb része a kolerikus lányoknak és a melankolikus fiúknak. Ezek a gyerekek gyakran nem felelnek meg a tanárok sztereotipikus nézeteinek arról, hogyan viselkedjenek magukban, mint egy bizonyos nemek képviselői.
A melankolikus raktár fiúi gyengék, puhaak, kiszolgáltatottak. Nehezen találják magukat egy gyermekcsapatba, ha szükséges, megvédeni pozíciójukat. Érzelmileg nehéz helyzetben egy ilyen érzékeny fiú sírhat. Sajnos a társak és a tanárok gyakran nem értik az ilyen gyerekeket.
A kolerikus lányok saját fiúik, nyugtalanságuk és nyugtalanságuk miatt rendkívül nehéz 40 percig állni egy helyen. Az iskolában, ahogy tudják, és aktívan fenntartja a jogot a gyermeki veszekedésekben, és néha harc közben is, nem igazán elfogadott.
A flegmatikus gyermekek számára általában a tanárokat jól kezelik, de néha irritálják a lassúság és a "túlzott" nyugalom. Igen, és a gyermek-flegmaticus tanulmány néha egy kicsit nehéz.
A legegyszerűbb a képzési temperamentum vérzékenysége, különösen a fiúk számára. Az ilyen gyerekeket a tanárok szeretik, mert gyakorlatilag nem okoznak problémákat. Érdekes és társaságkedvelő, nem túl zavaró, véres gyerekek könnyen beilleszkednek az iskolai életbe.
A temperamentum fajtája különösen fontos az általános iskolában. Ezt követően a tanulmányokban nem sikerül lényeges tényezővé válni - más tulajdonságok meghatározóvá válnak.
A gyermek készenlétének felmérésére segítséget nyújt a szakembereknek. Beszélje meg orvosával a gyermek egészségét és élettani érettségét. Gyermekpszichológus és pedagógus az óvodai (vagy előkészítő osztályban tanító) fogja jellemezni a fokát intellektuális és érzelmi érettség, a kommunikációs készség és a motivációs szint tanulni. És természetesen senki sem tudja jobban megismerni gyermekeit, mint önmagát - az iskolába való felvétel végső döntése a szülők számára szól.